例谈“语文活动”在教学中的作用

一、激发兴趣活跃气氛 初中第五册课本诗歌单元后安排了“赛诗会”这一活动项目,我把活动渗透在整个单元的教学过程中,灵活安排,运用比赛形式进行这一单元的诗歌教学。首先对课文(诗)进行朗读、听读比赛。在准备过程中指导学生注意诗句的停顿、节奏,读出诗的韵味,体会诗的感情。因为是比赛,这就激发了学生学习的积极性、主动性,学     

浅谈小学语文朗读教学

在语文教学中．朗读具有很重要的作用,古语日：“书读百遍,其义自见”,讲的就是这一点。那么,作为语文教师,我们在教学中该如何指导学生练好朗读呢？ 一、激发学生朗读的兴趣     

语文教学的有效性与学生主体作用的发挥

“让学生爱上语文”说起来容易,但做起来并不容易。这几天让学生进行经典诗文诵读演讲比赛,我在网上下载了一些视频资料,让学生们明白朗读的含义,掌握一些朗读的技巧,体验感悟朗读的魅力。学生边看视频边赞叹,他们听了一遍又一遍,他们听的是那样投入,那样痴迷,过去不爱诗歌的,现在也喜欢了诗歌,过去不喜欢作文的,现在也喜欢上了作文,过去不知道读为何物的,也喜欢上了朗读。我们常说语文枯燥乏味,我们常说学生不喜欢语文,笔者认为我们的教育方式,我们的老师要负很大的责任。     

谈语文教学中的朗读训练

正中国传统语文教学一向重视朗读,朗读在语文教学中的重要地位和作用是不言而喻的。所以,才流传下"书读百遍,其义自见""熟读唐诗三百首,不会做诗也会诌"这样的古训。一、加强朗读训练具有重大的现实意义1.朗读可以激发学生学习语文的兴趣现在的语文课上大多是教师在唱独角戏,不遗余力地讲解分析,作为学习主体的学生很少有机会参与其中。久而久之,他们也就失去了参与的兴趣,渐渐地疏远了语文课,疏远了语文这门学     

也谈如何提高初中语文朗读教学效果

听、说、读、写是语文学习过程中重要的四个组成部分,而这四个部分中朗读可以说是语文教学的根基。初中语文教学课程标准中虽然特别强调朗读教学对学生学习的影响,但是朗读教学没有得到良好的运用。那么在这里,笔者浅谈一下如何才能提高初中语文朗读教学的效果。一、激发学生朗读兴趣古语云,"师傅领进门,修行在个人"。在语文课堂     

守望的角度

朗读训练是语文教学中必不可少的手段。尤其是自新课程实施以来，把语文教学中的朗读摆在了愈来愈突出的地位。在朗读训练中，我特别重视学生的自主阅读，尊重学生的个性化体验。古人云：“书读百遍，其义自现。”可见“读”是学生理解文意的桥梁，是阐发情感的媒介，是学习祖国语言的载体。那么，怎样才能在课堂教学中激发学生的朗读兴趣，[第一段]     

用声音触摸诗人的灵魂——诗歌教学中朗读的三重境界

"书读百遍,其义自见"这句流传千古的名言,包含着我国古代语文教法的精髓。无论是古代圣贤孔子,还是近代教育家陶行知,都特别强调一个"读"字,力求让学生在朗读中渐渐进入诗文所创造的意境。诗歌教学离不开诵读。我认为,在诗歌教学中朗读应达到三重境界:教师高水平的范读引     

