学习小学算术教学大纲(修订草案)关于应用题教学的初步体会

通过算术教学大纲的学习,使我初步明确了算术教学的内容和方向。现就大纲“对于各年级的儿童解答应用题的要求”,谈谈我的初步体会。大纲的说明中指出：“在小学里,应当用算术课和算术课外作业总时间的一半左右来学习解答应用题”。“通过解答应用题,可以发展儿童的思维和语言,发展他们的机智,以及培养他们确定数量间的相依关系和作出正确判断的能力。”这就充分说明了应用题在整个算术教学中的重要地位和在教育上的重要意义。大纲对各年级的儿童解答应用题并提出了具体要求。我们学习大纲时,要很好地体会这些要求的精神,并把它贯彻到教学中去。     

小学数学应用题的启蒙教学例谈

小学数学应用题的启蒙教学是指正式教学用文字叙述的简单应用题之前进行的奠基教学,它是教学的重点和难点。因此,教师要根据新教材内容和儿童的认识规律,培养和提高学生分析、解答应用题的能力,从而逐步提高小学数学应用题的教学质量。     

谈小学数学教学中培养学生解答应用题的能力（一）

谈小学数学教学中培养学生解答应用题的能力（一）课程教材研究所曹飞羽一培养学生解答应用题能力的重要性关一于培养学生解答应用题能力．《九年义务教育全日制小学数学教学大纲（试用）》中没有明确提出．但是在教学目的中讲到了使学生“能够运用所学的知识解决简单的实...     

在小学应用题教学中培养学生的思维能力

在小学应用题教学中培养学生的思维能力□张幼钦应用题是小学数学教育的一个重点，其解答能力最能反映学生的智力程度，其解答过程最能训练学生的思维。在简单应用题教学中，进行思考方法的基本训练。简单应用题教学中存在弊病，一是单纯凭生活经验解题，“想”得少；二是...     

应用题教学中的依心理巧设计

解答简单应用题是低年级学生的一个难关,在低年级数学教学中,应加强学生解答简单应用题的训练。下面根据儿童学习简单应用题过程中的习惯及心理特点,谈谈简单应用题的组织教学。 改“习惯于算”,促“想算合一”。简单应用题是伴随     

用示意图分析数量关系举例

应用题是小学数学教学的重点和难点。低年级学生由于处在由具体形象思维向抽象思维过渡的阶段,所以对应用题的分析能力比较差,而正确地分析应用题中的数量关系、形成正确的解题思路,是解答应用题至关重要的一步。小学数学教学大纲指出:“应用题的教学,要借助儿童熟悉的事物、图形、启发学生去分析     

巧解典型的复合应用题

应用题在小学教学中占有很大的比例 ,涉及的面也广。解答应用题既要综合运用小学数学中的概念、性质、法则、公式等基础知识 ,还要具有分析、综合、判断、推理的能力。因此 ,应用题教学不仅可以巩固基础知识 ,而且有助于培养学生的逻辑思维能力。小学应用题分为简单运用题和复合应用题 ,复合应用题是指两步以上的应用题。在复合应用题中 ,最后一个问题所需要的两个数据 ,至少有一个题里没有直接给出 ,有待于选择已知数经过计算先求出来 ,这就要通过分析数量关系 ,理清已知数量与未知数量的连接“链带” ,逐次解答相关的中间问题 ,从而把复合…     

低年级应用题解题思路训练点滴

应用题教学是小学数学教学中的重点和难点。应用题启蒙教学有利于培养学生的观察能力和分析能力,使学生能比较规范地运用简单的数学语言表达题意,初步掌握分析解答应用题的方法。以下就此谈谈自己的体会。 一、加强口语训练,培养逻辑思维能力 一年级上学期,在进行看图认数教学过程中,同时进行一定量的“说一句话”的     

巧编题组 培养解题能力

巧编题组培养解题能力樊金虎武伟堆应用题是小学阶段教学任务的重点和难点。我在毕业班教学过程中，特别重视把有密切联系的应用题编排成题组加强训练。学生在练习过程中学会了“比较”的方法，提高了分析解答问题的能力。一、根据应用题结构特征编排“题组”，进行比较解...     

“应用题”总复习建议

“应用题”总复习建议师桂清解答应用题是培养学生逻辑思维能力的重要手段。培养学生的逻辑思维能力，是小学数学教学的一项重要任务，也是六年级复习的主要目的。应用题复习内容有：简单应用题；两步应用题；复合应用题；列方程解应用题；分数、百分数应用题和比例应用题...     

