“别样”荷花映日红

<正>辽宁省实验学校鲅鱼圈分校是由辽宁省政府倡导,由营口市开发区政府创办,委托辽宁省实验学校全权管理的一所九年一贯制公立学校。学校坐落于营口市鲅鱼圈经济开发区内,东临望儿山,西临渤海,校园占地面积88895平方米,建筑面积38181平方米,环境优美,设施先进,现有初中教育、小学教育、学前教育共计42个教学班,学生1097名,教职工144名。学校传承辽宁省实验学校     

践行“尊重”理念倡导“学本·高效”

2009年10月15日,辽宁省实验学校鲅鱼圈分校承载着鲅鱼圈区人民政府的信任,承载着地区百姓的期盼,承载着孩子们长大成才的心愿落成开学。这所学校是由辽宁省政府倡导、鲅鱼圈区人民政府创办、辽宁省实验学校全权管理的一所九年一贯制公办学校。学校如何依托名校高起点开局？如何选择恰当的工作路径,不断推动学校可持续发展？这是我们必须思考并回答的问题。我们传承并践行总校在教育实践中形成的“尊重”的教育理念,确定了“整体优化,内涵发展”的工作思路：文化引领,队伍保证;德育突破,教学创新;课程支撑,评价促进;管理优化,科研推动。     

践行“尊重”理念 倡导“学本·高效”

2009年10月15日,辽宁省实验学校鲅鱼圈分校承载着鲅鱼圈区人民政府的信任,承载着地区百姓的期盼,承载着孩子们长大成才的心愿落成开学。这所学校是由辽宁省政府倡导、鲅鱼圈区人民政府创办、辽宁省实验学校全权管理的一所九年一贯制公办学校。学校如何依托名校高起点开局?如何选择恰当的工作路径,不断推动学校可持续发展?这是我们必须思考并回答的问题。我们     

朝气蓬勃的营口实验人——辽宁省营口实验学校简介

以“建设教育现代化的实验学校、示范学校”“办出特色,办出水平,办出名师,办出英才”为目标的营口实验学校,坐落于营口市东扩南移的主城区——营东新城,是老边区政府投资兴建的一所集初中、小学、幼儿园为一体的九年一贯制学校。学校由一所乡镇初中和五所村办小学合并而成,学生绝大多数是农村孩子和农民工子女。     

农村教育区域性九年一贯制管理的实践

根据国务院((关于完善农村义务教育管理体制的通知》(乡镇人民政府不设专门的教育管理机构)和山西省人事制度的有关规定(乡镇中心校管理人员的编制一般为2人)，结合我市撤乡并镇后镇的规模扩大、农村义务教育阶段管理亟待加强的实际情况，我市实施了区域性九年一贯制管理。     

苏州学府实验学校

一、办学环境 苏州学府实验学校成立于2008年9月,是一所九年一贯制公立学校,坐落于苏州国际教育园北区。学校东临石湖运河,南望上方山,西眺七子山,自然环境幽静怡人。四周高等学府众多,文化气息浓厚。学校所在横塘,自古人文荟萃。文化历史底蕴深厚。     

从“跋涉者”到“引领者”——武汉市优秀校长王治高访谈

王治高,36岁,教育硕士．中学英语高级教师。现任武汉市常青第一高中校长．武汉市教育学会常务理事．先后被评为“武汉市实施素质教育先进个人”“全国创新教育研究与实践先进工作者”“武汉市优秀校长”等。     

在创造优质教育中跨越——南宁市天桃实验学校简介

南宁市天桃实验学校创建于1956年，是一所九年一贯制学校，现有两个校区，80个教学班（其中初中42个，小学38个），学生4786人，在职教职员工254人。     

福建省泉州开发区实验学校

福建省泉州开发区实验学校是一所以服务外来务工人员随迁子女为主的九年一贯制公立学校,现有教职工123人。在校生2700多人,其中外来务工子女占学生总数的90％。分别来自全国20多个省份     

青岗湖畔的一颗明珠——记进贤县实验学校

进贤县实验学校前身是进贤县民和二小,创建于1962年,2002年更名为进贤县实验学校,是进贤县城唯一一所集小学、初中为一体的九年一贯制寄宿制学校。     

实施“三生教育”实录

昆明市滇池度假区实验学校于2007年9月建成,是一所九年一贯制学校。学校提出了发展的愿景：双语式的教学、小班制的模式、生态化的校园、学习型的团队、高品质的服务。大胆提出了发展的生态目标,即让学习像呼吸一样自然,让学生成为最好的。虽然只有简单的两句话,却与“三生教育”相吻合。     

