科学发展观与生态公平

从生态文明和社会公平两个维度看,生态公平是落实科学发展观的重要目标和基本追求,也是对科学发展观的丰富和拓展。弱势群体遭受不公正生态侵害、结构性生态不公、地理性生态不公和输入型生态不公现象,背后存在着观念、物质和制度三方面原因。解决生态不公问题,需要贯彻科学发展观,坚持发展的先决性,把握公平的统一性和差异性,树立唯物辩证的思维方法。     

以科学发展观促进教育公平

党的十六届三中全会提出“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展”，这是关于发展观的一次飞跃。科学发展观的核心理念在于以人为本，即以满足最广大人民群众的根本利益为出发点，一切工作要以此为中心。科学发展观是总结我国社会经济发     

科学发展观下基础教育公平的时代内涵

基础教育是国民教育的起点,具有全局性、先导性的特征,基础教育公平是社会公平的起点和关键。坚持以科学发展观指导基础教育工作是当前全面贯彻党的教育方针的中心思想。在利益多元的社会变迁中,科学发展观下基础教育公平的时代内涵着重突显为三个方面：基础教育公平是基于公平与效率的正和博弈、是基于能力差异的教育选择、是侧重于微观教育领域的质性公平。     

科学发展观产生背景探析

科学发展观是新一届党中央根据变化了的国内外条件提出的,在十七大上已被写入党章。其出发点是让国家更好地发展,这是基于国内出现的问题、国际经验及国家在发展过程中积累的能力提出的。     

科学发展观下基础教育公平的时代内涵

基础教育是国民教育的起点,具有全局性、先导性的特征,基础教育公平是社会公平的起点和关键。坚持以科学发展观指导基础教育工作是当前全面贯彻党的教育方针的中心思想。在利益多元的社会变迁中,科学发展观下基础教育公平的时代内涵着重突显为三个方面:基础教育公平是基于公平与效率的正和博弈、是基于能力差异的教育选择、是侧重于微观教育领域的质性公平。     

试论科学发展观的价值向度

传统发展观总体而言是坚持以物为本的,关注的只是“如何能够发展”、“如何发展得更快”,把发展等同于经济增长,使人淹没在经济发展的单向度中,成为片面的人;科学发展观突出以人为本的价值向度,追求的是“合理的发展”,关注的是发展的意义,即“应当怎样发展”和“为了什么而发展”这个目的论、价值论问题,它力图实现公平尺度与效率尺度的统一、工具尺度与价值尺度的统一、功利尺度与道义尺度的统一、生态尺度与人态尺度的统一．是真实的发展,是人类发展的正确方向。     

论科学发展观提出的背景与内涵

应从国际社会和我国在发展问题上的经验教训与深刻反思两个方面,来理解科学发展观提出的历史必然性;同时,还应从“以人为本发展观”、“全面发展观”、“协调发展观”和“可持续发展观”四个维度及其有机统一,来把握科学发展观的丰富内涵。     

公平与效率的协调性——科学发展观的内在要求

公平和效率的关系,尽管理论界观点纷呈,但两者的协调统一,却是大家共同的关注.本文立足科学发展观的内在要求,探求公平和效率的科学内涵及其协调关系.     

试论税收公平与税法公平

税收公平与税法公平是两个相互联系又有区别的概念。税收公平是经济意义上的税负公平,而税法公平是贯穿于税收立法、执法、司法等活动,包含税负公平、征税公平、纳税公平、社会公平等多个方面内容的法律公平。研究税收公平与税法公平,有助于厘清税收公平与税法公平的内涵与关系,指导市场经济下的税收理论与实践,促进税法公平与正义。     

科学发展观视阈下的公平与效率问题——高等教育公平与效率问题的几点思考

高等教育公平与效率问题是备受社会关注的热点问题,如何看待和处理高等教育中公平与效率的关系,决定了教育政策的基本走向。本文在科学发展观的视阈下对高等教育中公平与效率的关系进行了分析,提出了正确处理高等教育中公平与效率关系的基本思路,对高等教育的良性发展具有促进作用。     

