体育在全面发展教育中的作用

造就人才,必须贯彻德智体全面发展的教育方针。如果我们培养的人才,有才无德,或有德无才,都属片面发展或畸形发展的;即使德才兼备,有高度的觉悟,远大的抱负,渊博的知识,但是如果体弱多病,在体质方面出了次品,同样也不是全面发展。现在,根据对我校不同类型的部分学生的体质调查,提出几个问题,谈一些看法。     

试论全面发展教育中的特长培养

学生素质的发展是整体素质的发展,德智体美劳是学生整体发展中的诸多要素,这些要素既互相区别又相互依托,构成了学生素质发展中的整体。但是全面发展绝不是,也不可能是均衡发展,发展中必然有其突破口或“强项”。这就是特长发展。特长的发展极易在孩子们的心理上得到满足,从而产生自信,而自信是获得成功的钥匙,是发展的动力资源,进而造成发展覆盖面之扩大,促进全面发展。因而特长培养在全面发展中发挥着起动、催化的作用。多年来,我们对全面发展中的特长培养问题进行了一些尝试和研究。     

试论健康教育中的体育

体育总的目标和方向是增强人民体质,提高劳动效率,延长工作年限,使人健康长寿。健康教育的首要目标是提高身体健康水平。科学的体育运动是身体健康的途径,是改变体质、拥有健康的保障。     

试论中国体育教育发展之路

新中国的体育教育,经过50多年的发展,形成了两种模式:一种是学校体育教育,一种是竞技体育教育.两种体系并存推动着我国体育事业的发展,但也有弊端.今后我国体育教育,应走一条学校体育教育与竞技体育教育相结合,培养运动员与培养学生相结合的发展之路.     

试论学校体育教育中的生命教育

生命教育是教育的一种价值追求,也是教育的一种存在形态。它是德育教育的一部分,也是素质教育不可缺少的一部分。一直以来,我们在用一种超强社会化的要求去要求我们的学生,而没有考虑我们的学生自己的内在需求,没有考虑学生的生命本身。在体育教育中我们应该把怎样使教育关注到人本身,关注学生本身,关注学生的内在需要,以便通过生命教育来提升学生的生命价值,使得学生能够敬畏生命,欣赏生命,珍爱生命,尊重生命呢?     

试论学校体育教育中的思想品德教育

在体育教学中对学生进行思想品德教育，既是体育教学的任务之一，同时也是新时期学校德育工作的需要。     

试论大学体育教育中的人文教育

为了适应新时期的经济和社会的发展,我国高等教育在“以人为本”的先进理念指导下不断进行改革和创新,并取得了可喜的成绩。21世纪的中国急需的人才是科学和人文共同发展的全面型人才,这也是我国高校培育人才的目标。培养人文素养与科学素养兼备的全面型人才,一方面满足了经济社会的需要,另一方也为社会的文明提供了保障。基于高素质、全面型人才的培养,本文拟对大学体育教育中的人文教育做一简要论述。     

试论学校体育教育中的健康教育

随着时代的发展和人们认识的提高,人们越来越认识到,人不仅是生物人,更重要的是社会人.适应社会必须具备健康的体魄和健康的心里.改革开放的今天,社会更需要全面的和谐发展的人才,健康教育成了必不可少的内容.     

体育教育在人的全面发展中的重要作用

人的全面发展是社会发展的需要.体育是促进人全面发展有效手段.在新时期构建和谐社会的过程中,应抓住时机大力宏扬体育精神,发展体育事业,促进体育运动的发展,充分认识体育的独特作用,以促进人的全面和谐发展.     

