聚焦思维考查 凸显作业价值——思维考查视阈下的化学作业设计研究

作业设计关注思维过程有利于强化核心概念的理解应用,助推思维品质的有效提升。当前作业要求偏重记忆,缺乏思维要素;作业设计偏重结果,掩盖思维过程;作业编制偏重常规思维,忽视批判思维。因此,建议作业设计应该侧重思维考查,关注思维过程。在化学作业的设计中,补充思维考查环节,要求学生解释原因;围绕思维障碍设计题目,要求学生呈现思维路径;突破常规设计习题,要求学生打破思维定势。这是思维考查视角下的几种有效策略。     

改善化学作业设计 激发学生创新潜能

作业是课堂教学内容的巩固、延续和补充,是检验学生学习情况的活动形式。传统的化学作业以教师为主导,重知识、重结果、重教师主导、重群体考察,轻学生个体发展的需要,不利于培养学生的创新能力。每个高中生都蕴藏着丰富的创新潜能,包括创新意识、创新思维、创新技能、创新品质等,都可能通过学习转化为现实的创新潜能。改善作业设计,以学生为本,创设生活化作业、思维型作业、探究性作业、主题式作业等多种作业类型,可以激发学生创新潜能。     

创造性思维作业设计与开发的有效策略

作业是数学学习中加强练习与巩固、发展学生思维、培养学生综合素养的重要手段。因此,教师在作业领域应注重作业的设计和开发,进行科学、合理的作业设计,进而提高学生思维的飞跃和能力的提升。     

论高中化学中的数学思维

思维是一种非常复杂的意识活动,生活、工作、学习都离不开思维,数学作为人类最基本的思维方法不仅是研究数学的思维,还是研究客观世界普遍的思维。因此,要提高高中化学学科教学的有效性,必须重视化学思维与数学思维的构建。鉴于此,本文详细阐述了高中生思维品质的培养及如何在化学问题解决过程中培养学生数学思维,以期为一线教育工作者提供有益参考,逐步提高化学教学水平,加快素质教育进程。     

初中化学教学中培养学生创新思维的方法浅谈

初中阶段所学习的化学知识大多是化学领域较为基础的知识,也是学生首次接触化学,这对于培养学生的学习兴趣以及创新思维具有非常重要的意义。但是,在初中化学教学过程中,大多数学生缺乏基本的学习素养和能力,学习效率和学习质量不高。除此之外,传统教学当中的化学课程整体的教学内容局限在背诵化学方程式和一些习题演练当中,在一定程度上制约了学生创新思维的发展。本篇文章针对初中化学教学当中如何培养学生的创新思维进行了深入的分析和研究,通过对教学模式进行优化和调整,希望可以有效提高学生的创新思维能力。     

在英语作业中提升学生的思维品质

<正>作业是英语课堂教学的延伸,是学生巩固语言知识的必要手段,也是教师了解学生学习状况的重要途径。合理而高效的英语作业设计是培养学生思维品质,落实核心素养培育的重要载体。在小学英语作业设计中,教师应基于教材语言知识的前后联系,依托单元主题语境和课时教学目标,有效设计具备时代气息、富含多种维度、富有思维含量的课时作业练习,促进学生养成良好的思维习惯,有效提升学生的思维品质。1.设计趣味性作业,激活思维     

激活中低年级英语教学思维

英语课程具有工具性和人文性双重性质。就工具性而言,英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务。思维发展是建立在教学活动基础上的,教师要为学生创建安全的课堂环境来激活思维,设计多维教学任务来扩展思维,布置丰富的作业来活跃思维,引导学生真正参与到学习中来,从而提高教学的有效性。小学低年级英语课堂思维在小学低年级英语课堂里,经常有很多教师在进行教学设计时,总是从学     

在化学实验中发展学生思维

化学是一门以实验为基础的重要学科,在实验教学中,学生对化学基本理论有了更清晰的认识,并且实验教学又极大地增强了学生的学习兴趣,同时也是学生思维发展的重要途径。为帮助学生建立正确的思维方式,树立科学的思维品质,在初中化学实验教学中,教师要不断提高自身的专业综合素质,巧妙设计实验情境,激发学生的好奇心、求知欲;加强实验探究,引导学生将思维深入化学知识的更深层次;强化实验设计,鼓励学生发散思维,开拓思维的广度;将生活环境作为研究背景,还原化学实验的复杂程度,提高化学实验研究的客观性、科学性,培养创新思维。     

以演示实验优化学生的化学思维品质

化学课堂中精彩的实验演示,无疑是激发学生学习兴趣的最好方法。教师可以从学生对化学实验的兴趣着手,通过观察教师演示实验,了解怎样合理设计实验,如何正确使用化学仪器等培养学生的化学思维品质。本文从以下三个方面浅析如何通过演示实验培养学生的化学思维品质。一、以演示实验培养思维的缜密性思维的缜密性是指思维细致谨慎,考虑问题周全,逻辑性强。缜密的思维品质关乎学生学习化学时潜力的发挥,并能为今后的学习奠定良好的思维基础。     

