冷冉德育思想优化学校德育工作的现实意义

冷冉的"社会干预说"认为,人的社会化的最高水平是"能动的自我控制",用它指导德育工作,德育的着眼点应放在"自主养德"上;冷冉的"阶段连续说"认为,德育应当是分阶段连续进行的,用它指导德育工作,中小学的德育应加大"基本道德"教育;冷冉的"优势诱导说"认为,教育对学生品德的形成和发展是有优势的,用它指德育工作,学校要充分发挥教育的优势。     

大连市西岗区第三十四中学片区 一品二优 创建优质教育示范片区

大连市第三十四中片区由三十四中学和大连市西岗区五四路小学、水仙小学、红岩小学组成。该片区四所学校办学水平在市区内均具有一定的影响。为此,该片区以创建优质教育示范片区为核心,明确"一品二优"的工作目标和"三平台"的工作举措。"一品"即打造     

大连市开展"一条龙"整体教育实验

大连市实验中学和第一实验小学实施中小学"一条龙"整体教育实验的设想,是在实践中逐渐形成的.1980年初,我市冷冉同志提出了"阶段连续结构"的德育论和"情·知"教学论等一系列假说.根据这些假说,我们组织了局部的单项实验,但因抵不住传统模式的冲击和排斥,没有坚持得下.总结这个经验教训,1982年我们选择同一学区的一所中学和一所小学实行全校范围,互助衔接的实     

大连市甘井子区周水子小学

大连市甘井子区周水子小学始建于1916年,是大连市第一所全国教育系统先进集体和省级模范学校,在“乐学教育浸润孩子一生”办学理念引领下,周水子小学以“乐学教育”办学特色为依托,着力于特色发展、内涵发展,以促进学生终身发展的“乐学课堂、乐品阅读、乐养品行、乐修艺美、     

大连市甘井子区新甘井子小学 甘润心灵的井泉

大连市甘井子区新甘井子小学有着近七十年的历史,现有1217名学生、70名教职员工。近年来,该校确立了"为发展而教育"的办学理念。     

基于“活力说”的青年教师培养策略

“活力说”是冷冉教育思想基本内容三个支点之一:“活力 说”全称是“学校管理运行机制活力说”。冷冉先生指出:“学校 是一个有生命机体,发挥成员的工作潜力,就是学校活力的来 源。学校运转的“条件”中“教师的条件”起着主导作用。近年 来’小学青年教师在学校教师队伍中所占的比重越来越大。从 学校教师专业成长的角度来看,小学青年教师具有更实际、更 符合基础教育规律的教育教学潜能。基于“活力说”,使青年教 师群体拥有立德树人崇高理想’掌握现代基础教育理念和理论 知识,具备一定的教育教学技能’较快地达成职业角色需求’更 好地服务于基础教育意’其义重大。     

抓教育科学研究促教师素质提高上学校教改新台阶——大连市甘井子区金家街第二小学实施素质教育纪实

大连市甘井子区金家街第二小学,是地处大连市城乡结合部的一所普通小学,然而这所普通小学在教育教学改革中所取得的成绩却不一般,可以说学校工作年年上新台阶.学校已连续几年被评为辽宁省文明单位、辽宁省科技教育先进单位、大连市文明单位、大连市精神文明先进单位、大连市德育示范校、大连市科技示范校、甘井子区示范学校等.……     

大连市金州区实验小学 为了每一个孩子的健康成长

在濒临黄、渤两海,早在汉代就建制的人杰地灵之域——大连市金州区,有一所闻名遐迩的金州区实验小学。76年悠久的办学历史,为学校积累了丰厚的底蕴。学校以"彰显师生生命活力的自主教育"为办学特色,确定了"为了每一个孩子的健康成长"的办学宗旨。在这一宗旨引领下,确立"一个主题,     

依托美德教育 推进和美特色

学校特色是学校办学的总结、积淀与升华,是学校在未来办学中继续追求和优化发展的方向。大连市甘井子区李家小学根据自身办学实际,坚持选择开办具有特色的德育校本课程,培养学生的个性,满足学生的不同需求,提升师生的生命质量,为促进学校进一步发展打好基础。一、美德教育的内涵我校办学的核心是"实施和美教育,成就幸福人生",办学总目标是"让学生学会学习、学会做人、学会尚美"。儿童时代是懂礼貌、知礼仪、积美德、     

以冷冉教育理念助推区域教育高质量发展

冷冉先生是大连本土杰出的教育家,其教育理念具有独特价值,尤其对于大连地区教育教学实践具有重要指导意义。新时代背景下,如何以冷冉教育理念助推区域教育高质量发展是值得大连教育工作者思考和研究的问题。本文从冷冉教育理念的价值、区域教育高质量发展的现实困境、冷冉教育理念助推区域教育高质量发展的实践路径三个方面入手进行论述,重点探讨了区域教育高质量发展的实践路径。     

大连市金州新区教育改革与发展纪实(之十一) “中国灵魂,世界公民”育人目标下的校本课程开发与实践

红梅小学建于1993年9月,目前有23个教学班,国内外学生近1100人;教职员工48人,各级骨干教师18人;36人具有本科以上学历,其中硕士研究生14人,占全校教师总数的39%。秉承"以人为本、和谐发展、彰显个性、教育多元"的办学理念,红梅小学在办学的道路上创下了若干个第一:1994年学校建成第一个计算机室,率先在全市小学开设了计算机课;1996年率先在全市小学一年级起点开设并普及英语教学;2006年率先在全市小学一、四年级开展双语教学实验;2008年率先开设日语、韩语第二外语课程,为大连市推进信息技术教育和小学外语教育做出了突出的贡献。     

