“合叙”修辞格及其运用浅析

我们在阅读文言文时,经常会遇到运用合叙的语句。所谓合叙,又称为并提、分承,就是把同类的句子成分(或同类意义的句子)合在一起叙述。古人在行文时,有时把某一种句子成分(或某一类意义的句子)并列,又把另一类句子成分(或另一类意义的句子)并列,在形式上并列的成分(或句子)在文意     

易色修辞格说略

易色修辞格说略云南路南育才中学杨方才先看例句：“我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思”。有的文章认为句中的“狡猾”运用了反语修辞格。我们知道，反语是指在特殊的语言环境里赋予词语或句子以临时的与本来相反的意义。而与“狡猾”一词相反的...     

易色修辞格说略

先看例句:“我用儿童的狡猾的眼光察觉,她爱我们,并没有存心要打的意思。”有的文章认为句中的“狡猾”运用了反语修辞格。我们知道,反语是在特殊的语言环境里赋予词语或句子以临时的与本来相反的意义。而与“狡猾”一词相反的意义当是“忠厚”、“忠实”,但以此解释句中的“狡猾”一词又不准确,不能表现儿童天真无邪的心灵。显然,从词义的角度分析“狡猾”所运用的辞格不够妥当,应从词语感情色彩的角度来分析。“狡猾”本是贬义词,指“诡计多端,不可信任”,这里用来表现儿童天真可爱的童心,是指“调皮、机灵”的意思,感情色彩发生了变化,已不是贬义了。这种在特殊的语言环境中临时改变词语的感情色彩的修辞手法叫做易色。易色可分为两种。     

修辞格变异说略

格式是修辞格的重要标志 ,人们在修辞活动中往往会根据表达需要改变某种辞格的格式 ,这就是辞格的变异。我们欣赏文学作品 ,可以从辞格变异现象揣摩作者的艺术构思 ,深刻理解作品所要表达的思想感情和作品的美学效应 ,以提高鉴赏文学作品的能力。研究辞格变异现象 ,还有助于把握辞格变化发展的轨迹。     

说修辞格：跳脱

本文首先指出，“跳脱”辞格最早是由陈望道在《汉语修辞学发凡》提出来的，并被分为三类：急收、突接、岔断。此后学者多从是说。笔者认为：还有一种修辞方式，即“徒转”也应归属“跳脱”辞格。因此，“跳脱”应分四类：急收、突接、岔断、陡转。然后结合例句，对“跳脱”的四个类型，做了简要分析和比较说明，其中对“陡转”一类做了具体界定、分类和解说。最后又从总体上对运用“跳脱”辞格的意义和注意事项做了原则性说明。     

《雷雨》中的“跳脱”修辞格浅析

修辞格教学是中学修辞教学的重点之一。但是长期以来,存在这样一种偏向：过分强调修辞格形式上的辨识,忽视了对修辞格表达作用的分析。曾宝祥先生的文章在指出“跳脱”的形式特征的同时,十分重视这一辞格的表达功能,结合教材实例,详细地加以分析和说明。编者以为,这样做才能使修辞教学落到实处。特推荐此文     

异称修辞格说趣

异称是一种常见 的修辞格。它 是指对同一个人,从不同角 度给予不同的称谓或称说。 下面举例予以分析。 例1.这一来不会错了, 正是他!站在前进行列最前 面的我们的同志、朋友、父 亲和师傅!憎恶黑暗有如憎 恶魔鬼,把一生的时光完全 交给了我们,越老越顽强的 战士!(阿累《一面》)     

浅析电影修辞格

修辞学除了在文学作品和交际言语中发挥重要作用外,在电影艺术中同样可以贴切地传达导演所想要阐述的内容,虽然电影的"词汇"和"语言"是一个个镜头的组接,这一点和传统文字修辞是有很大区别的,但在表情达意方面,也有其独特的一面.     

