电视语文校本教材的编制及其教学性的突出

电视语文校本教材可以让学生学到什么,怎样编制它,如何突出它的教学性？通过电视语文校本教材,学生可以学习文章艺术,学习语言艺术,了解风俗人情,积累写作素材。电视语文校本教材可以采用转录购买、节录整理、自制拍摄等方式编制。要把握好电视语文校本教材的教学性,使电教变成”教师手中的电教”,突出“教师为教而设计”的特点。     

运用电视教材，促进教学优化

运用电视教材，促进教学优化王敏电视教学片以教材形式参与教学活动，它同文字教材一样是教师向学生传递思想、文化、知识和技能的教学媒体，因此，电视教学片亦称电视教材。目前，已经有不少中小学电视教材出版发行，有的省、市为中小学配备的“电教包”也含有电视教材。...     

语文教师要增强电化教学意识

电化教学是指在教学中根据需要从幻灯、电影、电视、录音、录相及电动模型等为教具对学生进行的一种现代的新的教学技术,但这种电教手段地运用,在当前的语文教学中还是一个薄弱的环节,未引起语文教师的重视。为改变传统语文教学的局面,推动新形势下的语文教学改革,实施素质教育,全面提高学生的语文能力,语文教师必须增强“电教”意识,高度重视电化教学。 一、从对传统的语文教学与先进的电化教学的比较中,看到电教中的优势,增强“电教”的意识。 长期以来,传统的语文教学靠一张嘴、一支笔、一本书、一块黑板、三尺讲台、一节课的方式进行,教     

发挥电教手段，优化语文课堂教学

在语文教学中合理运用现代化的电教手段是提高教学质量的重要条件。一、运用电教手段,激发学生学习兴趣;二、运用电教手段渲染气氛,拨动爱的心弦;三、运用电教手段丰富表象,发展思维：四、运用电教手段创设意境,领略“美”的境界;五、拓宽视野,开发创造潜力。     

＂电＂出火花——电教媒体在教学中的运用

在教学过程中电教媒体可以充分调动学生的学习积极性，让学生亲近文本，为学生创造一种愉快的、生动活泼的学习气氛，使学生“爱学”“乐学”，有效地提高教学效率。下面谈谈我们在语文教学中运用电教媒体的体会，让电教媒体在小学语文教学中“电”出火花。     

利用电教媒体指导学生作文初探

当今的时代是信息时代,在教学上运用现代化的电教手段是提高教学质量的重要条件。电教手段以声感、色感、形感、动感直接作用于学生的感官,有利于调动学生的情感,使学生学得主动、活泼、愉快,达到良好的教学效果。作文教学中利用电教媒体,可使学生由“要我写”变成“我要写”,从而在写作中找到许多乐趣。     

语文教学中如何用“好”电教媒体

科学地运用电教媒体，可以丰富教学手段、优化教学过程、激发学生学习兴趣。因此，多媒体出示的悬否及时，直接影响着课堂的教学效果。那么，如何用“好”电教媒体，我认为可根据教材内容。学生特点等方面把握使用。     

运用现代教育媒体 实施科研兴校战略──怀化市人民路小学教研教改写真

被中央新闻媒体誉为“山乡教育的一颗新星’的怀化市人民路小学,挂有这样三块令人羡慕的牌子：全国现代教育技术实验学校,中央电教馆全国教育科学“九五”规划课题重点子课题学校,湖南省师训实践基地。该校先后承担了“发挥电教优势,培养说写能力,提高学生素质”、“运用现代教育媒体,提高学生的心理素质”、“运用现代教育媒体,促进学生环保意识的形成”、“为小学生开设电影课”等国家级电教科研课题的研究工作。这些标志着该校成功地走出了一条运用现代教育媒体,实施科研兴校战略的路子。全国现代教育技术实验学校的牌子是这样挂…     

运用电教媒体培养学生创新素质

在语文教学中,恰当运用电教媒体,可以帮助学生发展语言、认识世界、了解人生、丰富知识、拓宽视野、探索创新。本文就中学语文教学中电教媒体如何培养学生的创新素质做简要阐释：电教媒体启发学生思维,有利于培养学生创新思维;电教媒体构建新型教学模式,有利于培养学生创新精神;电教媒体变封闭教学为开放教学,有利于培养学生创新能力。     

多媒体促进小学生“乐学”英语

美国心理学家布鲁纳认为：“在学校教育教学中,所有教学计划在很大程度上将依赖于为达到教学目标而采用的教学媒体。”多媒体电化教学是现代化的教学手段,它包括声音、图形、影像等多种教学手段和途径。其特点是生动、直观、形象。多媒体电教手段的运用．能提高课堂教学效率,吸引学生的注意力。培养学生的学习兴趣。下面就我在小学英语课堂中运用电教手段．促进小学生从“厌学”到“乐学”英语谈一点自己的心得体会。     