论学校体育在学生全面发展教育和国民体育中的作用

本文论述了学校体育与学生全面发展教育及提高国民身体素质和运动技术水平的关系,从而进一步说明了学校体育的重要性。     

试论大学体育教学中的终身体育教育

文章从终身体育的由来以及终身体育的发展入手,分析了终身体育与大学体育的关系,大学体育对形成终身体育的积极影响,大学体育实施终身体育教育的方法,认为大学体育教育是终身体育培养的关键,它不仅是为大学生掌握技能打好社会体育基础,更为重要的是培养学生自觉锻炼的体育意识和体育运动习惯.     

试论体育教学中的美育教育

体育运动体现出强烈的美的特征，教师应在教学过程中利用体育运动的美的特征，使学生领悟蕴藏于每一个动作之中的美，从而培养学生美的形体和美的精神。     

试论高校体育中的心理健康教育

本文从理论上分析了在体育教学中进行心理健康教育的必要性和可行性,并阐述了如何在体育教学中加强学生心理健康教育,最终促进学生人格的健全发展。     

试论体育教育中的创新素质教育

创新素质由创新精神、创新意识和创新能力构成,创新素质教育是素质教育的重要内容。文章探讨了体育教学中贯彻实施创新素质教学的重要性,并提出了体育教育中实施创新素质教育的路径:从情感教学入手;对一些体育教育观念进行更新;以教师为创新素质教育的主体;以学生为创新素质教育的载体。     

试论体育教学中的思想品德教育

体育教学中如何对学生进行思想品德教育,是体育教师在新形势下不断探讨的一个重要内容.根据多年的教学实践,笔者就以下几个方面与同行们共同探讨. 一、根据教材的特点,注意引导教育 学校体育教材分理论和实践两大部分,其中,理论部分的教材内容都有鲜明的思想性.例如,体育的目的和任务,可以提高学生对体育的正确认识,树立为"四化"建设锻炼好身体的思想,把积极参加体育锻炼和为实现新时期总任务做贡献结合起来;科学锻炼身体的原则和方法,可以指导学生敢于在各种不同条件下坚持锻炼,提高身体对自然环境的适应能力,培养学生终身体育锻炼的良好习惯.     

试论体育教学中的思想品德教育

:在为实现我国学校体育教育总目标的过程中 ,体育教学不仅担负着传授体育知识、技术、技能 ,增强学生体质的任务 ,而且还担负着培养学生的道德品质和对其进行思想政治教育的重任。体育教学中进行思想品德教育的方法主要有规范训练法、集体训练法、对抗与竞赛训练法、表率示范法     

试论体育教学中的心理健康教育

随着社会生活节奏的加快和竞争压力的增大,心理上出现问题的学生越来越多,如何使学生在体育活动克服心理方面的障碍,来面对学习、工作、生活的压力,使体育工作者亟待解决的问题。     

试论体育教学中的心理健康教育

在当今社会竞争激烈的环境下,学生的心理健康教育是我们每位教师都应该重视的问题。本文从分析学生心理健康现状的角度,阐述了体育教学中如何加强学生心理健康教育,从而培养适合社会的多方面发展人才的几点看法。     

试论体育教学中的思想品德教育

在体育教学中如何对学生进行思想品德教育是体育教师在新形势下不断探讨的一个重要问题。根据笔者多年的教学实践,就以下几个方面与同行们共同探讨。一、根据教材的特点注意引导教育学校体育教材分理论和实践两大部分,理论部分的教材内容都有鲜明的思想性。如体育的目的和任务,目前是提高学生对体育的正确认识,树立为四化建设锻炼好身体的思想,把积极参加体育锻炼和为实现新时期总任务做贡献结合起来。     

试论小学体育中的情感教育

跟其他课程教学相比,小学体育教学师生之间的双边互动过程更为显著,但小学体育教学中的双边互动却并不是简单的"教"和"学"的相互作用,在师生之间的双边互动这一教学过程中,存在着极为关键的影响因素,那就是体育教师和学生之间的友好关系。维系师生这种"友好关系"的关键点就在于其中的情感因素。情感作为一种潜在的内动力,在体育教学教师和学生的互动中占据着特殊的地位。