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近些年来,师生关系成为人们关注的焦点,人们强调教师要将学生放在心里,教师日常活动的首要任务是研究学生、读懂学生,外以此作为教学设计,教学反思的前提和基础。然而,谁来读懂教师?这一问题的提出蕴涵了一种对教师现实处境的担忧:教师有可能成为“披遗忘”、“被误读”、“被粗读“的群体。 相似文献
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赵元政 《北京教育(高教版)》2004,(3):17-18
综观解放以来我国的学校管理,中小学校长大致可以分为“管家型”、“经营型”、“学者型”、“知本型”四类。他们由于时代、文化、气质、环境等多重因素的不同,因而在管理理念、管理方法、管理技巧等方面也千差万别。表现出与众不同的特质。知识经济时代。由于教育对象、教育环境发生了巨大的变化,“知本型”校长也就有了其生存和壮大的阳光、空气和土壤。 相似文献
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教育界有句名言,“有一个好校长就有一所好学校”。说明学校能否办好,首先取决于校长。校长是学校办学方向的引导者、教育方针政策的贯彻者、师生员工的教育者、人际关系的协调者、学校运转的组织者。校长有无创新意识,事关教育改革的成败。 相似文献
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人类告别“资本”时代,正进入以知识经济为标志的“知本”时代(或称信息时代),新信息、新思维、新变革时时撞击着我们敏感的神经。在基础教育领域,传统的教育观念遇到全面挑战,一大批具有现代意识的学校管理者——“知本型”校长开始涌现,他们以更加前瞻的眼光、更加宏大的视野重新审视学校的功能和作用,以更加辩证的思维,更加科学的设想来规 相似文献
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随着基础教育课程改革的不断深入,教育的各个层面都在发生着深刻的变革与碰撞。如何应对新形势下不断出现的新问题、新情况,实现学校办学特色的形成、学生全面和谐发展、教师的专业成长的目标,是校长目前面临的迫切问题。 相似文献
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校长是一所学校的对外窗口,代表着学校的形象,校长是一面旗帜,是教师奋发前进的指路明灯;校长是灵魂,是引领教师成长的精神力量,校长不是普通教师,其“五官”自然要有更高的标准和要求,校长的“五官”长得是否“优秀”和到位,将直接影响一所学校的声誉,关系到一所学校的聚集力和战斗力,决定着一所学校的可持续发展。 相似文献
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《时代呼唤反思型教师》这篇文章是今年4月《山东教育》上的一篇文章。读后颇有感想,作为一名教师,应该做一名称职的教师,也就是一名反思型的教师。 相似文献
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校长是一校之魂,是学校工作的决策、指挥。校长的教育理念、工作态度、工作水平,直接决定着整个学校的发展水平。在当前,学校能否顺利推进课程改革,能否通过改革提高课程实施水平,提高教育教学质量和办学水平,固然受到师资力量、教育设施、课程资源、地方化环境等多方面的制约,但关键在于校长的情感态度和工作力度。 相似文献
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教师专业化是时代对教师提出的要求,而目前教师队伍的专业化水准与教育改革的要求不相适应已是学校管理中一个突出的矛盾。如何建设一支专业化的教师队伍,如何通、过校本管理建立一个高效的学习型组织,就成为校长必须面对、认真研究解决的迫切问题。教师的专业化发展呼唤校长的专业化。 相似文献
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如今在基础教育办学中,有些学校办得越来越让人看不懂。比如,重点学校不知应重在何处,实验学校不愿搞教改实验,职业学校不愿搞职业教育,特色学校没有特色氛围,示范学校不起示范作用……面对这些徒有虚名的学校,一方面,作为上级有关部门,要加强管理,对名存实亡者应将其除名。另一方面,作为这些学校的校长,虽然当这“官”有很多苦恼和无奈,但在其位就要尽其责,决不能让自己学校办得名不副实。 相似文献
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管理是一门科学,善于运用这门学科,往往能使自己管理有道、工作得心应手并卓有成效。懂得管理、善于管理的学校领导者不会仅仅靠强硬的手段来对待自己的员工,而会晓之以理、动之以情,注重情感管理。教师的家人生病住院时,管理者一声真诚的问候;教师在工作中有了困惑,管理者适时的点拨;教师在思想上有波动时,管理者的悉心体察、真诚沟通和交流等,这一切都会使教师倍感亲切。他们会体验到,学校领导是关心他们的、理解他们的,在他们的眼里,学校不是由冷冰冰的钢筋水泥等材料构筑的毫无生气的工作之所,而是由彼此的关心、心灵与心灵的沟通所编织起来的精神家园。在这种“家园”里生活,教师感到踏实、温暖。校长要营造的正是这样的一种能激发教师成长的温馨环境,那么,如何去营造呢? 相似文献