面向智慧校园的学习环境建设研究:案例与策略

目前智慧教育备受关注,智慧校园中的学习环境建设已经成为研究新热点。本研究首先介绍了国内外此领域的研究背景,选择美国宾夕法尼亚州州立大学智慧校园学习环境建设为实例,阐述其校园信息化组织架构和《履行信息技术的承诺:PSU信息技术服务战略计划》,分析了其智慧校园学习环境建设的总体概况和关键特征,包括多样化智慧终端的泛在可连接性、教学云平台的协同互通和海量资源的知识管理、基于学习数据智能分析的研究与评价、适应师生个别化应用需求的服务聚合和定制、面向学生数字素养和创造性能力培养的开放服务等。本研究最后结合案例分析提出了从顶层设计、学习方式、多元化开放应用和社交网络等方面对智慧校园中学习环境建设的策略。     

智慧校园环境下移动学习平台的建设与研究

基于高校智慧校园建设,整合学校现有网络学习资源和社会开放教育资源,研究智慧校园移动学习模式,并以此为基础构建一个强交互、重体验的移动学习平台,充分满足学生泛在化的学习需求。     

大数据在智慧校园建设中的应用研究

大数据作为数据管理的一项新技术,对建设智慧校园起着重要作用。智慧校园是一个整合开放、创新、协作、智能的信息服务平台,其主要功能就是智慧,包括智能感知、自定义配置、双向互动、任意访问、支持大数据和开放的学习环境等等。分析了大数据在智慧校园应用中遇到的问题,提出了解决方案。     

智慧校园中的教学变革：微课、慕课与翻转课堂——2015中国教育信息化（教育技术）行业新年论坛邀请函

随着以移动互联网、物联网、云计算、大数据等为代表的新一代信息技术的广泛兴起,各级各类院校教育信息化建设的重点正在从传统的数字校园向更高阶段的智慧校园迈进。智慧校园面向教学、科研、管理和服务的业务需求,以人为本,旨在实现教育环境的智慧化、教育资源的智慧化、教育管理的智慧化和教育服务的智慧化。在智慧校园中,基于班级授课制以教师为中心、以教材为中心、以教室为中心的知识传递模式正逐步让位于基于广泛的学习资源,以学生为中心,以问题为中心,以活动为中心的创新能力培养模式。在这样的背景下,教学新资源——微课、教学新形态——慕课和教学新模式——翻转课堂已经成为教育领域的前沿议题和实践热点。     

智慧校园学习环境建设

技术的发展让"智慧"的概念延伸至校园信息化建设中,"智慧校园"建设的提出已经不只是停留在理念上,学校、教育部门正在努力推进智慧校园的工作,智慧学习环境是校园智能技术的集中体现。本文从智慧校园建设出发,围绕智慧学习环境建设,重点探讨关于学习资源、学习工具、学习平台、教学平台的建设对学习和教学方式变革带来的影响。     

“慕课”对于大学生自学能力发展的影响初探

近两年,大规模在线开放课程(简称"慕课"或MOOC)在世界范围内获得快速发展,吸引了众多人的关注和讨论。"慕课"学习模式在给大学生的学习和生活带来便利的同时,也对学生的自学能力提出了挑战。本文提出了转变学习观念;完善"慕课"学习的技术平台,建设"智慧校园"以及尝试开设内容涵盖信息网络知识和教育学心理学知识的教育类公共课程等三点建议。     

教育新基建助力“双减”政策落地:需求、优势与挑战

为保障"双减"政策的落地,满足学生个性化学习、家校社深度合作和教育评价方式创新的需求,教育新基建从智慧校园、信息网络、平台体系、数字资源、创新应用、可信安全等各方面助力,且在共享优质资源、重塑教育体系等方面具有独特优势。与此同时,教育新基建助力"双减"政策落地也面临诸多挑战:如何提高投融资市场成效,构建教育专网,深化智慧校园建设;如何规划软硬件建设,重视平台资源使用,促进个性化学习;如何补足人才供给缺口,指导技术的创新应用,规范可信安全的监管体系。面对这些挑战,政府、社会、学校等多元主体要协作发力,创新政企校合作模式、建设以人为本的智慧校园、并完善监管体系,全力保障"双减"政策的落地,共同打造高质量教育新生态。     