构建充满活力的语文课堂为学生成才搭建平台

学生是语文学习的真正主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习的意识和习惯,创设良好的学习情境,鼓励学生选择自己喜欢的学习方式。在新课程背景下,教师应树立课堂是动的、活的,是情景化的,是富有个性的,为学生成才搭建平台。一、创设情境,激发学生积极探索 在语文教学中,我常常根据教学内容创设情境,力求做到让学生在语文学习中感受快乐。例如,在教学杜甫的《绝句》时,我先请学生选择自己喜欢的方式读这首古诗,边读边圈出诗中的景物。接着,我又播放了这首诗的配乐朗读。他们在全神贯注的倾听中,初步感受诗句的优美。这时,我放手让学生朗读古诗,又组织学生结合图画及文下注释合作赏析诗句,学生通过交流,体会到这首诗是通过对春风、花、草、燕子、鸳鸯的描写,展示了春天万物复苏的景象,表达了作者对生机勃勃的春天的热爱和赞美之情。在教学的每个环节,我都注重创设富有趣味的学习氛围,激发学生积极主动探索。     

语文阅读教学中的感悟

在语文阅读教学中,我学习了《语文新课程》关于“让学生充分地读,在读中整体感知,在讲中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶”的要求,懂得了在语文教学中训练学生的朗读能力是十分重要的。提高阅读教学的效率,激发学生的学习兴趣,必须加强读的训练。朗读训练是语文教学的一个重要任务,也是提高阅读能力的一条重要途径。     

阅读教学的梯度训练

"听、说、读、写"是语文学习的基本方式,其中"读"尤为重要,学生通过读感知、理解课文,通过读来表达感悟。可以说,读的成功与否影响着语文教学的整体效果。因此,教师在语文教学中要重视学生的朗读,通过梯度训练提高学生的朗读水平。一、兴趣引路,制定分层目标1.示范引导,激发兴趣兴趣是最好的驱动力。朗读教学也是如此,当学生对朗读产生了兴趣,就不会把朗读看成是一种任务或负担,会主动读,乐意读。为了培养学生的朗读兴趣,笔者常常把电视台     

借朗读教学之光 育语文素养之果

如果说语文是一首诗,那么,朗读就是一首歌。语文教学是否充满诗意,朗读是一扇窗口,是一个显示器,是一面镜子。在教学过程中,朗读是一项把书面语言转化为发音规范、声情并茂的有声语言的再创作活动。它能发展学生的思维,激发学生的情感,培养学生的语感,提高学生的语言表达能力,是一项重要的语文基本功。叶老说,“多读作品,多训练语感,必将能驾驭文字”。因此,语文的阅读教学都要重视朗读,要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶,借朗读教学之光,育语文素养之果。     

语文教学中如何体现多层次的读

读是语文教学的根,是语文教学的源头活水,是语文教学充满灵性的一剂灵丹妙药。朗读是语文学习的重要组成部分,是指导学生正确理解和运用祖国语言文字,具备初步听、说、读、写能力的有效手段。通过朗读训练,进行品德教育,发展学生的智力,培养良好的学习习惯,提高辨别是非的能力。在自由朗读中感知文意;在深入品读中把握主旨;在默读中体悟文体特点;在精读中探寻美点;在齐读中延伸阅读、升华主题。由此可见,"读"让语文教学拥有了灵性。     

让阅读引领散文诗的教学

散文诗是一种兼有诗与散文特点的独特文体．是教学的难点。在教学中应该以培养学生朗读能力为主．引导学生在听读、朗读、宽读、品读、诵读中提高文学素养．提高语文学习兴趣。     

如何培养中学生学习语文的兴趣探究

时下,经常会听到好多语文教师抱怨学生不爱学语文,对语文不感兴趣等。可想而知,学生的语文成绩会怎样？于是,我们开始不断地反思,我们意识到只有唤起学生学习语文的兴趣,才能顺利完成教学任务并收到良好的教学效果。那么,如何激发学生学习语文的兴趣,达到语文教与学的双赢呢？我想从以下几方面谈一谈自己的看法。语文实践活动是学生获取知识、形成语文能力的必由之路,它可以搭建展示个人风采的平台,培养人的合作精神,对学生积极地学习语文有很大的促进作用。一、抓好日常小活动每天我都会利用早读、午读或课前的几分钟时间让他们自己组织“课前5分钟”活动，如我喜欢的一则名言、名人故事、美文朗读、诗歌背诵等，既增强了学生的胆识，又锻炼了学生的口语表达能力。     

