中小学微课制作与应用的现状分析与建议——基于两次问卷调查结果的对比

本文通过对两次问卷调查结果的比较,揭示了中小学微课制作与应用的现状以及发展趋势,并得出了教师对微课的认识越来越深入,但其教学理念依然没有更新和转变;微课的开发途径越来越多样化,设计过程越来越精细化;微课的应用面越来越广,但微课质量与平台功能仍存在一定的问题3个主要结论,以期为中小学微课的建设与应用实践提供借鉴与参考。     

基于微课的中小学教师培训现状及策略研究

在分析中小学教师继续教育网络培训现状的基础上,提出了推荐继续教育培训机构使用微课模式培训中小学教师的流程;提出使用微课模式进行培训的建议,即本着广大中小学教师的需求研发微课程,培训机构应广泛向社会征集微课程资源,进行微课模式的培训应建立互动的机制;提出使用微课模式对中小学教师进行培训具有的优越性为培训时间更加合理、培训内容更加丰富且有吸引力、减轻了培训教师的压力。     

论微课促进教师专业发展的实践机理

微课在其应用、开发、反思的实践过程中对教师专业发展产生了重要的实践价值,如促进教师学习方式的"微时代"转换,创生教师"微生态"成长模式,塑造自由对话的教师文化等。微课的实践过程与教师专业发展密切相关,教师在微课实践中得以实现螺旋式专业发展:教师专业知识在微课应用中持续创生;教师专业能力在微课开发中得以不断转换;教师专业智慧在微课反思中得以深化和内凝。促进教师专业发展的微课实践策略包括:组织微课培训、建立微课资源库、构建微课共同体等。     

微课在中小学教师培训中的应用探讨

作为一种全新的多媒体教学形式,微课具有短小精悍、针对性强等特点,将微课应用于中小学教师培训中,可以解决教师培训和学习难题,有效提高教师培训效率,创新培训模式。笔者结合微课和中小学教师培训的特点,就如何利用微课开展中小学教师培训提出了建设性的建议。     

教师微课制作问题分析及培训对策研究

采用内容分析法对微课大赛的作品进行抽样分析,同时对长春市一千余名中小学教师开展问卷调查,对微课的理解、设计、开发和应用等方面存在的问题进行了深入的研究和分析,发现影响微课制作质量的因素,并基于此提出适合本地区教师微课制作能力发展的培训策略与方案,为后续研究者深化微课的实践研究提供借鉴。     

中小学音乐微课视频的开发与应用

信息技术在学科中的应用逐渐成为新常态。教育信息化的全面发展,也向教育者提供了许多全新的视角和多元的渠道,学习方式的多样化将是必然趋势[1]。《义务教育音乐课程标准(2011年版)》指出,要"合理利用现代教育技术为教学服务"。在中小学音乐教学中,微课视频有什么价值,如何开发与应用,成为教师思考的重要问题。本文主要阐述在融合、开放、创新理念引领下的中小学音乐微课视频的开发与应用实践。     

基于校企合作的高职微课开发模式及路径研究

微课作为一种创新型的教学模式已被越来越多的教师和学生所接受。通过对高职微课开发原则和现状的阐述,明确提出了高职微课资源的开发应采用"校企合作"模式,并对校企共同开发高职微课资源的重要性进行了分析,对基于校企合作的高职微课资源开发路径展开了研究。     

中学地理微课开发及应用需解决的问题

微课、翻转课堂、慕课等一系列新名词的出现,使得上海的基础教育涟漪不断。"上海市中小学(幼儿园)中青年骨干教师团队发展计划"的地理微课程开发团队成员,在其学科领域中思考和尝试利用微课来再造地理课堂,提高课堂教学实效。本刊辑录其中部分,与广大教师读者分享。微课是指以微视频为主要载体记录教师围绕某一个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。它的突出特点是时间较短,教学主题单一,内容精简,针对性强,传播形式多样便捷。中学地理学科教学中,微课的开发与应用是多数地理教师所关注的话题,我将从以下几方面谈一些自己的思考。     

当前微课发展面临的问题与对策

文章采用内容分析法对国内三大微课网站的作品进行了抽样分析,同时运用调查研究法对佛山市100名中小学骨干教师开展问卷调查和访谈,就微课设计、开发和应用等方面存在的问题进行了深入研究和分析。文章指出了目前阻碍微课发展的主要问题及其产生的原因,并在设计、开发、应用、培训等方面提出了多项建议。     

农村中学微课应用现状调查及对策研究——以临泉县农村中学为例

对农村中学教育信息化教学能力的相关研究是推动农村全面进步的时代要求,对于发展农村教育信息化,实现教学变革具有重要意义。微课是一种微型的教学方式,尤其是2020年疫情防控——停课不停学期间,微课发挥了重要的作用。然而微课在农村中小学教学中的设计和应用过程中还存在着很多问题。本文将针对这些问题,从微课在农村中学教学中的应用和制作现状入手,提出解决的对策及建议,以提高广大乡村教师积极参与微课的制作并应用于日常教学中来。     

教育“微”时代到来,今天你微课了吗? 首届中小学微课征集展示活动正式开启

正"微课"一词在近两年已经进入了大家的视线,所谓"微课"是指以视频为主要载体,记录教师围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动,以短小精练为主要特点。为贯彻落实习近平总书记提出的社会主义核心价值观教育要进学校、进课堂、进头脑的指示精神,辅导员杂志社特举办"首届中小学微课征集展示活动",旨在提高中小学教师信息技术应用能力,     