艺术设计教学中创造性思维能力的培养

创造性思维是设计创意的根本所在。该文通过艺术设计教学的实践分析了创造性思维产生的基础以及创意思维训练方式,旨在通过创造性的想象训练以及独特、新颖的艺术语言去培养学生的艺术设计思維能力,从而提高创造力,为以后其它设计学科的学习和应用奠定坚实的基础。     

借助思维导图开展小学英语作业设计的策略

作业是课堂学习的延续,对巩固学生英语知识,提升学生英语学习能力具有十分重要的意义。思维导图的应用思路对小学英语作业设计提供了新的思路和方案,在具体实施过程中教师要从词汇、阅读、习作、口语、拓展等不同作业入手,结合思维导图的教学内容进行必要设计,提升作业质量和学生参与习作的积极性。     

教学与思维能力的培养

教学与思维能力的培养江丕权李越在学校的教与学的过程中，师生都要进行大量的思维活动。思维活动包括学习和解决问题；思维的基本过程为分析与综合、比较、分类和系统化，抽象、概括与具体化，类比、归纳和演绎等；思维的基本形式指概念、判断、推理、表象、联想和想象...     

基于高阶思维的小学体育作业设计研究

高阶思维是多种认知过程深度参与的学习任务,不同发展阶段的学生要想找到相应的学习任务,需要调动多方思维来共同合作完成某一项任务。作业是评价学生学习效果的重要标准,也是培养思维能力的重要手段。好的作业设计可以激发学生的学习兴趣,培养学生的分析、评价和创造能力,帮助学生通过独立思考培养更高层次的思维能力。     

让数学散发生活魅力——“折数和成数”教学设计

作业是教学过程的基本环节之一,是教学工作的一个重要组成部分。同时,作业也是影响学生形成对学习的积极情感、态度、价值观的重要制约因素。我认为,开放性作业对于促进学生学习方式的转变具有重要意义。因此,在小学数学教学中,教师要善于设计开放性作业,“放开”学生的思维。     

让学生享受作业

英国著名作家莎士比亚曾说过:"学问必须合乎自己的兴趣,方才可以得益。"反思当今小学的作业设计,却令人焦虑:作业形式单一,多机械重复;内容单调,学科之间明显割裂;作业多为"命令型"等等。这严重挫伤了小学生学习的积极性,阻碍了学生的创造思维,想象等能力的培养。学生厌倦,老师困惑。那么,如何扭转这种教学态势,在作业设计上落实新课标精神,让学生享受作业,从而转化为学习的动机呢?我们按新课程标准的理念和要求,重新认识作业的     

化学教学应注重学生思维能力的培养

思维方法的多样性在化学学习中具有极其重要的作用.把握学生思维特点,引导学生多角度进行思维,并设计好教学内容,培养学生的思维能力,这是化学教师搞好教学应该加以注意的重要问题.     

探讨计算思维在高中化学学习中的应用

计算思维是以计算过程为基础,利用计算机科学概念和思维方式,完成相关问题的解答和设计,帮助人们理解和利用知识的思维活动,具有抽象性和自动化特点。在非计算机领域中应用计算思维主要体现在科研领域,如计算生物学、计算化学等。化学是高中阶段的一门重要学科,计算思维在化学学习应用中的研究不多,结合学生的日常学习,借助计算思维培养学生多元化计算思维能力,推动化学教学有效开展。结合高中化学教学,提出几点计算思维的应用策略。     

浅谈通过实验培养学生的创造性思维

通过化学实验培养学生的思维,特别是创造性思维的主要方法有:改验证性实验为探索性实验,培养学生的探究精神;运用实验培养学生的联想和想象;通过学生自己设计实验发展创造性思维;通过“第二课堂”中的实验活动,拓宽延伸,培养学生的创造性思维。     

论化学学科教学的价值——从"本体论"意义上

追求价值是学科教学活动重要的内驱力.从"本体论"意义上,化学教学的价值主要体现在:奠定科学素养基础,提供独特的认识物质世界的视角,完善理性思维的结构,形成基本的化学观念.在化学教学中,教师应理性地从课程内容、目标设计、教学实施等方面认真加以研究,让学生真正明白化学学习的意义,从而积极主动地投入到化学学习中.     

想象让语文课堂充满生命活力

想象是创新思维的基础,它让语文课堂充满生命活力。在阅读教学中,我试从以下几方面培养学生的想象力：依据文字,创设意象;挖掘材料,拓展发挥;放飞思绪,突显个性;设计作业。多样训练。