学分制下我院学生管理工作的思考

学年学分制的推行必将对学生管理各方面工作产生新的挑战,学生管理部门应抓住学分制下引发的学生教育与管理工作创新机遇,认真分析,积极应对,努力开拓学生教育管理新局面.     

实行“教育管理学分制”全面提高学生综合素质——石家庄职业技术学院创新模式之二

为了实现创建“省内领先,国内一流”高职院校的奋斗目标,石家庄职业技术学院党委提出了教育、教学并重的办学指导思想。在狠抓教学质量的同时,下大力加强学生的日常教育与管理,创建了教育管理学分制,形成了教育管理学分与教学学分并重的“双学分”人才培养模式,探索出了一条教育与管理相结合的新路。教育管理学分制是以学分计量为手段,以学生接受必需的思思政治教育,参加相应的社会实践活动为内容,以提高学生的综合素质为目的的一种教育管理制度。教育管理学分制的实施,不仅极大地调动了学生政治理论课学习的积极性,而且强化了管理,学生上课…     

构建学生公寓育人新模式探索学生党建工作新机制

随着高校学分制、按大类招生、允许学生自由转专业等新制度的推行,学生呈现学习自主化、住宿分散化、发展多元化、需求多样化的特点.加强公寓党建工作,创新公寓教育管理模式,建立公寓与专业学院信息资源共享、工作联动的育人机制,是破解新形势下学生教育管理面临的难题,加强学生党员先进性教育长效机制建设的有效途径.     

学分制下大学英语课堂管理的思考

一、实施学分制的优势学分制体现了“以学生为主体、尊重个性差异、注重个性发展”的先进教育理念,符合社会发展需要,我国许多高校也在逐步采用学分制管理。第一,学分制体现了“以人为本”的管理理念,提高学生学习的积极性。学生通常根据自己的兴趣和特长选择上课时间和每学期修读的课程,因此,学分制能充分调动学生的学习主观能动性和创造性,为学生的个性发展提供空间,激发他们课堂参与意识,提高课堂学习效率。第二,学分制推进了创新的教育管理理念,强调学生的自主选择,实行弹性学制。学生可自行构建自己的知识结构,调整学习内容、方法和速…     

实行学分制后高校的思想政治教育工作

随着高等教育改革的不断发展，我国高校普遍实行了学分制。实行学分制，有许多优势所在，然而，学分制的实施给高校思想政治教育工作带来了新的问题，给思想政治教育管理工作带来难度，只有通过转变教育管理观念，加强法制化管理，强化德育，提高思想政治工作效果，加强校园文化建设等措施，才能在实行学分制的情况下，完善高校思想政治教育工作，为社会培养出更多有创新精神的德、智、体全面发展的合格人才。     

基于学分制的高职院校资源库建设的技术设计

在高职院校由规模扩张向内涵建设和质量提升转变背景下,推行学分制改革是深化教育教学改革的重要举措,是促进学生个性发展、培养创新型高技能人才的现实要求。学分制是牵一发而动全身的教育管理重大变革,对与之相适应的资源建设提出了更高的要求。建设职业院校资源库,为学分制的实施提供强大的教学资源和管理资源保障,是实现学分制改革既定目标的前提条件。     

如何提高高校学分制教育管理效能

学分制是一种以学分计算学生学习量的教学管理制度,为高校教育教学管理提出了新的课题,必将推动高校教育的整体改革。但学分制的实施是一个庞大的工程,它的切实推行和不断完善还需要一个过程。因而,探索适合中国高校特点的、适合本校特色的学分制,最大限度地发挥学分制教育管理效能具有十分重要的意义。影响学分制教育管理效能发挥的原因1.学分制的市场性与我国高等教育体制的计划性之间的矛盾(1)从社会大环境看,尽管我国正在逐步向市场经济过渡,但远远还不够健全,人才市场刚刚开始,政治体制改革和教育体制改革相对滞后,各种配套改革没有跟…     

学分制下学生干部培养模式探讨

为适应高等教育信息化、国际化、大众化的发展趋势,提高教育的质量和效率,我校紧抓进驻松江大学园区的重要时期和机遇,在教育教学管理模式上实现了跨越式发展。在由学年制向学分制过渡过程中,探索学分制条件下学生教育管理的体制和模式迫在眉睫。学生干部的培养是学生教育管理工作的重要组成部分,如何充分调动     

学分制的改革与高校共青团工作的创新

学分制是高校改革的全新话题,这一背景下共青团工作的思想教育、组织建设和组织观念等都面临着重大挑战。实现共青团工作的重新定位,确立以人为本新的学生教育管理理念,建立全方位和开放型的发展模式,积极探索适应学分制改革发展的共青团工作新思路,是高等学校共青团工作创新的必然选择。     

浅谈民办高校学分制条件下导师制建设

民办高校学分制的实施给学生教育管理工作提出了新的要求，现有管理体制的不足对民办高校学生的“导师制”提出了迫切的需求。实施导师制是学分制条件下加强学生教育管理工作、引导学生合理组织知识结构、进行恰当的课程选择的有效措施。     

