利用社会实践活动开展高中人生规划教育

高中人生规划教育不是一种单纯的知识传授活动,而是基于高中学生的学习与发展需要,让学生对有关社会职业进行探索与实践的一种体验活动。高中人生规划教育实施的目的之一就是帮助学生将学习生活与社会职业生活联系起来。结合社会实践活动开展人生规划教育是实施高中人生规划教育的一个重要途径。利用社会实践活动开展高中人生规划教育,有利于学生在体验社会中充分了解自身职业兴趣,明确今后学业选择,为提高学生人生规划的意识和能力起到良好的促进作用。     

学校实施高中人生规划教育的策略

人生规划教育是高中课程改革的重要内容,是学生人生观教育和责任意识教育的重要内容。它提供学生发展的重要支撑,提升学生的人生目标和学习动力,促进学生的全面发展,搭建学生和社会、学生和未来沟通的桥梁。在高中学校开展人生规划教育实践,是新课改背景下高中教育的一项重要内容。高中人生规划教育最直接的目的就是帮助学生树立看得见、摸得着的目标,并通过教师引导,帮助学生形成自我调控能力,并在不断积累和准备中逐步实现目标,从而更好地完成高中人才培养任务。     

“学生公司”将真实的职业生活引入校医——北京理工大学附属中学“学生公司”案例分析

北京市海淀区在实施高中人生规划教育的实践过程中,积累了一些宝贵的经验,探索了若干人生规划教育实施策略,有效地推动了我区人生规划教育的开展。随着课题研究的不断深入,我们又对人生规划教育的实施策略进行了深入的探索和挖掘,组建“学生公司”就是颇具实效的教育策略之一。     

人生规划教育:在探索中前行

高中阶段的人生规划教育受到越来越多的关注。北京市的一些中学通过课题引领、校本课程开发与实施、课程资源整合等模式推进人生规划教育。人生规划教育存在"狭隘化"与"泛化"、没有形成完备的课程体系、教育有效性难以评估、师资力量薄弱、未与社会有效对接等问题。建议加强理论研究,实行"学分制",建立弹性课程体系,打造优质师资队伍。     

新高考方案下高中生职业生涯规划指导的思考

高中阶段是基础教育的最后阶段,是青少年人生发展中的一个关键时期,也是职业规划和选择的起始阶段,高中教育要在九年义务教育的基础上培养高素质的人才。现阶段,高中学生中大部分将进入高等院校继续学习,一小部分即将步入社会就业,在这个阶段规划好自己学业、未来的职业与人生,对一生影响巨大。因此,高中生职业生涯规划教育显得尤为重要。     

生涯教育,使高中生“活”起来

<正>生涯教育的目的在于促进学生自我了解、自我定位、自我发展及自我实现,指导学生进行人生规划与设计,帮助学生规划人生远景、描绘生命蓝图。高中阶段的生涯教育既要满足学生当前紧迫的学习需要,培养学生初步的人生规划能力,帮助学生在高一文理分科、高三填报志愿时做出恰当的选择,又要放眼未来、高瞻远瞩,在把握知识经济时     

普通高中职业生涯规划教育存在的问题和解决措施探讨

随着我国素质教育的全面推进与发展,现阶段高中教育需要进行一系列的优化改革。高中是学生人生中较为重要的阶段,教师应顺应素质教育要求,明确在高中阶段开展职业生涯规划教育的意义。然而目前,由于传统应试教育以及部分教师与学生传统观念的影响,职业生涯规划教育在开展的过程中存在一定的问题,需要教育工作者们结合实际情况及时进行解决,帮助学生树立正确的观念,提升学生综合素养。基于此,文章首先阐述普通高中职业生涯规划教育的重要性,其次分析普通高中职业生涯规划教育现状和存在的问题,最后针对问题提出相应的解决措施。     

高中政策保证国家教育竞争力——韩国：缓解考试压力，培养各类人才

强调知识、技能与综合素养,关注学生个性与自主发展,突出人生规划能力和健全人格的塑造,世界各国正越来越把高中教育视为终身学习进程中的重要一环,纷纷推出多样化的高中培养模式应对未来世界的挑战。     

高中教育保证国家竞争力

强调知识、技能与综合素养,关注学生个性与自主发展的结合,突出人生规划能力和健全人格的塑造,世界各国正越来越把高中教育视为终身学习进程中的重要一环,纷纷推出多样化的高中培养模式应对未来世界的挑战。     

高中教育保证国家竞争力

强调知识、技能与综合素养,关注学生个性与自主发展的结合,突出人生规划能力和健全人格的塑造,世界各国正越来越把高中教育视为终身学习进程中的重要一环,纷纷推出多样化的高中培养模式应对未来世界的挑战。     

