共商教育改革发展大计 努力促进教师专业成长——中国教育学会小学教育专业委员会第五届学术年会暨第三届全国小学课堂教学优质课展示活动综述

2011年10月15日至17日,中国教育学会小学教育专业委员会第五届学术年会暨第三届全国小学课堂教学优质课展示活动在西安高新国际学校隆重召开。全国人大常委、民进中央副主席、中国教育学会副会长朱永新,中国教育学会秘书长杨念鲁,西安高新区管委会副主任孙琦峰,陕西省教育厅原副厅长陈维理等领导与专家,以及来自全国二十几个省市的校长、教师,共约八百余人出席了此次大会。     

聚焦数学文化 落实立德树人——第五届全国小学数学文化课程教学观摩暨实验研究经验交流研讨会综述

第五届全国小学数学文化课程教学观摩暨实验研究经验交流研讨会于2019年12月12—13日在重庆市沙坪坝区育英小学校成功召开。此次会议由专家报告引领、课堂教学研讨、教研论文交流和课题成果汇报4个部分组成。3位专家的报告从立德树人的背景和内涵及其在数学文化课程中落实的可行性、预期成效、课程资源开发和成果表述等方面予以引领。来自5个省市的小学数学文化优质课及其教学研讨,具体呈现了数学文化课堂教学中促进学生德、智、体、美、劳全面发展的路径。教研论文交流和课题成果汇报分享了小学数学文化课程中落实立德树人根本任务的理性思考和初步成效。     

全国第六届青年教师阅读教学观摩活动举行

为发掘培养更多优秀青年教师，总结交流近两年小学语文阅读教学改革的经验，明确下一步小语教改的方向，2006年10月10日至12日，2006年11月10日至12日，由中国教育学会小学语文教学专业委员会主办的全国第六届青年教师阅读教学观摩活动分别在山西太原和湖北武汉顺利举行。两地分别吸引了三千多人到会，与会人员主要由来自全国各省、自治区、直辖市的教研员、教师代表及语文教育报刊社的同志组成，中国香港、台湾地区以及新加坡也派代表参加了观摩活动。     

“三全育人”与教师成长——第五届基础教育人才发展20人北京论坛会议综述

为贯彻习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话精神,总结首都基础教育提升教师立德树人能力的成功经验,北京教育学院举办第五届基础教育人才发展20人北京论坛。论坛邀请教师专业发展理论研究和实践探索方面有影响的学者、北京市中小学校长和教育集团领导,以及北京各区教委或教师发展相关部门及期刊专业人士,围绕学科教师如何提高育人能力中小学思政课教师队伍建设抗疫中的育人挑战与教师成长等话题进行交流和研讨。     

浅议“立德树人”理念在小学综合实践活动课程中的渗透

核心素养的教育背景下,强化了"立德树人"这一我国当前教育的根本任务。"立德树人"的成效逐渐成为衡量和检验我国中小学校教育教学及管理各项工作的根本标准。本文通过对小学教育中"立德树人"理念的重要意义,结合学校教育教学改革的现状,以及小学综合实践活动课程的定义、教学模式、特点和类型划分,重点就从"活动"到"课程"——"立德树人"理念在小学综合实践活动课程中的渗透展开探讨,以期能够对广大一线教师有所裨益,助推我国教育体系的全方位多角度构建与发展。     

立德树人视角下的小学美术教学研究

随着素质教育的深入推进,立德树人已成为小学教育的核心目标和任务,美术是小学阶段培养学生综合素质的重要科目,肩负着立德树人的重要任务.因此教育者要重视美术教学研究和创新,在立德树人视角下开展美术教学.文章从立德树人视角出发,论述了小学美术教学改革的意义、影响因素及改革的策略,为小学美术教学改革提供了科学指导,有利于美术教...     

新工科背景下课程思政教学改革的探索与实践——以“材料科学基础”课程为例

“材料科学基础”作为材料类本科专业的必修课程,其教学目标及任务紧密围绕立德树人。以河南师范大学材料科学与工程学院“材料科学基础”课程为例,结合新工科建设背景下课程思政建设目标,强调以教师为主导,学生为主体的教学思想,深入挖掘思政元素,探索课程知识体系与课程思政理念的有机融合方式,丰富课堂教学。同时,加强教学方法创新实践,全方位、多角度、生动有趣地开展课堂教学,强化学生“德育”及“智育”的协同培养。     

试探高职高专的教学改革

本文以立德树人为导向探讨高职高专旅游专业的教学改革,并根据笔者自身企业工作经历与教学工作经验提出了在教学改革的实践中采取的对策,即校企深入合作进行课程设置改革、创新教学模式、加强实践教学;优化师资结构,落实产学研合作;建立新的人才培养评价体系,把立德和树人结合起来,培养实践能力强、具有良好职业道德的高技能旅游人才。     

立德树人维度下的高师古代文学课程体系改革刍议

立德树人是当下教育的根本任务,几千年的中国古代文学承载着立德树人宗旨的嬗递:提升人的精神,塑造人的灵魂。以立德树人为维度,高师古代文学课程体系改革将从三个方面予以革新:教学理念从重基本知识的传授到重人生境界的挖掘;教学内容将关注人性之美与定篇以精深;教学方法则从教授转向引导。     