面向“五育融合”的智慧校园数字资源建设

“五育融合”教育对智慧校园建设提出了新的要求。江苏省扬州中学在“五育融合”教育实践过程中,基于数字资源的来源途径、生成方式、存储模式、分享方式等的多样化发展趋势,探索“融合”背景下智慧校园资源建设的新举措：关注数字资源多样化的趋势,注重融合课程资源的建设,打造“五育融合”的资源协同生态。     

由虚拟走向虚实一体——高校智慧教育资源大开放共享观研究

教育资源共享是提升教育质量、促进教育公平的重要途径,然而仅仅共享数字资源并不能将信息化的作用最大化,智慧教育的发展亟待更真实、更先进、更广阔的开放共享。文章在充分认识新一代信息技术潜在功能的基础上,提出了社会实体向学校开放、校内资源向全体师生开放的共享新思路,构建了促进校园实体资源开放的智慧校园总体架构,探讨了实体资源共享具有变革传统学习方式、促进学习者创新能力提升、加快学科交融、推动多学科视野和综合素养的复合型人才培养、实现资源效益最大化、推进教育公平等多重意义。     

网络技术在智慧校园建设中的应用探究

学校生活的核心是校园活动,校园活动是以学生和教师为为主体的,网络技术的应用有利于建设开放式、交互式和共享式的校园环境,网络技术在智慧校园中的应用能够促进学生主动学习,实现资源的共享和交流,所以,学校网络环境的建设尤为重要。信息技术的不断发展和进步能够使得"信息化校园"和智慧化校园逐渐变成现实。计算机及网络技术的不断发展,极大地推动了校园网络的建设,很多高校都逐渐筹备建设校园网,希望通过校园网络的建设,为学生和老师带去更多便捷。本文以云计算和物联网为例,对智慧校园的网络应用做出相应探究。     

无锡市育红小学的智慧校园建设——科学建构 引领前沿

<正>无锡市育红小学把智慧校园建设作为学校品质提升的“金钥匙”,以智慧校园示范校创建为契机,积极探究信息化应用,高水平推进智慧环境建设。科学建构,架智慧“立交桥”。目前,学校已建成覆盖全校的校园网、无线网络、多媒体教室等;全线开通智慧课堂教学支持系统、智慧学习系统等电子校务平台;建设完成校园安全工作应急反应系统、网络信息安全系统和校园监控系统、智慧校园超享资源系统等,为学校教师、学生、家长等多主体提供高效的教育服务。     

数字化学习之我见

模仿人脑的联想思维,超媒体用网状结构非线性的组织信息,数字化学习资源的超媒体性,有利于培养学生的发散性思维。也符合面向智慧教育的数字化学习资源建设的时代需求。根据移动互联网、物联网、云计算、大数据等为代表的新一代信息技术的特点出发,应该在全社会各阶段的人群中建立起数字化学习时代的信息素养,培养知学、会学和善学的高段位人才。尝试开发多种类型、立体化的、多层次的数字化学习资源:慕课—移动学习APP、社区教育MOOC、五分钟课程网等信息化系统平台,为数字化学习资源、智慧校园和智慧课堂提供丰富的教育资源支撑。     

基于移动服务开放平台构建高校智慧校园生态

针对华南师范大学基于移动服务开放平台共建智慧校园展开研究。介绍了华南师范大学移动应用平台IMU的定位、目标及基础。阐述了平台开放的各类资源,其中重点对统一身份认证接口进行了分析。最后给出了平台接入的方式和流程。研究表明华南师范大学移动应用平台在开放共建的理念下,开放其接口和资源,吸引了众多开放者加入,成功打造了一个开放、合作、共赢的智慧校园生态圈。在高校信息化建设中具有一定的参考价值。     

智慧课堂 智慧校园 智慧环境——新时期智慧教育发展的阶段性及其建设

智慧教育是新时期数字资源及教育产业的智能化发展的必然路径,以"智慧"作为教育发展和技术变革的关键指向,从教育内容、教育架构、教育生态来看,智慧教育具有阶段化的递进规律,可以分为以知识模块构建为内容的智慧课堂、以知识总量扩容为重点的智慧校园、以共建共享机制为核心的智慧环境.基于阶段化特点,智慧教育发展应遵循"体系、规模、质量"三步走策略:加强体系创建,提供"适需"学习服务,建设"智慧课堂";注重规模扩张,打造"云网端"信息平台,构建"智慧校园";注重质量提升,聚焦民生教育服务,建设"智慧环境".从长远来看,未来智慧教育的创新将更加注重操作便捷性和资源集约性,要完善操作界面打造"智能视窗",建设"在线班级",实现数字资源"集群推送".     