小学低年级简单应用题教学初探

简单应用题是复合应用题的基础。简单应用题的结构十分简单,它通常由“两个条件”(已知的数量情况和相应改变数量的情况)和“一个问题”(在两个条件下的设问)组成。解答一道复合应用题的过程,可以看作是依次解答若干个简单应用题的过程。这就是说,学生掌握简单应用题的数量关系是学习复合应用题的前提,掌握分析简单应用题的方法是学习解答复合应用题的必要条件。小学低年级简单应用题教学质量的高低必将直接影响到中、高年级复合应用题教学的质量,也关系到学生逻辑思维能力的培养,因此,要提高小     

低年级学生解答应用题能力的培养

数学广泛应用于人类的生产和生活实践中。而在小学学习阶段中,数学实践性的应用转化为应用题的形式。它用文字或语言来叙述生产和生活实际中一些已知数量和未知数量的关系。小学低年级学生解答简单应用题是学习应用题的启蒙,学好简单应用题是非常关键的,要在努力提高学生的解题能力上下工夫,为今后学习复合应用题把基础打扎实？打牢固？如何进行低年级学生解答应用题能力的培养呢？     

变式练习与小学数学应用题解题能力的培养初探

小学阶段是学生们各种能力培养的启蒙阶段,小学数学中的应用题就是锻炼小学生解决实际问题能力的重要途径。如果想要培养小学生解答数学应用题的能力,一定要培养小学生运用相关的策略性知识、程序性知识以及陈述性知识的能力。因此,为了可以使小学生的解答应用题能力有所提升,教师应该将变式练习引入到数学应用题教学中。变式练习的引入,有助于帮助小学生解答不同应用情境下的应用题。本文主要阐述了变式练习的内容以及如何在培养小学生数学应用题解题能力时运用变式练习。     

以演示为主教“简单应用题”

小学低年段简单应用题教学是复合应用题和小学中．、高年段数学教学的基础,是小学低年段教学的重要内容。分析解答应用题有助于学生理解四则运算的意义和应用,帮助学生认识周围世界中的一些数量关系,开发学生智力,激发学生的学习兴趣和热情,培养学生初步的逻辑思维能力和解决简单实际问题的能力。     

谈谈小学二、三年级数学应用题的教学

问题的提出在小学一年级已学过简单应用题的基础上,二、三年级开始学习两步或三步的复合应用题,进入四、五年级后,则要求能够用综合算式解答三步计算或稍复杂的应用题。因此,二、三年级复合应用题是小学阶段应用题教学的承前接后的重要的过渡阶段。这一阶段应用题教学是否成功,关系极大。但从当前实际情况来看,由于有些教师对上述认识不足,加之讲授不甚得法,不少学生对三步应用题的解答存在较大困难,如果教师这时图快省事,单纯地将解法告诉学生,这样就不利于培养儿童对解答应用题的分析能力。本文试就这一问题谈点浅见,和广大教师共同探讨。     

应用题教学的体会

应用题教学在算术教学中有很大的教育及教养意义,因为通过解答应用题,可以发展儿童的思维和语言,发展他们的机智,以及培养他们确定数量间的相依关系和作出正确判断的能力。通过解答应用题还可使儿童掌握四则运算的法则,熟练地解决日常生活中的实际计算问题。所以,在小学里应当用算术课和算术课外作业总时间的一半左右来教学应用题。     

扶引放——应用题启蒙教学

应用题教学是小学数学教学的难点,能否突破这个难点,对提高小学数学教学质量有着直接的关系。我在教学中尝试通过语言训练进行应用题启蒙教学,取得了可喜的效果。其具体做法可以概括为三个字:扶→引→放。一、以“扶”为主,在准备课教学中及早渗透应用题启蒙教学儿童的观察能力、思维能力是解答应用题的关键,这两种能力的培养也应从一年级就开始。在第一册准备课教学中,扶着学生走,充分利用课本中的插图先引导儿童观察、     

培养学生解答分数应用题能力的策略

分数应用题是小学阶段应用题的重点和难点,如何引导学生正确分析、解答分数应用题,是数学教学中的一个难点。我深深体会到,要让学生学好分数应用题,就要熟悉和掌握各种类型分数应用题的特点、数量关系和解答方法,进而提高解答各类复杂分数应用题的能力。通过多年来的教学,我认为培养学生解答分数应用题的策略应先从以下几方面入手:     

“应用题难教难学”浅析

“应用题难教难学”浅析吴淑琴小学数学教学大纲中关于应用题教学的目的要求是：使学生掌握常见的一些数量关系和解答应用题的方法。能够解决一些简单的实际问题，训练学生根据应用题的特点，选择合理的、简便的解答方法，逐步培养学生初步的逻辑思维能力。然而，在实际教...     

“20以内加减法的简单应用题”教学纪实

“２０以内加减法的简单应用题”教学纪实礼县实验小学田巧云教学目的（１）使学生学会解答“求两个加数的和”和“求另一个加数”的应用题，初步理解这两种应用题之间的联系；（２）初步培养学生的分析、综合及比较能力。教学重点使学生会解答“求两个加数的和”和“求另...