略谈小学语文课堂教学评价语言的魅力

前不久我听了一堂语文课,一位教师在课堂中评价学生的语言大体有这么几种：“表扬表扬他（她）”“很好!”“你真棒!”“你真聪明!”“你读得真有感情!”“你听得真仔细!”如果学生第一次听到上课老师表扬他（她）,他（她）会十分高兴,但次数多了,学生听了便会毫无感觉,还有可能失去激励的作用。所以在课堂中,教师评价学生的语言应受到广大教师的重视。我觉得教师评价的语言应充满爱心、充满灵性、充满智慧、充满尊重、充满信任、充满着幽默与风趣。     

如何唤醒小“电视综合症患者”

镜头一：上课时，小A同学昏昏欲睡．双目无神．整个状态游离于课堂之外。对老师提出的问题，他随波逐流，张嘴配个口型，俨然一个不称职的“双簧演员”；真提问到他，却是沉默以对。（课堂观察）     

小记者BBS将以全新面貌“开张营业”!

自２００２年１０月份刊物上发出“小记者BBS”大征稿的启事后，许多学校组织学生集体参与，把这项采访活动与语文实践活动挂起钩来。围绕采访话题，同学们兴致盎然，众说纷纭，完成的采访稿内容异常精彩。这些稿件将在２００３年１、２月合刊上登台亮相。特别提醒：我们还邀请了著名作家祁智叔叔作了精彩的点评哦。请大家密切关注。积极参与。最新话题：１．你最喜欢的大明星是谁（国内外的影、视、歌、体育明星）？为什么？你最喜欢他（她）哪一点？他（她）有让你讨厌的地方吗？他（她）应该怎样做才更完美？（采访对象不限）２．你觉…     

巧妙设计读中感悟——《天游峰的扫路人》教学赏析

精彩片断之一：师：同学们，上节课我和大家一起饱览了天游峰那美丽的风光，还认识了一位老人。（揭题：天游峰的扫路人）（课堂伊始，学生在教者亲切温馨的话语中很快进入了新的情境。）师：这位老人给我们留下了深刻的印象，同学们你们认为他是怎样的一位老人？请大家边读课文，边划出有关语句。（揭示要求：用“—”划出老人神态的句子；用“”划出老人的语言；用“△”划出老人的动作。）生：（边研读课文，边划出有关句子。小组交流，讨论研读成果。）师：大家认为这是一位怎样的老人呢？请把你研读的结果写到黑板上。（全班同学争先恐…     

精彩，究竟是源于预设还是生成

目前，对“课堂生放出精彩”人们议论纷纷，有的大讲“生成是课堂无法预约的精彩”，有的淡化教学设计翘首期盼“课堂生成”，有的甚至还说“为了有生成，教学设计，你让让步吧……”那么，课堂中的精彩，是否就真的完全来源于生成？教学设计是否真是课堂精彩生成的拦路虎？教学预设和课落生成难道真是一对对立的矛盾吗？反思教学实践，我的观点是：课堂能否精彩，应该从以下两方面着眼。     

《ai ei ui》精彩导入与评析

笔者走进课改新课堂，听了罗老师执教《aieiui》（课程改革实验教材第一册）中“aieiui”的精彩导入，整节课充分激发了孩子的学习兴趣，闪现出孩子的思维火花，体现了课程改革中新课堂的走向。一、从图画的角度精彩导入“ai”师：把彩色插图贴在黑板上，引导学生仔细观察，启发想象，“画面上谁和谁在干什么？”生：小组充分讨论，踊跃发言，“丁丁和妈妈在比高矮，妈妈高，丁丁矮”、“丁丁和妈妈在家里挨坐在一起看电视”……师：（喜形于色，对发言积极的孩子奖励红花）及时从孩子的发言中提炼出“挨”和“矮”的读音，于是顺其自然地导…     

“精彩瞬间”——孩子心中的音乐大舞台

镜头一 五（1）班音乐课堂“精彩瞬间”现场 师生问好后，首先上场的是小主持人，她面带微笑，眼睛大方地环顾四周，俨然一副自信的神态。当主持人充满激情地喊出“精彩瞬间”四个字后，同学们兴奋地齐声高呼：“欢乐无限!耶”顿时，教室里沸腾起来，气氛热烈，就像中央电视台“幸运52”栏目的演播现场，每个观众都是积极的参与者。     