基于移动服务开放平台构建高校智慧校园生态

针对华南师范大学基于移动服务开放平台共建智慧校园展开研究.介绍了华南师范大学移动应用平台IMU的定位、目标及基础.阐述了平台开放的各类资源,其中重点对统一身份认证接口进行了分析.最后给出了平台接入的方式和流程.研究表明华南师范大学移动应用平台在开放共建的理念下,开放其接口和资源,吸引了众多开放者加入,成功打造了一个开放、合作、共赢的智慧校园生态圈.在高校信息化建设中具有一定的参考价值.     

“智慧云课堂”的建构与实施

深圳市田东中学在当选"智慧校园示范校"后继续加大校园信息化建设,引入"智慧云课堂",在教学、学习、管理上助力学校的整体提升,全校所有班级实现信息化无缝对接,可实现无障碍的同步课堂、同课异构、网络教研、名师讲堂、在线家长会等,初步构建真正意义上的泛在学习范式。本文从智慧校园建设的理念出发,主要从智慧云课堂实施背景、实施情况、取得成效及其反思、对未来的展望几个方面进行阐述。     

点亮智慧之光 提升教育品质——江苏省南菁高级中学智慧校园建设

<正>江苏省南菁高级中学通过六"智"建设,实现环境全面感知、网络无缝互通、海量数据支撑、泛在化学习支持、区域辐射共享的教育生态,开辟了技术与教育教学深度融合的新路径。三重保障,提供有力"智"撑:2017年,在江苏省教育厅、江阴市委市政府的支持下,学校率先拉开智慧校园建设的序幕。学校投入千万资金,并成立信息化建设工作小组,充分保障了智慧校园的转型升级。开放共享,营造泛在"智"场:学校坚持以课程开发带动环境打造,以3D建模室、VR体验馆等开放交互的新型智慧场馆作为培养学生创新思维的载体,打造一个泛在化的"智慧场"。     

基于移动微型学习的微课设计与应用研究

移动微型学习作为智慧教育体系中最常用的学习形式,正在被广泛使用,本文以此为背景进行微课创新应用的研究。从分析移动微型学习背景下微课的特点入手,对微课设计中的关键环节进行深入探讨,主要包括注重教学内容的微型化处理,视听媒体的可用性设计和教学管理平台的有效性选择等方面。并以此为基础提出了基于移动微型学习的微课应用模型,其优势在于为学习者提供移动持续学习资源,为教师专业发展开辟新途径等。     

以教学行为为关键线索的智慧校园探究

如何以平台数据为驱动来实现智慧教育教学,是国内外智慧校园建设亟待解决的一个重要问题。文章将教学行为作为智慧业务实施的关键线索,剖析了教学过程的参与对象和相关的"教"行为、"学"行为,按照工程设计规范,设计了智慧校园的对象模型和功能模型;同时,在智慧校园中引入学习分析机制,进行了智慧校园数据的统计与应用、流程的跟踪和监控、分析结果的预测和决策等。在此基础上,文章提出了包含教学行为、资源管理、教学环路、智慧决策、教学评价等五大模块的智慧校园架构方案,可为教育大数据背景下建设智慧校园、实现智慧教育教学提供有效思路。     

智慧校园发展研究

在教育信息化的进程中,作为数字校园发展的高端产物,“智慧校园”的概念已经悄悄来到我们身边。目前多数的智慧校园建设都停留在设备等基础设施上,在资源、技术和应用等方面没有统一的标准。本文介绍了智慧校园的基本特征,应用领域以及建设智慧校园的主要问题,对智慧校园的建设和发展做了较为全面的综述研究。