浅析英语修辞格

要学好、写好英语就得了解英语中常用的几种修辞格，修辞学是每一个英语学习应注意学习和掌握的方向。     

浅析通感修辞格

<正>朱自清散文《荷塘月色》里,有这样一句":微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。"课堂上问诸学生,此句运用了哪种修辞格时,大家毫不犹豫地回答"比喻"。当告知正确的理解应该是"通感"时,有的学生感到陌生,有的学生认为与比喻相似,有的学生却认为与移就相同,足见学生们对此修辞格的认识有诸多的分歧,下面,就通感的涵义、作用与比喻和移就两种修辞格的区别及联系,和现实的艺术运用加以阐述。     

浅析“说”新闻

一、新鲜的“说”新闻 自从1998年鲁豫的《凤凰早班车》开播后,她的“说”新闻就引起了观众很大的兴趣。随后的《小莉说时事》,无论是主持人还是节目都备受大家的关注。紧接着,其他电台、电视台的新闻节目主持人便纷纷开始效仿。     

浅析“说课”

“说课”是中小学近几年推行的一种新型的学科教研活动。实践证明;“说课”具有高效性、多样性和可操作性的特点,对于大面积提高教师素质,促进由“应试教育”向“素质教育”转轨有着重要作用。一、“说课”的形成及特点1、“说课”是由戏剧界导演向演员说戏演变而来的它的雏形是公开课或观摩课后,主讲教师在课后评议时,对听课人做的介绍发言,即主讲教师口头表达具体课题的教学设计及理论依据,讲述教什么、怎么教、为什么这样教三个方面。以此为基础形成的“说课”则是教师在钻研教材与充分备课的基础上,在投有学生参与的情况下．向…     

浅析“说新闻”

在新闻媒体的改革进程中,说新闻逐渐代替了播报新闻,并且取得了很好的效果。说新闻的播报方式生活化、自然化,如同生活中的朋友向你叙说各种事情,极大地缩短了传受双方的距离。这是观众对媒体的需求,同时也是媒体最大程度吸引受众的要求。本文就从说新闻的几个基本要素来进一步探讨这种新兴的节目类型。     

浅谈“飞白”修辞格

所谓飞白,是根据表达的特殊需要,将明明知道是错误的字、词、句、篇,故意如实地记录或仿效的一种辞格。白除了指白字外,还可以看成有语病的词、句、篇等。飞白能增加文章的趣味性,真实性,使语言滑稽、幽默,具有揶揄感,增强文章的感染力。常见的飞白有三种类型:一是利用白字构成     

修辞格“双关”小议

英语修辞格Pun是指利用一词多义或同音、近音词来同时表达两层不同的含义，以使话语收到言此道彼，轻松俏皮的效果。这一修辞手法有三个条件：双重情境、铰链和触机；分为谐音双关、语义双关两大类；在运用中有双关语义分离、双关的持续、双关的变迁以及常见的错误等。     

浅谈“通感”修辞格

人教版高中语文第一册选编了朱自清先生的《荷塘月色》,其中出现了“通感”这种修辞格,由于教材及教参上对这一修辞解释的过为简略,在教学过程中,不仅学生甚至一些教育工作者对此概念也是不甚明了。并且由于通感与比喻、移就等其他修辞非常近似,经常会产生混淆。笔者试图从定义、分类以及其与比喻、移就的区别等几个方面来对通感这一修辞来进行探讨。     

浅析英语常见修辞格

本文简要分析了英语中常见的修辞格:明喻、暗喻、转喻、提喻、拟人、夸张、反语、双关语、矛盾修辞法、委婉、仿拟、平行等的定义与用法。     

例说修辞格的综合运用

修辞格的综合运用有套用、兼用、连用三种形式,现举例说明如下。一、套用。一个语句,总的来看运用了某种修辞格,而其内部又运用了其他修辞格。即一种修辞格中包含着别的修辞格,是包容关系。如:①你是革命第一、工作第一、他人第一、而在有些人却是出风头第一、休息第一、自己第一。对比中套用排比。②它是站在海岸遥望海中已经看得见桅杆尖头的一只航船,它是立于高山之巅远望东方已见光芒四射喷薄欲出的一轮朝日,它是躁动于母腹中的快要成熟的一个婴儿。     

浅析体育“说课”

阐述了体育说课在教学与教研活动中的作用与意义,同时对体育说课程序以及说课内容作了具体的可操作性分析.     

张竹坡“寓意说”浅析

张竹坡上承金圣叹,下启脂砚斋。他对《金瓶梅》的评点涉及小说创作思想与艺术等各个方面,形成了一个比较完整的理论体系,将中国小说批评理论体系推向一新高度。其中《寓意篇》是他小说专论中较为独特的一篇。他通过联想与想象,又借助训诂学的方法,索名探源,或探索人物之间关系,或探索作品中的"时日"安排,或探索人物命运与名字之关系,虽偶有牵强附会或陈腐之语,但大都随手成趣,不失为一篇"再创"佳作。