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为了更好地学习叶圣陶语文教育思想，深化语文教学改革，叶圣陶研究会、开明出版社、《中学语文教学》杂志于1996年12月5日在首都师范大学联合主办了“叶圣陶语文教育思想研讨会”。会议由全问中语会秘书长、（中学语文教学）杂志副主编陈金明主持。20多位专家学者从叶圣陶语文教育思想的学习、运用。研究等方面畅谈了自己的体会。现将大会发言情况简述如下。民进中央副主席叶至普先生谈了叶老教育思想的发展过程。全国政协副秘书长、叶圣陶研究会秘书长陈益群先生指出“叶老的思想博大精深，具有全面性”。首都师范大学党委书记于Z光同志… 相似文献
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尤屹峰 《中学生阅读(高中版)》2007,(6)
所谓"大语文教育",一言以蔽之就是融进了陶行之、叶圣陶、吕叔湘、张志公、刘国正、于漪、魏书生、洪镇涛等著名语文教育家的思想,旨在全面提高中学生语文综合素质的教育.那么,新课标下的高中"大语文教育"究竟大在何处呢? 相似文献
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近几年在各类报刊、书籍中论述有关教师角色的文章很多.在教育教学中,教师究竟可以充当哪些角色,大概早已被人说尽了;而教师究竟应该充当哪些角色也基本有了定论.近来笔者读了叶圣陶的《叶圣陶教育文集》、《叶圣陶语文教育论集》等论著,对叶圣陶的语文教育思想中教师角色颇有感触.在叶老的语文教育思想中,教师最应当充当好的是三种角色:示范者角色、指导者角色、朋友与父母角色. 相似文献
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叶圣陶是我国著名的语文教育家。他在批判继承传统教育的基础上,不断地充实和创新自己的语文教育思想,对我国语文教学具有深远的影响。通过对叶圣陶语文教材观、阅读教学的阐释和评析,辩证地看待叶圣陶语文教育思想,对今后的语文教学具有较大启示。 相似文献
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董菊初教授新著的《叶圣陶语文教育思想概论》,是一部梳理和阐发叶圣陶语文教育思想的力作。最近由开明出版社出版,这为中学语文教师学习研究和运用叶圣陶语文教育思想提供了一个很好的读本。这部专著取宏用精,基础扎实。叶圣陶发表的关于语文教育的所有主张,时间跨度... 相似文献
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徐龙年 《中学语文(读写新空间)》2007,(4):3-5
据笔调研得知，新中国成立至今的优秀语教师，无一例外地都从叶圣陶的语教育思想中得到过滋润和熏染。1980年8月18目，名学吕叔湘撰首次提出“圣陶先生的语教育思想”这一全新命题后，全国语教育界更是掀起了学习、研究叶圣陶语教育思想的热潮。我们高兴地看到，国家教育部2001年7月颁布的《语课程标准》（实验稿），竟然与叶圣陶1949年8月负责拟定的《中学语科课程标准》有许多惊人的相似之处（见拙作《语课程标准与叶圣陶语教育思想》，刊《教育探索》2003年第10期），足见叶圣陶语教育思想具有鲜明的科学性、先进性和前瞻性。[第一段] 相似文献
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叶圣陶的教育观和语文教育观倪渝根，田志耘（接上期）第一个提出“叶圣陶语文教育思想”这一命题的，是叶圣陶的挚友、我国著名语言学家吕叔湘先生；第一个较为系统地阐述叶圣陶语文教育思想的，也是吕叔湘先生。吕叔湘先生在《叶圣陶语文教育论集·序》中说：“通观叶圣... 相似文献
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叶圣陶教育思想为教师专业发展研究提供了丰富的历史素材、理论指导和方向指南。认真践行叶圣陶"教育为人生"德育思想,加深对教育目的和价值的认识;认真践行叶圣陶"教是为了不需要教"教学思想,加深对教育过程和本质的认识;认真践行叶圣陶为人师表思想,加深对师德作为教育根本和核心的认识。 相似文献
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李敬尧 《课程.教材.教法》1994,(10)
叶圣陶语文教育思想的社会价值内蒙赤峰市教育学院李敬尧一代宗师叶圣陶先生，对语文教育的实践与研究长历七十余年，这在古今中外教育家中是绝无仅有的。他在课程论、教材论、教师论、教学论、方法论等教育的各个领域里都有独到的建树，形成了全面系统的语文教育思想。叶... 相似文献
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魏群 《苏州教育学院学报》2014,(5):105-108