初等教育学学科诉求及课程建设新探

初等教育学学科诉求是初等教育实践发展的历史推动,小学教师专业化建设的现实要求也反映了教育学学科自身既有综合又有分化的发展趋势。初等教育学学科诉求的任务,是建立形成初等教育学的理论范畴和学科体系,为儿童学习和成长创造一片崭新的天地。基于初等教育学学科建设,高师小学教育专业教育类课程应当重定课程的目标取向、重组课程的知识构成、重构课程的体系平台。     

深化改革 发展农村教育——中国教育学会第17次全国学术年会综述

全面建设小康社会，重点和难点都在农村，农业、农村、农民等“三农”问题是制约中国全面实现小康社会的瓶颈。农村教育在农村小康社会进程中居于中心地位，起到基础性作用。农村教育“普九”水平不高、辍学严重、经费不足、教师和课程改革等大量问题的涌现，更加引起了全社会对农村教育的关注。也为进一步贯彻落实《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》和教育部《教育振兴行动计划》，     

立德树人：理论建构与实践探索 中国教育学会中青分会第二十三届学术年会纪实报道

2014年10月18日上午8时左右,中国教育学会中青年教育理论工作分会第二十三届学术年会在湖南师范大学至善讲堂隆重开幕。本次会议由中国教育学会中青年教育理论工作者分会和湖南师范大学教育科学学院联合主办,会议主题为“立德树人;理论建构与实践探索”。     

教师开展课程思政的六个维度

主动学习习近平新时代中国特色社会主义思想并对中国特色社会主义伟大事业满怀信心是教师开展课程思政的前提;对青年学生能够成长为时代新人有足够的信心是教师开展课程思政的动力;对学生的尊重与关爱是课程思政应遵循的人才成长规律;有思政课教师参加的集体教研能有效解决教师在挖掘课程思政内容时遇到的难题;教师用心对待课堂教学是课程思政落到实处的关键;课后与学生富有真情的交流能巩固提升课程思政效果.     

高校课程思政建设存在的问题与对策研究

高校课程思政建设是新时代贯彻党的教育方针、全面落实立德树人根本任务的必然要求,也是实现全员、全程、全方位育人和提升大学生整体道德素养不可或缺的组成部分。当前,高校课程思政建设存在着对课程思政认识不够深刻透彻、把握不够精准到位等问题,推进高校课程思政建设健康发展需要继续在增强教师课程思政意识、提升教师课程思政能力和营造课程思政良好氛围上下功夫。     

初等教育学：小学教育专业必要的学科基础

长久以来形成的僵化、封闭的普通教育学体系和范式应当实现必要的分化．确立初等教育学的学科地位。初等教育学研究和课程建设，应当发掘初等教育的特定内涵、特殊属性和特有价值，实现科学主义与人本主义的价值整合，形成具有学理深度和回归人文科学属性的学术品格，为小学教育专业奠定必要的学科基础。     

第十六届两岸三地课程理论研讨会综述

正第十六届两岸三地课程理论研讨会于2014年8月21—23日在吉林长春召开。本届会议由人民教育出版社课程教材研究所、台北教育大学课程与教学传播科技研究所、香港中文大学课程与教学学系主办,东北师范大学教育学部承办,人民教育出版社和东北师范大学、香港中文大学、香港教育学院、台北教育大学、台湾师范大学、北京大学、华东师范大学、西南大学等近30所大学和教育研究机构的60余名课程理论专家学者参会。本届会议     

适合的教育:要义与要点——一种框架性的思考

<正>适合的教育,既要指导当下,又要指向未来,引领教育的深度改革。我们应当将适合的教育作为教育改革的重大命题,在素质教育的统领下,认真实践,积极探索,将立德树人的根本任务落到实处。适合的教育,极具思想张力、理论魅力和实践活力。我们应当从框架上和基本问题上加以研究,厘清其间的关系,准确把握要义与要点,让适合的教育在科学轨道上行走,并努力创新,力     

基于立德树人的小学班集体仪式创新策略研究

立德树人是我国的教育大计。落实立德树人的教学目标,培养全面发展的高素质人才是教育工作者首要考虑的问题。为了推进德育课程的建设,增强德育教育的实效性,教师要学会合理借助班集体的仪式课程开展实践教学,将立德树人的教学目标融入小学班集体仪式课程中,实现仪式课程的创新发展,切实增强立德树人的针对性和实效性。文章将首先从小学班集体仪式课程的内涵入手,具体分析小学班集体仪式课程的实践意义,表明创新小学班集体仪式课程的原则,最终总结基于立德树人的小学班集体仪式创新策略,为小学班主任的教育工作提供参考。     

课程思政理念下的中职烹饪专业教学改革探索

课程思政是一种将思想政治教育内容融入课程的设计与教学中,以实现价值引领、知识传授、能力培养相统一的、全新的教育理念。文章基于课程思政理念,从培养目标的制定体现价值引领、理论课教学实现知识传授、实践课教学注重能力培养三方面,对中职烹饪专业教学改革进行探索,以建立与专业培养目标相适应的理论和实践教学体系,培养具有正确“三观”、丰富知识、超强能力的中高级烹饪人才。