机会是你“给”学生的吗？

挟着课堂上进发的激情余热，我回到了办公室。这节课上得真爽，学生对问题的感悟发现真是独特而精彩，我抑制不住内心的兴奋，眉飞色舞地向坐在办公桌对面的王老师谈起这节课的精彩之处。他一脸专注，我谈趣亦浓，恨不得将课堂上的情景搬到办公室。“徐涛的发现真是太棒了，我对他说‘为了奖励你，再给你一次机会，把想法重复一遍……”“停，     

动情的一课

当我和学生们正在愉快地学习《“精彩极了”和“糟糕透了”》这篇阅读课文时，课堂上突然传出一位女生的哭泣声，刚才激烈讨论的场面刹时沉寂了。原来是缺少了家庭温暖的燕飞同学一时感触，忍不住哭了出来。（我知道她是因为同学们在谈论“孩子只有在严厉的父爱和慈祥的母爱的同时影响下才会健康地成长”时忍不住哭出声的，因为我一直在注意着她的神情变化）我想起这一单元“联系实际谈体会”这一学习重点，突然灵机一动。我走到燕飞身边，轻轻拍了拍她的胳膊。然后大声对全班同学说：“同学们，你们谁知道燕飞同学为什么哭？”课堂上顿时又…     

特级教师的光荣与使命

最近，读了张兴华徒弟们的一组文章。这些徒弟回忆起张兴华对他（她）们的培育与教诲时，个个心潮澎湃，有的“尚未落笔，已是泪流满面”；有的把“师傅”写成了“师父”．理由是“怎么可以用一个对陌生人都可以随便称呼的‘师傅’来称呼那既是师又是父的生命中如此重要的人”？他（她）们说得最多的话是：“一个人，一辈子。”是张兴华影响了一批人，影响了他（她）们一辈子。读着读着．一股暖流升腾起来，我要对张兴华说：你是最优秀的特级教师!你是真正的大师!     

由“你真棒”想到的……

今年我县中小学全面实施新课程标准，我有幸参加中心校组织的关于新课程实施情况的调研活动。每到一校我们都要深入班级听课，其中有一节语课给我感受最深。在这堂课上，执教老师频频用“你真棒”来评价学生的课堂表现。开始十多分钟，“你真棒”这句话确实起到调动学生积极性的作用，但没过多久，学生的激情却渐渐消失了。针对这一现象，我在课后调查了该班的部分学生，他（她）们说：老师平时上课表扬他们总是说一句“你真棒”，听多了就没意思了。这番话引起了我的思考：有的老师为了上好一节课，充分利用学生爱听“好话”的心理特点，一味地表扬学生，殊不知这种空泛的表扬使用频率过高，学生反而感到没意思，因而出现一堂课前“热”后“冷”的现象。     

课堂的记忆

老树有年轮,记载着昨天的繁荣与创伤;课堂有记忆,记录着消逝的精彩和遗憾。60年前,课堂上,一个孩子终于磕磕绊绊地读完10个生字。真糟糕,还读错3个!他惶惶不安,等待教师指责。然而,教师没有批评他,却说：“真了不起,     

我教儿子写作文

儿子的作文常被当做范文在课堂上朗诵，老师给儿子作文的评语是：文笔流畅，有生活情趣。语文老师喜欢看儿子的作文，看到精彩之处还常常忍不住在本子上画上红红的曲线，在边上加一个醒目的五角星。写作文成了儿子的“强项”。朋友有小女不喜作文，因此特地来到我家，说是请教一二。细想之下，在教儿子写作文方面，还真有几点体会：一、他“说”我“记”二年级起，儿子开始写作文了，他睁着一双稚气而又充满忧愁的大眼睛问我：“妈妈，作文怎么写呀？”我对他说：“作文其实就像你平常的说话，无非是把说的那件事情写在本子上。”儿子一听乐…     