促进大学新生尽快适应学分制的途径

一学分制对高校学生教育管理的冲击1.对教学管理模式的冲击。学分制的核心是在教育教学过程中强调尊重教育对象的个性差异和趣味发展,注重目标管理。学分制教学模式下,准许学生自主选专业、选任课教师、选上课时间、选修业年限,淡化了班级和年级概念,现行学生教育管理基层组织对学生的约束力及影响力下降,已不能达到有效的教育管理的目的,从而使现行的学生工作运行体制无法正常运行。这样就可能造成教学管理秩序混乱、选课质量不高、教学计划弹性不够等等问题。2.对学生党、团组织建设的冲击。目前,高校学生党、团基层组织设置是同学生行政管理基层组织相一致,自上而下建立一个从学校党(团)委到学院(系)分党(团)委、年级学生党支部(团总支)、班级团支部完整的党团组织管理体系。学分制打破了专业、年级界线,高校现行学生党团基层组织建设与学分制条件下行政管理基层组织相脱离,在一定程度上削弱了基层党团组织的战斗堡垒作用。3.给学生思想政治教育工作带来的冲击。有些学校思想政治教育工作不得力,没能及时找到学分制条件下思想政治教育工作的运行机制与管理办法,结果造成学生思想政治教育工作滞后,一些学生思想素质下降。这是因为学分制改变了过去学年制以班级为单位实施教...     

适应学分制,不断探索新的学生教育和管理体制

１９９４年,辽宁工学院在实行了６年的学年学分制的基础上,推行了新的学分制,几年的实践证明,学分制适应社会主义市场经济发展,有利于培养社会需要的复合型人才。然而,学分制的实施给学生教育管理工作带来新问题。其主要表现为：第一,班集体作用弱化。由于学生自由...     

完全学分制对高校学生教育管理的影响及对策探析

完全学分制改革的实施,引发了高校教育与教学的深刻变革,也给学生的思想意识带来深刻的影响,使我们原有的学生教育管理面临许多新的问题。要努力探索完全学分制条件下学生管理工作的新途径,提高工作实效。     

论学分制对高校学生思想政治工作提出的挑战及对策

学分制在全国高校的普遍实施已成为客观趋势，它对传统的教育管理、教学内容、教学方法、教学组成方式，以及学生教育管理体制等方面会带来较大的冲击。文章仅就学分制对学生思想政治工作的挑战及其对策进行了剖析。     

创新教育、学分制与教学改革——专业教学计划修定过程中的问题思考

在当今实施素质教育、倡导创新教育的情况下 ,高等院校中的学分制改革可以说是一种有益的探索。对于普通高等师范专科学校而言 ,同样应该重视对学生的创新教育 ,培养学生的创新意识、创新精神和创新能力。在实施学分制的情况下 ,教师应转变思想观念 ,改革教学内容、教学手段、教学方法 ,树立学生本位的思想 ;学生应注重优化知识结构 ,树立自主意识 ,主动学习、积极思考、勇于探究 ,这样才能体现出实施学分制的积极意义。     

学分制条件下高校学生管理工作探析

随着市场经济体制的确立和教育改革的深入,素质教育和创新教育日益重要.学分制作为培养素质人才和创新人才的教学模式在我国高校日渐普及.由于学分制的改革和实施涉及教学管理、学生工作、后勤服务等诸多方面,因此在探索实行学分制教育教学管理模式的同时,探索学分制条件下高校学生管理工作的体制和模式已迫在眉睫.     

完全学分制下学生教育管理体制模型构建

完全学分制实施选课制、弹性学制、强调个性发展,赋予了学生很大的自主权,它改变了传统的学生管理的工作基础,给传统的学生管理工作带来严峻的挑战.完全学分制下的学生教育管理必须树立"以人为本"的指导思想,将工作重心由班级转向社区,构建完善的服务体系,充分发挥导师、党团组织、学生社团的作用.     

学分制下高校体育专业创新人才的培养模式及其对策研究

本文初步探析了实施学分制对体育专业创新人才培养在优化学生的知识结构、发展学生的个性以及提高教学质量等方面的积极意义．并论述了学分制为培养体育专业创新人才提供教育教学管理平台；构建了学分制下主、辅修制与导师制相结合的教学模式．并对学分制管理出现的问题提出了相应的对策，以完善学分制，使之更好的为高校培养体育专业创新人才服务。     

实施学分制面临的问题及对策

职业院校实施学分制,是进行教育教学制度创新,建立适应经济建设、社会进步和个人发展需要的更加灵活、更加开放的教学管理制度的重要举措.如何针对学分制实施中存在的问题,采取有效的对策,进一步完善学分制教学管理体系,是深化教育教学改革,提高办学质量的关键所在.     

试行学分制推动教育教学改革

近年来,通过对学分制和弹性学制的深入探索,我们逐渐认识到,学分制的实施是对教学组织管理制度的重大改革,是教育制度的创新,是实施弹性学制、改革办学模式、提高教学质量和办学效益的必然要求。 一、试行学分制的动因和进展情况 1.试行学分制的主要动因 课程改革对教育观念的冲击为试行学分制提供了思想基础。在新的社会经济形势下,改革是中等职业教育的唯一出路。学校教育改革的重点是教学改革,而教学改革的核心是课程体系改革。我校的课程体系改革启动于1996年,经过一系列的努力,形成了新的课程体系。新课程体系要求教学设计与教学实施都要遵照“以能力为本位,以学生为主体,以实践为导向”的教学原则,充分重视学生的学习积极性与个性发展,把学习主动权交给学生,激发学生的学习热情。这种全新的课程改革思想对多年形成的传统教育教学观念产生了强烈的冲击,使大家认识到学分制的必要性。