认真选材备课 组织好电视教学

一、选材是提高电视教学质量的关键 国家教委（８８）教电字００２文件《关于加强电化教育教材建设的意见》中指出：“电教教材是教材系列中的一个组成部分，是开展电化教育的中心环节……。”电教教材对促进教学内容、教学方法、教材体系改革、提高教学质量和效率起着非常重要的作用。 通过实践，我体会到教材的选择是否适宜，是课堂教学能否成功的前提条件。教材内容陈旧，学生不感兴趣；教材过于呆板，画面单调，学生有厌倦情绪；只有那些内容充实，形式新颖的电视教材，才会使学生产生强烈的求知欲。所以选择运用电视教材要具有以下特点…     

运用电教媒体提高学生的审美修养

一、运用电教媒体培养学生正确的审美观审美观是人们对美与丑、真与假、善与恶的基本观点和看法,它是世界观的一个组成部分,属于意识形态。在对学生审美观的教育中,可采用电影。电视等电教媒体,定期播放优秀影视片,如《甲午风云》、《林则徐》、《大决战》、《先驱者之歌》等。这些爱国主义影片,能让学生了解历史,不忘国耻,激发他们的爱国主义热情,通过历史事件识别真与假、善与恶,感受美与丑。在少数学生中,有些学生认为“金钱是万能的”,把追求个人的吃喝玩乐看作人生的目标和生活美,可通过播放《青春之歌》、《莫让年华付水…     

运用教学媒体要讲科学性

随着现代化教学手段的不断推广,录音、录像、实物投影等电教媒体已被广泛运用课堂教学,这些电教媒体具有直观形象、视听结合、声情并茂的特点,能引起学生们的兴趣,培养学生的想象力和创造力,能促进他们更好地主动学习。但面对诸多媒体,决不能追求“高、精、新、多”,而要科学地运用。     

语文教学运用电教媒体力求"四结合"

电教媒体是电学、光学、声学等物理科学技术单项或综合运用的音像媒体。它既是传输知识信息的主要载体,也是调控课堂教学的有效手段。巴班斯基提出“教学手段的优选是实施教学过程最优化的主要方案之一。”因此,在语文教学中,巧妙地使用电教媒体利于强化学生对课文内容的理解。笔者认为,使用电教媒体,必须做到“四个结合”。     

如何运用电教媒体创设乐学氛围

苏联心理学家赞可夫主张在过程中,要充分调动积极性,十分重视“情绪生活”,设法造成一个愉快的生动活泼的气氛。在课堂教学中,运用电教媒体进行,便能创设一种生动活泼的氛围,使学生“爱学”、“乐学”,有效地提高效率。那么,如何运用电教媒体创设乐学氛围呢？     

运用电教媒体 创设乐学氛围

运用电教媒体进行语文教学,能够创设一种生动活泼的教学氛围,激发学生情感,启发学生想象,使学生“爱学”、“乐学”,从而有效地提高学习效率。     

Talentshow——校园电视台应用于德育的探索

本文设想将德育电视作为一门课程来实施,成立Talent show栏目,采用“一式22线三步走”的操作策略,栏目通过学生参与、教师指导、师生反馈、监督完善等手段,深入细致地研究德育电视课程在实施和推进素质教育的作用,使德育电视节目成为实施素质教育的一个重要载体,形成校园德育电视课程化的电教特色和课程体系。     

浅淡继续加强常规电教媒体的使用

常规电教媒体是指那些推广时间比较长,价格比较低廉,操作使用比较方便的电教媒体,通常指幻灯、投影、录音、电影、电视、录像等。目前,许多学校在电教媒体的选择、使用方面存在着一种“求高求洋”的现象。言必谈计算机、多媒体,而忽视了常规电教媒体的使用,殊不知,...     

探索如何提高语文阅读和作文的教学质量

阅读教学是语文教学的重要组成部分,通过“读”来感知课文了解内容。传统教法中的“读”,主要有教师范读、学生默读、朗读等形式,篇篇课文皆如此,长年累月无变化,学生自然会感到枯燥乏味。电教媒体运用于教学,不仅是知识信息的载体,而且是调控教学的有效手段。在作文教学中恰当地运用电教媒体,主要是为了帮助学生采集、储存、分析、运用写作材料与方法信息输出、反馈练习情况信息,以强化教学目标,优化教学效果。     

“电教诱乐法”刍议

“电教诱乐法”刍议王富集（耒阳市电教仪器站·湖南·４２１８００）一、电教诱乐法及其理论依据电教诱乐法是教师运用电教媒体的形、声、色刺激学生视听感官，引起大脑皮层形成兴奋的优势中心，产生积极的情感效应，达到乐教乐学，培养学生良好的素质的教学方法。它属于...