为学生的终身发展负责——大连市桃源小学校长宋兰春教育思想研究

为学生的终身发展负责——大连市桃源小学校长宋兰春教育思想研究□苏宏大连市桃源小学宋兰春从事教育工作２６年来，始终在教学第一线工作。她的教育思想主要集中在怎样办学和培养什么人两个方面。（一）关于教育目的，她认为小学教育要为人的终身学习和发展打好基础教育...     

追求品质教育 创办特色学校——大连市中山区青泥洼桥小学特色建设探索与实践

正为进一步全面贯彻落实素质教育,大连市中山区青泥洼桥小学确立了"优化内涵,提高质量"的办学思路,坚持"品质立校,品位育人"的办学理念,通过全方位构建品质教育管理机制,开展"品质教育"特色的实践探索,打造高品质的育人文化,助学生健康幸福成长。一、品质教育的科学定位与内涵思考(一)品质教育的科学定位"传承青泥百年文化,诊断学校现状,确定发展目标"是学校规划特色发展方向的主要依据。学校以全体学生     

冷冉教育思想的形成过程、基本内容和现实意义

冷冉教育思想是我国当代教育史上的一笔宝贵财富,其教育思想的形成历经了三个阶段,其基本内容是由"一条主线"三个支点"和"泛散论群"架构而成。对冷冉教育思想的体系架构进行研究和分析,有助于把握其深刻内涵和现实意义,有利于推动其在教育实践中的广泛应用。     

大连市甘井子区知远小学

<正>大连市甘井子区知远小学始建于2003年,建筑面积4624平方米,现有教学班22个,在校学生980余人,教职工49人。学校以“知行教育”思想为引领,以“办知行教育,建书香校园,铸致远人生”为办学目标,以“书香校园”为特色项目,坚持“以知求远,行书人生”的办学理念,形成了“知行教育”办学体系。学校先后获得“全国校园足球特色学校”“大连市校本研修先进集体”“大连市家长学校示范校”“大连市体育项目传统学校”“大连市义务教育标准化管理示范校”等荣誉称号。     

实施“真爱德育”校本课程 培养学生爱的品格

校本课程是在学校办学思想的引领下,彰显学校特色、教师特点、学生特长的课程,具有自主性、开放性的特点,是实现多样化办学的推手,是"办什么样学校,造就什么样教师,培养什么样学生"的助手,是实施自主办学的抓手。解放小学"‘真爱德育’校本课程的开发与实施"于2012年2月在大连市教育科学规划办立项,以下是我校的具体成果。     

大连经济技术开发区东居小学 怡人怡心养情质 育人育心培德行

正大连经济技术开发区东居小学座落于黑山麓下、黄海畔边,拥有全备的硬件设施、怡人怡心的校园环境和雄厚的师资力量,是育人育心的成才摇篮。本着"盈润生命怡心育人"的办学理念,秉承"从心开始"的校训,学校从建校以来实现了一系列跨越式发展,赢得了社会的广泛赞誉。2007年学校成为大连市首批心理健康教育基地学校,在区域内率先展开了心理健康教育的实践探索,并逐渐形成了"怡心教育健康成长"的办学特色,获得了"辽宁省中小学心理健康教育先进单位"的荣誉称号。     

全面发展“冷冉思想” 打造“优势教育品牌”——辽宁省大连市第六中学

辽宁省大连市第六中学始建于1982年,是一所硬件设施完备、师资队伍思想过硬、业务精良的现代化初级中学。曾获得辽宁省档案先进单位、辽宁省信息化实验学校、大连市国家体育标准先进单位、大连市实验教学优秀学校等光荣称号。201O年12月,学校被大连西岗区教育局确立为“冷冉思想应用研究基地校”。     

剪纸兴校

大连市甘井子区砬子山小学是一所以剪纸艺术教育为办学特色的村级小学,2008年被认定为大连市中小学校剪纸活动基地。该校以剪纸艺术教育为龙头,带动了学校各项工作的全面发展。在这里,剪纸艺术教育己将悄然融入课堂教学和学生日常生活之中,已经成为学校校本资源开发和利用的载体,已经成为校园特色文化建设的一大景观。近日,学校又被确定为大连市民间文艺家协会剪纸活动基地,     

凸显特色 争创品牌——《湖南第一师范学院学报》办刊思路

正教育部《关于加强和改进高等学校哲学社会科学学报工作的意见》指出:学报要"立足本地、本校,发挥各自的学术优势,办出学报的个性和特色;要重点办好特色栏目,推出更多有较高学术水平和较大学术影响的精品力作。"遵照上述要求,本刊将依据我院的办学目标,依托我院的学科优势,本着"立足小学教育"、"研究小学教育"、"服务小学教育"的办刊宗旨,朝着"特色化"、"专业化"的发展方向,全面加强小学教育栏目建设,力争将《湖南第一师范学院学报》办成我国小学教育研究领域