越雷池一步 见晴空万里

语文学科是一门最开放的学科。如果把学语文局限于学一本教材 ,势必造成学生视野狭窄 ,知识贫乏 ,积累甚浅 ,就不可能全面培养学生的听、说、读、写各方面的能力 ,更谈不上让他们打下比较深厚的语文功底。教师就要利用教材 ,激发学生学习的自主性 ,让他们自己走出教材 ,寻找学习语文的源头活水。下面 ,我就以《送杜少府之任蜀州》这首诗的教学为例 ,谈谈我是怎样激发学生的兴趣 ,让他们走出教材 ,开发他们的潜能 ,提高他们的语文能力的。我首先让学生有感情的朗读这首诗 ,然后问 :“你们觉得诗中哪一联最能体现作者的情怀 ?体现了作者什么样…     

谈朗读的教育功能

正《新课程标准》明确指出:语文教学的目的是指导学生正确理解和运用祖国的语言文字,使学生具有初步的听、说、读、写的能力,在听、说、读、写的训练中,进行思想品德的教育,发展学生的智力,培养良好的学习习惯。因此,在小学语文教学中,教师必须加强对学生朗读的指导与训练。事实上,朗读不仅能培养语感,而且能增强驾驭文字的能力,还有多方面的教育功能。一、朗读有助于提高阅读的准确性语言是有声的艺术,学习语文就需要大声朗读,学生只有在朗读中才能真正体会和感知语言     

中专语文朗读指导的途径和方法

朗读是一项眼、口、耳、脑并用．情感参与,操作性很强的学习活动,也是一种艺术的再创造,既可以促进学生对知识的理解和记忆,又可以帮助学生积累大量的词汇和句子．提高学生的理解能力和表达能力,“书读百遍,其义自见”。提高学生朗读能力,有赖于科学的指导和训练。几年来,在语文教学中,我对朗读指导作了一些尝试。     

激起朗读兴趣,实施有效训练

<正>新课改下,在小学语文课本里,每篇课文的学习目标中都有这样一项:正确、流利、有感情地朗读课文,可见朗读在语文教学中有着举足轻重的作用。其实要抓好朗读教学,必须从低年级的朗读教学抓起。那么怎样才能激发低年级学生的朗读兴趣,从而进行有效的朗读训练呢?通过实践,我觉得可从以下三方面进行训练。一、精彩范读,让学生"想读"所谓范读,有教师范读与录音范读。这是教师常用的范读方法,也是学生最早接触的朗读形式。在教学中我们要发挥好     

小学语文朗读教学的思考

在提倡素质教育的今天,小学语文课堂教学的主要任务是通过对学生进行听、说、读、写的训练,提高学生的语言能力。这四项基础训练之间是相互联系、相互促进的关系。俗话说:"书读百遍,其义自见。"由此可见,"读"在语文教学中十分关键。朗读是一种形象生动的语言艺术,把教材中的文字以声情并茂的方式朗读出来,有助于学生对课文的理解,也能够有效提高学生的语言表达能力,培养学生良好的语言运用习惯。而如何做好小学语文课堂教学中的朗读训练,则是每一位小学语文教师需要深入研究的重要课题。     

小学语文朗读教学现状及策略研究

"听、说、读、写"作为语文知识的核心,应当在日常的语文学习中备受关注,但事实上"读"这个能力的培养往往在语文教学中被忽视,根本原因是当代教育制度的功利性,学生学习语文就是为了考高分、上名校,语文学习失去了其本身的意义。现今的朗读教学大多沦为掌握知识的工具,常常无法完成朗读教学的目标要求。文章旨在通过研究小学语文朗读教学现状,探究实现高效朗读教学的策略。