中小学微课应用的有效途径研究

文章通过对问卷调查的结果分析,揭示了微课在中小学应用的发展趋势,得出了对微课深入的认识;开发微课的途径越来越多样化,伴随着越来越精细化的设计,微课得到越来越广泛的应用,但是微课的应用也存在一定的局限性,平台功能与质量存在一定的问题,有必要探寻出有效途径。     

当前我国微课发展的主要问题与发展建议

本文首先剖析了微课的四大共性特征:时间短、单一知识点、多媒体视频、适合移动互联网学习。综合分析其发展现状,总结了当前存在的主要问题——"四多四少":点状示范型应用多,面上成体系应用少;提供微课视频播放的多,真正充分交互的平台少;作为教学研究成果的多,取得显著教学效果的少;多层次的微课资源多,深入的微课教育理论研究少。同时,提出了四个发展建议:真正调动教师全面、深入、持续地应用微课的积极性;通过政府购买服务,学校和公司共建、共享微课资源与学习支持平台;切实保障微课知识产权和作者的经济收益;制定微课标准规范,加强教师的信息技术培训。     

微课在基础教育领域应用局限性与开发的思考

微课是微时代的教育产物,是基于移动学习、终身学习、碎片化等理念下一种新型教学手段——教学活动视频或教学活动片段视频。以微课应用为主要特征的教学模式"翻转课堂"类似于"先学后教"的电子版;微课不能代替基础教育领域尤其是义务教育阶段的常规教学,也难以承载学习方式转变的任务,仍主要适用于学科辅助教学或扶强补弱。微课在基础教育领域的开发应用主要在于两方面,一是为学生提供更多适合他们发展的教育,开发非高考学科微课程;二是促进中小学教师的专业成长,建设教学教研资源库。     

“互联网+”背景下的微课程研究

随着当前社会互联网的蓬勃发展,中小学"微课"学习资源的设计开发和应用成为新型教育方式下的一个重要尝试。在具有特色的农村中学引入制作微课和微课教学,探索课堂教学新模式和新方法。通过细致调查研究,并发放问卷,得出教师和学生都很期待高质量的微课教学,于是在学习一系列微课制作软件和设计方案后,团队合作制作了一批启发类、探究学习类、合作学习类的微课,并在示范课上展示,调动学生的学习主动性和积极性,促使他们快乐地学习。     

初中数学高效课堂模式下微课开发与应用策略研究文献综述

基于中国知网的研究论文以"初中数学""微课应用开发""高效课堂"为主题词进行搜集、分析,归纳出我国初中数学高效课堂模式的构建、微课开发与应用情况、微课与初中数学高效课堂的结合三个研究方向的现状,提出初中数学高效课堂模式下微课开发应用的策略,为目前国内相应研究提供有价值的取向。     

我国微课发展的三个阶段及其启示

在落实《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020年）》和实施《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》之际,在混合学习和移动学习日益盛行的趋势下,微课成为当前我国教育信息化资源建设的重点和研究热点。在分析国内近三年来不同领域中微课概念研究现状及概念衍化的基础上,阐释了微课的生态发展、资源开发与实践应用的情况。同时,结合国内首届中小学教师微课大赛的有关调查数据,对微课的实践内涵及主要特征进行了分析与比较,并将我国微课的发展划分为三个主要阶段：关注微课资源构成阶段、关注微课教学活动阶段、关注微型网络课程（微型视频课程）建设阶段。最后,从微课的视频制作、系统设计、教育应用、配套资源和共建共享五个方面对国内微课的可持续发展进行了深度阐述,并提出启示建议和总结展望。     

区域中小学微课资源库的应用现状分析与启示

微课作为一种重要的基础教育资源,一直受到各级教育管理部门的高度重视.文章从广州市荔湾区中小学教师微课资源实际应用出发,按照"调研需求-建设资源-应用实践-总结策略"的研究思路进行长期跟踪,发现区域性微课资源在不同学段的应用具有差异性;区域性微课资源在相同学段不同学校的应用具有差异性;区域性微课资源在不同学科的应用具有差...     

论微课促进教师专业发展的实践机理

微课在其应用、开发、反思的实践过程中对教师专业发展产生了重要的实践价值,如促进教师学习方式的＂微时代＂转换,创生教师＂微生态＂成长模式,塑造自由对话的教师文化等。微课的实践过程与教师专业发展密切相关,教师在微课实践中得以实现螺旋式专业发展：教师专业知识在微课应用中持续创生;教师专业能力在微课开发中得以不断转换;教师专业智慧在微课反思中得以深化和内凝。促进教师专业发展的微课实践策略包括：组织微课培训、建立微课资源库、构建微课共同体等。     

玩转微课堂 革新教与学——试析“微课”的含义、特点及推广建议

伴随信息技术的迅猛发展,诞生了一种新的教学方式——"微课",它可以有效利用人们的碎片化时间,满足学生个性化、快餐式的学习需求。本文从学习、研究、推广的角度,阐释了"微课"的定义、特点、开发原则,以及其在西藏中小学推广应用的几点建议。