关于“九年一贯制”的三点看法

时下全国很多地方都在大力推行“九年一贯制”，原本分校而治的小学和初中，现在要合在了一起，这自然引起了人们对于是分是合的利弊思考与讨论。我以为孤立的分析是不可取的，只有站在客观全面的角度，才能看清其中的利与弊。     

用均衡化管理给初中教育“壮腰”

我校是一所九年一贯制农村学校．学生都是土生土长的农民的孩子，教师也大多是本地的农村教师。几年来，我校在初中教育的均衡化管理方面作了一些探索，收到了较好的效果。我校初中部连续5年获得了张家港市初中教育质量综合评估一等奖。     

茂名市新世纪学校

茂名市新世纪学校创办于1994年8月,是一所国有民办创新实验型学校,实施九年一贯制,小班化教学,封闭式管理。学校占地123亩,建筑面积48500平方米。现有教学班43个,在校师生2000多人。学校先后被评为广东省十佳民办学校、广东省先进民办学校、广东省优秀现代教育技术实验学校、广     

资源重组后的“九年一贯制”学校管理研究——以泰山小学为例校管理研究

创办九年一贯制学校是更好地推行素质教育的需要，也是提高义务教育质量、提高办学效益的一条途径。九年一贯制的办学模式，它有利于对人、财、物的统筹管理和优化配置，有利于师资水平的提高，有利于学校特色的形成和巩固，更有利于学生全面素质的提高。     

“九年一贯制”办学模式利弊情况分析

"九年一贯制"是指小学、初中联体办学,使九年义务教育成为一个连续、系统、整体的一种学制模式。一贯制,尤其是义务教育阶段的九年一贯制,其利弊得失,究竟如何?目前多有争论,利多弊少,弊多利少,莫衷一是。江苏省张家港市现今共有五所九年一贯制学校,但初中和小学的教学区都是隔开的,还不能算是纯正的"一贯制";笔者曾经在一所农村九年一贯制学校工作过6年(2011年8月学校被撤并),初中和小学的教学区是联成一体的,教学时间也是统一的(每节课40分钟),所以对九年一贯制的办学模式有切身的体会。     

风鹏正举 开创辉煌 辽宁省营口实验学校

辽宁省营口实验学校位于辽宁省营口市老边区,是一所以"建设成高水平、高素质、高质量的教育现代化的示范学校"为目标,高起点、高标准、高投入建设的九年一贯制学校。学校总投资1.5亿元,占地面积69214平方米,建筑面积34532平方米,共有中学、小学、幼儿园、图书馆、科     

以沈阳市第七十三中学为例对九年一贯制学校“中小衔接”的实践研究

通过目前“一贯制”学校不“一贯”是普遍现象,论述了做好“中小衔接”的重要性。以沈阳市第七十三中学为例,从学校、教师、学生和家长等方面分析了影响“中小衔接”的主要原因,提出了解决对策。指出学校要建立“中小衔接”管理体系、鼓励中学教师到小学段任课或兼课、认真开展以“爱校教育”为中心的新生教育活动,做好学生心理上的衔接、办好家长学校,真正发挥九年一贯制学校的整体功能。     

苏州学府实验学校 用创意文化培养平民领袖 以亮剑精神打造苏州学府

一、办学环境苏州学府实验学校成立于2008年9月,是一所九年一贯制公立学校,坐落于苏州国际教育园北区。学校东临石湖运河,南望上方山,西眺七子山,自然环境幽静怡人。四周高等学府众多,文化气息浓厚。学校所在横塘,自古人文荟萃,文化历史底蕴深厚。二、办学理念(一)对内,以学府文化奠定学校发展的基石。一种精神——亮剑精神——勇敢、冒险——培养平民领袖。三个素质——我梦想(高度),我     

布好局 起好步 创特色 强基础——记红岭学校“两基”工作

红岭学校是2006年秋季新开办的九年一贯制学校,坐落于红谷滩新区的“东方水城”,摩天轮下。学校占地面积20000m^2,建筑面积11000万m^2。红谷滩新区规划的每一所学校都是按省级一类学校标准建设的,红岭学校更是得到新区管委会的特别关注：新建校舍美观大气;多功能室、计算机室、语音室、舞蹈室等教学设施一应俱全;塑胶跑道、篮球场、排球场宽敞平坦;校园绿化精心布局,绿化面积超过2000m^2校长、副校长面向社会公开招聘,中层管理干部面向全区公开竞聘;加上红角洲高校园区得天独厚的文化氛围,使学校开办之初就站在一个较高的起点上。现有小学学生1065人,在岗教师59名,其中小学高级教师30人,大专以上学历占85％。