叶圣陶语文教育思想是基础教育改革历程中形成的具有中国特色的现代语文教育的基本观点和思想,这些思想在新课程背景下依然具有强大的生命力,对当下的教育改革和发展仍具有巨大价值和重要意义。叶圣陶语文教育思想首次由吕叔湘先生提出,他指出现在有很多问题表面是新问题,骨子里还是老问题。因此,学习、探究和传承叶圣陶语文教育思想在当下仍具有现实意义。 相似文献
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本文围绕叶圣陶的语文教学思想展开研究,首先从语文教学目的"应需"观以及语文教材"科学"观两点,详细论述了叶圣陶语文教学思想的主要内容。其次,通过以上论述总结出了叶圣陶语文教学思想的主要特点,既具有鲜明的科学性和人文性特点,又具有辩证性且通俗易懂。最后,详细介绍了叶圣陶语文教学思想对当今语文教学的启示和意义,即树立新型语文教育观、深刻认识语文教学目的,加快语文教学改革、适应当今社会信息化的要求。意在对前人语文成功教学经验进行分析、总结的基础上,推动我国当今语文教学思想发展。 相似文献
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叶圣陶是白话文运动以来我国语文教育界的一代宗师.从1912年开始任教至1988年去世,在长达76年的教育工作中,他立足社会生活实际,通过教学、创作、编辑、研究、考察等诸多途径,对语文教学做了持久深入的实践,进行了全面深刻的思考,提出了有关"听"说""读""写"和"语言""思维""课内课外"等方面的语文教学原则,建立了涵盖"写作""阅读""听说"书法""教材""学生""教师"等较为完备的语文教育思想体系,凝结成以"教是为了达到不需要教"为核心的一系列重要的语文教育思想.在长期的语文教学实践中,叶圣陶对语文教学的诸多操作细节也进行了系统而卓有识见的探究总结,其教育思想与教学实践,是我国现代语文教育的宝贵财富. 相似文献
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叶圣陶先生在文学、教育方面成绩卓然,他从事教育实践活动七十多年,形成了一套代表我国现代教育实践发展方向的教育思想体系。该体系中,叶圣陶先生的思想精髓莫过于八个字:"做人"、"习惯"、"自得"和"直观"。本文将围绕"做人"、"习惯"、"自得"和"直观"八个字,谈谈叶圣陶先生的教育思想对初中历史教学的启发。 相似文献
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叶圣陶先生为我们留下了一个关于语文教育的宝藏,经历近百年的不断探索与发现,让我们越来越深刻地体会到了其教育思想的科学性、创新性及与时代的适应性。叶圣陶先生从语文教学的实践中总结出的关于语文教学方法、语文教学策略,以及语文教学改革方面的宝贵经验,对于当下社会教育发展起到了指示性的作用。叶圣陶先生语文教学思想中的人文观、工具观、教材观、创新观体现了其教育思想的前瞻性。 相似文献
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杨权栋 《语文世界(高中版)》2011,(9):16-17
叶圣陶先生是我国20世纪著名的教育家、文学家,是中国现代文化教育的一代宗师。叶圣陶语文教育思想,一是一种代表我国现代语文教育发展方向的民族的科学的语文教育理论,也是一门最具中国特色的现代学科教育学,在叶圣陶整个教育思想中占有特殊重要的地位。 相似文献
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教育小说是教育和文学结合的最好形式,借助教育小说思考教育问题是叶圣陶常用的方式。从叶圣陶的教育小说探究其语文教育思想,可行而必要。透过《倪焕之》这部教育小说,探究叶圣陶的教师自己编撰语文教材的教材观,思考当下的语文教材建设,可行而必要。 相似文献
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叶圣陶是我国语文教育的集大成者，始终从事和指导着我国的语文教育。他的语文教育思想具有鲜明的科学性和前瞻性，在我国长期的教育实践中曾发挥过巨大的推动作用，并将继续启迪我国的语文教改朝着健康的方向前进。叶圣陶的语文教育思想博大精深，内容极其丰富。其中，语文工具论、培养学生良好习惯和“教是为了达到不需要教”等思想很有价值。 相似文献
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我国著名教育家叶圣陶说过:教育的最终目的是让受教育者"精于思想,富于情感,善于表达"。在思想、情感、表达这三者中,情感又是前提和基础。由此可见,情感教育在其中的作用和地位。因此,我们语文教师在对教育对象实行教育的过程中,应该充分发挥情感教育的特殊功用。如何在语文教学中实施情感教育呢? 相似文献