有一种智慧叫理解

在一次公开课上，我作为客人老师来到了一（1）班，坐在一个小女孩身边。小女孩扎着羊角辫，两只眼睛忽闪忽闪的，我想她一定是个活泼，伶俐的孩子吧！果然，课堂上听到了小女孩多次精彩的发言。每当这时，我总会拍拍她的小脑袋，好像是在表扬她，又好像是在鼓励她，小女孩更“专心”了。     

开心碰碰车

惩罚用功胆小汤姆的妈妈很溺爱他，在送汤姆上小学的第一天，她就向老师要求不能惩罚汤姆。老师警告她，这样子对小孩没帮助，只会宠坏了他。汤姆的妈妈想了一会儿，说：“好吧，如果小汤姆做错了什么事，就惩罚他邻座的孩子吓吓他好了。”祖母对孙子说；“你啊，整天就知道玩，哪像你爸爸。”孙子问：“爸爸怎么啦？”祖母说：“他读书可用功哩！想当初，他光一年级就读了三年。”小鹏：“奶奶的胆子小得要命。”父亲：“为什么这样认为呢？”小鹏：“我们每次穿过马路，她总是紧紧地抓着我的手。”为何不同还位子委屈（林涵辑）父亲生气地…     

学情分析——教学设计时不可忽视的环节

文[1]从数学课堂教学文化的视角剖析了如下两个现象：（1）教师在观摩了不少先进教学模式和聆听了众多成功经验后，在自己的课堂实践时，感觉别人的精彩自己很难再现；（2）反复打磨的公开课，在自己的课堂上试讲时比较理想，但借班展示时，教学效果往往大打折扣．2011年4月，靖江市教育局教研室举办了“靖江市高中青年数学教师课堂教学竞赛”活动．     

高职学前教育师范生“思政+美育”实践体系构建

运用高校大美育五圈课程体系，挖掘高职学前教育专业思政和美育相融合的实践教育内容，研究构建“三维度·三融合·三联动”的“思政+美育”实践体系：从“社团活动美育课程、潜在美育课程、美育综合课程”三圈层维度入手，创建美育型社团、师范内涵校园文化、特色美育实践基地；从“显性文化与隐性文化”“社会服务与艺术展演”“社团活动与网络育人”三个层面融合开展实践育人；以学分为纽带实现第一（校园内、课堂上）、第二（校园内、课堂外）、第三（课堂外、社会中）课堂联动，将思政理念、元素融入美育实践教育中。     

“双外”教学法对高校研究生外语教学改革的启示

本文结合十余年来运用“双外”教学法组织外语教学的实践，提出了对研究生外语教学改革的若干思考和建议：（１）指导思想上，从继续语言能力的教学向突出国际交流能力的培养转变；（２）教学内容上，从一般日常交际层次向专业学术交流层次转变；（３）教材编写上，从按语言教学要求以单项技能为线索，向按交流场合需要以综合语用技能为线索转变；（４）教学方法上，从以课堂讲授为主向以课堂讲授与现场模拟相结合转变；（５）师资培训上，从整体提高语言教学能力向侧重强化交流教学能力转变；（６）考核测试上，从“面向语言”的考试向“面向交流”的考核转变。本文还提供了运用“双外”教学法组织教学过程中各个环节的基本做法     

凤姐与贾珍年龄关系中的纰漏

《红楼梦》中凤姐的年龄忽大忽小、矛盾混乱：（1）她与珍为同龄人，“从小儿一处淘气”；（2）她与贾珍之子贾蓉为同龄人，且眉来眼去，贾珍年长她十五年左右；（3）贾珍年长好二十多岁，连贾蓉都年长她五六岁。这些纰漏的存在，使人对“披阅十载，增删五次”的传统说法产生怀疑。     

学会倾听是提高课堂教学效果的有效途径

随着新一轮课程改革的不断深入，到处可见课堂上发生了巨大的变化：一言堂变成了群言堂；课堂上的静寂守纪少了，学生的动感、生气、活力多了；学生的被动接受少了，孩子们的真知灼见主动提出了。但是，一个不可回避的问题仍然尖锐地摆在我们面前：虽然课堂气氛很活跃，但是有点乱，多数学生只顾着“表现自己，抢先发言”。而忽视了教师“画龙点睛”的评讲，忽视了其他同学的“精彩发言”。这样的现象在我们的课堂上随处可见。