我国普通高校体育教育本科专业课程方案的研究

采用献资料、调查等研究方法，对我国普通高校本科体育教育专业课程方案的沿革及五套不同课程方案中的培养目标和课程设置进行对比研究。提出最新课程方案的特点，为普通高校体育教育专业教学内容和课程体系的进一步深化改革提供参考。     

对实施《全国普通高校体育教育本科专业课程方案》的担忧与建议

《全国普通高校体育教育本科专业课程方案》(以下简称《课程方案》)于2004年开始实施。在2003年11月华北、东北协作区普通高校体育院系年会上32所学校体育院系的院长、主任对实施《课程方案》表示出了许多令人担忧的问题，通过对与会专家意见的整理和分析，提出了实施《课程方案》的建议。     

我国普通高校体育教育专业《课程方案》实施情况研究

从我国高等教育改革的现状、教学管理的可操作性和学生的实际情况来看,2004年《全国普通高等学校体育教育本科专业课程方案》的实施存在诸多问题,本文就课程方案的欠缺和不足进行分析的基础上提出了相应对策。为我国高校体育教育本科专业课程方案的规律性发展提供了理论支持。     

建国以来我国普通高校体育教育本科专业课程设置改革研究

以马克思主义辩证唯物论和历史唯物论为指导,采用文献资料法、历史研究法、逻辑分析法等,对新中国成立以来我国普通高校体育教育本科专业课程设置的演变过程及其今后发展趋势问题,进行了分析与探讨,旨在为当前我国普通高校体育教育本科专业课程改革提供参考.     

江苏省普通高校体育教育本科专业田径选修课程教学现状研究

文章运用问卷调查等研究方法,对江苏省普通高校体育教学本科专业田径选修课程教学现状进行研究。研究结果表明:技术教学内容以中学田径竞赛基本的竞技项目为主,师生对掌握技术教学内容的评价结果存在着差异,教材建设滞后于课程改革的需要,师生对教学条件满意程度不高,并在此基础上提出了教学改革与发展的思考。     

普通高校体育课程改革的设想

改革开放以来，大学体育教育取得了一些成绩，但与整个社会发展变化的速度相比还有很大差距。据有关资料统计结果显示：大学生的身体素质仅仅维持在高中水平，耐力素质和肺活量指标在下降；大学生中大多数体育知识贫乏，70％的学生没有形成体育特长，90％的学生没有养成锻炼身体的习惯；长期以来，对不同个体的人传授同样的竞技运动技术，忽视了学生的个体     

我国普通高校本科体育教育专业课程方案的研制及其主要特征

对我国普通高校本科体育教育专业课程方案中的培养目标和课程设置进行研究，并对其主要特征进行论证，以期为面向21世纪普通高校体育教育专业教学内容和课程体系的进一步深化改革提供借鉴和参考。     

普通高校公共体育课程的改革与创新

通过对普通高校公共体育课程现状分析，以现代教育理论为指导，提出普通高校公共体育课程改革与创新发展的思路，以期为公共体育课程建设提供一些借鉴。     

普通高校体育课程改革的思考

在分析普通高校体育课程改革必要性的基础上,提出体育课程改革应从严格教学管理、提高教学质量抓起,具体应做到：认真备课,撰写教案;建立教师间听课制度;开展集体教学研讨;进行体育教学质量评价.体育课程改革应注重对学生进行全面素质教育,培养具有创新精神,适应社会发展需求的人才.     

对普通高校体育教育专业开设特殊体育课程的思考

以课程论,教学论等教育理论为基础,运用文献综述法,逻辑分析法对普通高校开设特殊体育课程的可行性和必然性做了阐述,在此基础上,尝试性的对相关课程设置及教学模式做了分析,为更好的提高特殊体育教学的质量,建立一支具有较高特殊教育职业素质的体育教师队伍提供可供参考的理论依据。     

高校体育开展垂钓、攀岩合并课的探讨

运用比较法和问卷法对华南理工大学2003、2004级部分学生体育课开设钓鱼、攀岩合并课进行探讨发现,高校体育课中开设钓鱼、攀岩合并课能很好地培养学生耐性和提高学生体质,且学生对该课程的兴趣度极高;同时还分析了高校开设垂钓、攀岩合并课在场地设施、师资力量等方面具有较好条件,并提出高校体育课应开展垂钓、攀岩课,以丰富和满足学生对多种体育项目的追求。     

评价体系改革对大学生体育非智力因素的影响

评价体系改革方案更能激发大学生对体育课的学习兴趣,能有效地提高大学生正确对待他人、客观评价自己和管理自己的能力,有利于培养和提高大学生合作学习的能力与精神,促进高校体育课程多元目标的达成与实现,达到评价为课程目标服务之目的.     

高校体育课程考试方法的改革

传统的每学期体育课考试,是造成“应试体育”的主要根源;是阻碍实施素质教育、培养学生体育兴趣和终身体育意识的主要因素。提出取消传统的每学期体育课考试,学生在大学期间只进行1次体育课考试的方法,拓展和推动了学校体育课程体系改革的新思路。     

高校体育教学中运用过程评价的研究

在高校体育教学中运用过程评价的方法,能够从学生的个体实际出发,更有利于学生身体素质、运动技能的提高和积极学习态度的形成。     

普通高校学生体育创新能力的培养

对普通高校体育教学的现状进行分析，以探寻培养学生创新能力的对策。研究表明，目前普通高校体育教学普遍存在重应试而轻应用、重继承而轻创新的问题，忽视了对学生创新能力的培养。大学生创新能力的培养要注意以下几方面：创新教育必须结合体育教学的特殊规律去组织教学，要发展教师本身的创造力，体育教学形式要灵活多样，体育教学手段要现代化，要正确处理好学生主体与教师主导的关系，建立起新型的积极合作的师生关系。     

体育课程目标论析

阐述体育课程的基本含义，其包括体育学习目标、体育教学内容、体育教学时数、课外体育活动和课余训练。概述现代体育课程目标的思想核心及其理论依据与基本构成；分析确立体育课程目标的各种制约因素，要述确定体育课程目标的基本模式及主要发展趋势。     

高师三年制体育卫生教育专业课程体系改革的研究

针对我国高师三年制体育卫生教育专业课程结构现状,分析了当前存在的问题,明确了改革的方向,提出了我国高师三年制体育卫生教育专业课程体系改革方案和实施建议．     

高等院校体育教育专业术科课程设置的思考

现行的高等院校体育教育专业术科课程设置体系存在着内容过多、限制过死、不符合实际等诸多弊端。在改革中应提高思想认识，实事求是，只有从根本上改变或废除原有的术科课程设置模式，才能更有效地保证培养目标的顺利实现。     

高校体育教师的继续教育

对高校体育教师继续教育面临的严峻形势、存在的主要问题，继续教育的主要内容及方法进行分析和论证，为高校体育教师继续教育的全面展开和实施提供参考。