论科学发展观的实践取向

党的十六届三中全会明确提出“坚持以人为本,树立全面、协调、可持续的发展观,促进经济社会和人的全面发展”。认真贯彻和落实科学发展观,目的是为了更好更快地发展。要加快推进经济增长方式由粗放型向质量效益型的根本性转变。要完善领导干部的政绩考核体制,树立正确的政绩观。要坚持以人民群众为本,大力倡导人文关怀,努力构建和谐社会。     

建立科学公正操作性强的高师师资水平评估体系

高师师资力量决定着高师的办学水平，也影响着未来基础教育的质量。目前，评估高师师资水平的机制还不健全，评估的方法还不够科学，这些都直接影响着高师的发展。科学评估高师的师资水平，应明确评估的层次和内容，建立校内和校外评估机制，完善评估的操作方法，按照评估的基本要求进行评估。     

关于正确处理高等院校科学发展中的几个问题的探讨

分析了高等院校科学发展中的三个主要问题,指出在科学处理高校改革、发展与稳定的关系,规模、质量、结构、效益的关系和管理、服务与育人的关系方面的对策。     

略论科学发展观下的高校效能监察

主要探讨了在学习实践科学发展观的新形势下高校开展效能监察的重要性,阐明了高校效能监察的主要指向,并针对高校实际情况提出了有效开展效能监察的措施。     

高职院校科学发展若干问题探讨

当前,我国经济发展进入"新常态",高端技能型人才培养存在就业缺口较大、职业教育体系不够健全等诸多问题,亟需建立以工匠精神为目标的学生培养机制,强化工匠精神培育,优化实现现代学徒制,做好培养和就业工作;优化高职院校办学管理,加强职业教育治理,加强职业教育集团化办学建设,健全职业教育法律法规制度;适应时代需要健全师资队伍和评价体系,适应"互联网+"时代,建设"双师型"教师队伍,完善高职院校教学评价体系。在复杂多变的产业环境与就业市场中实现科学发展,推进高职教育适应"新常态",为"大众创业,万众创新"提供强有力的人才资源保障。     

深入学习实践科学发展观促进学校又好又快发展

深入学习实践科学发展观不仅是党中央的战略部署,也是国内外政治经济形势之大势所趋,是高等教育发展趋势所迫,是高等职业院校谋求健康、快速发展的必然要求。     

关于贯彻科学发展观的理论探询与思考

科学发展观的理论依据主要是马克思主义唯物史观以及列宁和我党三代领导人关于发展社会主义的思想。科学发展观的提出具有国际和国内两个方面的背景。贯彻落实科学发展观,必须转变观念,求真务实,坚定在发展中解决问题。     

论科学发展观的哲学精神

科学发展观蕴涵着丰富的哲学精神，本从科学发展观的本质、目的、内涵、要求四个方面来论述其哲学精神。科学发展观的深层本质是重新确立科学的马克思主义生产实践观；科学发展观的最终目的是马克思主义哲学最高价值追求在现时代的新发展与真正实践；科学发展观的基本内涵是马克思主义唯物辩证法和唯物史观内在要求的生动体现；科学发展观的根本要求是社会发展要坚持以马克思主义哲学的世界观和方法论为指导。     

科学发展观：科学社会主义的坚持和发展

科学发展观作为马克思主义中国化的创新成果,在统领中国特色社会主义事业健康发展的过程中发挥着重要作用。科学发展观是科学社会主义理论与当代中国特色社会主义建设实践相结合的产物,是对科学社会主义的新贡献。在当代中国,只有坚持科学社会主义理论,坚定不移地走中国特色社会主义道路,深入贯彻落实科学发展观。才能夺取全面建设小康社会的伟大胜利。