国际视阈中我国高中生涯教育的课程设置

生涯教育在美国加拿大、日本及欧洲地区的已有多年实践经验并日趋成熟。借鉴国际高中生涯教育课程设置的经验,我国高中生涯教育必须突出课程目标的全面性,强调课程结构的系统性,体现出课程内容的灵活性,课程的目标及内容要集中于自我认识、人际关系、职业发展、人生规划四个方面。     

高中生涯规划教育的重新审视与提升路径

在新高考改革背景下,学生自主规划人生的价值日益显现,召唤着高中开展生涯规划教育。高中生涯规划教育是指系统培养学生主动规划的意识与能力,帮助学生在认识自我的基础上进行全面的人生规划,从而实现人尽其才。但重新审视高中生涯规划教育实践发现,理念的偏误阻碍着高中生涯规划教育的纵深发展。推进高中生涯规划教育的发展需要明确以下几点：高中生涯规划教育的实质是引导学生追求终身发展,而不是功利性的报考指导;高中生涯规划教育的动力是学生自主权的发挥,而不是学生受外界力量的支配;高中生涯规划教育的提升路径是从理念、政策与师资方面主动探索的过程,而不是被动执行的过程。     

国际视阈中我国高中生涯教育的课程设置

生涯教育在美国加拿大、日本及欧洲地区的已有多年实践经验并日趋成熟。借鉴国际高中生涯教育课程设置的经验,我国高中生涯教育必须突出课程目标的全面性,强调课程结构的系统性,体现出课程内容的灵活性,课程的目标及内容要集中于自我认识、人际关系、职业发展、人生规划四个方面。     

高中阶段规划人生类班会的作用探究

高中阶段是学生至关重要的一个阶段。这一时期要对学生进行人生规划类的教育,以让学生对自身能够有更清晰的认识,并明确自己的人生目标,学习更有动力。本文探讨了目前班会课存在的问题,提出了主题班会的组织策略及以规划人生类主题班会为载体的班级文化建设模式。     

初中生生涯规划现状及对策研究

初中阶段是人生发展的关键时期。目前,我国在初中阶段的生涯规划教育尚处于探索阶段。本文从我国初中生生涯规划教育的现状以及中学生的生涯规划需求出发,对初中阶段开展生涯规划教育实践模式进行建构,即通过初中阶段人生规划课程建设、生涯规划教育与学科教学有机结合、学生成长档案记录与整理等途径为高中阶段开展生涯规划指导提供动态参考。     

导师引领中学生规划人生

中学导师制是伴随着高中新课程改革一起产生的。《教育部普通高中课程方案（实验）》不仅强调使学生初步形成正确的世界观、人生观、价值观,而且特别强调要使学生“初步具有独立生活的能力、职业意识、创业精神和人生规划能力”。在这样的理念指引下,中学导师逐渐承担起对学生进行人生规划教育的重要职责。     

高中阶段人生规划指导教育的实践探究--以杭州外国语学校为例

人生规划指导指的是学校对中学生在校学习、心理、职业、生活发展给予全面的指导。高中阶段的人生教育指导对学生整个人生的规划和发展具有举足轻重的作用。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和《浙江省中长期教育改革和发展规划纲要》均非常明确地提出：建立学生发展指导制度,加强对学生的理想、心理、学业等多方面指导。在此理念指导下,杭州外国语学校不懈地探索建设以学生人生规划指导为核心的学生发展指导制度,初步构建了涵盖身心发展指导、学业指导、生活指导、职业指导等内容的人生规划体系,力图通过三年的指导,使学生获得全方位的成长和提高。     

高中阶段需要生涯规划教育

基础教育应使学生"具有强健的体魄、顽强的意志、形成积极健康的生活方式和审美情趣,初步具有独立生活能力、职业意识、创业精神和人生规划能力"。在高中阶段开展生涯规划教育,具有十分重要的现实和长远意义。生涯规划对人的一生起着重要作用高中阶段是人生发展的一段重要里程。高中学生面临着进入高等教育或进入社会的现实     

高中生职业生涯规划教育现状分析与对策

高中阶段是青少年人生发展中的重要时期,但是当前我国高中阶段的职业规划引导有所欠缺,导致教育资源不足,大部分高中生缺乏必要完善的职业规划意识,也缺乏学习与决策动力。此种模式下,会严重困扰高中生的日后发展。本文在此背景下,简要分析高中生职业生涯规划教育现状,并针对存在的问题,提出解决对策,希冀有效促进高中生职业生涯规划教育可持续发展,切实促进高中生能够正确认识自我,科学合理地进行职业规划。     

新课改下高中物理教学探讨

随着新课改的不断推进,对于高中物理教育提出了新的要求。高中教育不再是培养精英人才和向大学输送新生的重要路径,所以高中教育模式越来越侧重于"人生规划"教育。在课改过程中,老师要明白课改的真正意义所在,理解课改的真正内涵。作者通过对自己教学经验的总结和在新课改中的尝试及创新思考,提出对新课改下高中物理教学的看法。