让语文课焕发出生机活力

自实施新课改以来，江苏省根据教育部制定的新课程标准，编写了语文新教材，广大教师在新课改精神的指导下，大力实施课堂教学改革，使语文课堂焕发出生机与活力。现就如何让语文课堂摆脱传统模式，闯出一片新天地，谈谈自己的几点感触。     

让口语交际在语文教学中焕发生机

新课程标准指出：“语文是最重要的交际工具”,突出了语文的交际性。为了让语文的交际功能更好地发挥,从小学一年级就安排了“口语交际”这一栏目,告诉我们口语交际应从小训练。为了将口语交际在语文教学中发挥重要的作用,我紧紧围绕大纲,积极实施,下面就简要谈谈自己的一些教学体会。     

多媒体，让语文教学焕发出生机

《语文新课程标准》指出：要努力建设开放而有活力的语文课程，应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会中所需要的语文实践能力。     

让互动在中学语文课堂中焕发生机

语文教育是生命教育、生活教育,本来就应该是鲜活的,富有生机的.教师可以在加强师生互动、合作探究等方面活跃课堂气氛,提高教学效率.     

恰当运用多媒体 让阅读教学焕发生机

伴随着新课程改革的步伐，语文课堂呈现出许多新的变化。其中，多媒体辅助教学的应用越来越广泛。为语文课堂注入了生机和活力。无论是观摩课、研讨课还是汇报课．处处都有多媒体那活跃的身影。多媒体以其丰富的想像、鲜明的色彩、活泼可爱的动画形象。深受教师们的青睐。恰当运用多媒体辅助教学，对突破教学难点，促进学生入境激情，引导学生体会文章遣词造句之精妙．有效地提高课堂教学效率有着重要的作用。反之，如果使用不当，必将忽略学生对语言文字的感悟，扼杀学生阅读的创造性．减弱教学的可调控性。     

让识字教学课堂焕发生机活力

正我国的识字教学有两千多年的历史。古代蒙童识字,先生只教授单一的学习方法,使用单一的教学手段,对学生缺乏点拨,听之任之。学生也只会依葫芦画瓢,其创造性思维受到抑制,难以发挥。《课程标准》颁布以来,进一步明确了识字教学是小学语文教学的重要组成部分,是学生开展阅读和写作的基础,也是学生增强语文素养的重要基石。现在我们清醒地看到,识字教学,若单靠教师的"灌、输、加、压",已不能解决问题。为此,笔者进行了以下几方面的探     

让课堂焕发生命活力

《小学语文新课程标准》指出：学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。语文课堂要焕发生命活力,就要让学生在动中学习,在学习中发展,让语文课堂真正活起来。     

开放课堂,让语文教学尽显生机

传统的课堂教学模式,教师讲得多,学生学习的时空狭小、封闭,学生在课堂上几乎没有自主发挥的空间,致使课堂气氛如一潭死水,压抑沉闷。因此,在教学中,我尝试使用开放的语文课堂教学     

开放课堂，让语文教学尽显生机

传统的课堂教学模式,教师讲得多,学生学习的时空狭小、封闭,学生在课堂上几乎没有自主发挥的空间,致使课堂气氛如一潭死水,压抑沉闷。因此,在教学中,我尝试使用开放的语文课堂教学,把更多的时间让给学生去探索、去思考、去创造,学生动脑、动口、动手,在“真情流露”中表现自己,体验成功,让语文课堂教学尽显生机。     

让语文课堂焕发出生机

语文是一几比较特殊的学科,它很堆像数学、物理那样,常常给学生带来"山重水复疑无路,柳暗花明又一村"的困惑后的欣喜.立足课堂,优化课堂教学环境,使语文课堂教学充满生机和活力,成了当前语文课堂教学的当务之急.     

让语文课改焕发生命的活力

在新课程理念的指导下．语课堂教学活起来了．焕发着勃勃的生机——教师全身心投入，学生乐学会学．师生情意浓浓，关系融洽，气氛和谐．呈现师生、生生互动的富有活力的局面。如何让语课堂焕发盎然生机．我认为要从以下几方面入手。     

让小学数学教学课堂焕发生机

《数学新课程标准》明确指出：数学教学要紧密联系学生的生活环境，从学生经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习，合作交流的情境，从而激发他们对数学的兴趣，以及学好数学的强烈愿望。因此，作为教师要善于结合课堂教学内容，捕捉生活中的数学现象，挖掘数学知识的生活内涵，创设贴近学生的生活情境，让数学课堂焕发生机。     

新课程必须警惕伪课堂

自实施新课程改革以来，小学语文课堂的改变是令人欣喜的，成效是明显的。“工具性与人文性的高度统一”逐渐在小学语文课堂教学当中得到重视与落实。但在一个追求形式创新、关注人文性的思想浪潮影响下，有不少课堂为了追求所谓的创新，走偏了方向，走向了热热闹闹的课堂，多媒体当道的课堂、多种教学手段堆砌的课堂。这样的语文课堂抛弃了语文教学优秀的传统，脱离了语文教学的本质一一语言学习、训练与感悟，导致语文课严重走样，重度变味。     

让语文课改远离形式主义

课程标准的颁布和新教材的推广使用，为语教学注入了生机和活力。课改伊始，成绩喜人，我们欣喜地看到，语课堂教学在悄悄发生着变化：人精神得到张扬，学生的主体性受到尊重，教学的方法和手段更加科学、先进……然而，毋庸讳言，有些教师由于对课改缺乏深入研究和准确理解，在新课程教学中只是一味在形式上求新求异，存在着不同程度的形式主义。     

让小学语文教学焕发活力

新课程标准下的小学语文课堂教学更加注重活跃的课堂教学氛围的营造,提倡应改变传统教学中枯燥无味、方法单一的教学现状,激发小学生对语文的学习兴趣,让学生在乐中学,从而爱上学习。那么,如何让我们的小学语文课堂教学焕发活力呢？经过近几年的教学实践,     

尝试多种方法，焕发文言文课堂教学生机

文言文教学的关键是培养学生的学习习惯。如果我们能扎实地培养学生自主学习的习惯，文言文教学就一定能出彩。     

关注评价 赋语文课堂予生机

语文课程标准中指出:"评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度,更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学。"评价是一柄"双刃剑",客观公正可以激励学生的成长;反之,则阻碍了学生的发展。精彩的课堂离不开有效地评价,我们教师能很好地把握这柄"剑"的双刃度,用起来游刃有余,使之发挥评价的积极效应,才能使课堂达到优质高效。     

焕发语文教学生机之我见

当代美国教育家杜威认为:教育应当以儿童及其活动为起点、目的和中心。个体要获得真知,就必须在活动中主动体验、尝试、改造。课堂学习是学生获取知识、捕捉信息的重要途径,是知识向能力转化的必要环节。因此,教师应该让学生在原有认知水平上展开学习活动,切实有效地提高课堂教学效率。所谓高效课堂,应该是在单位时间内,学生所获得的能够理解的知识比较多,能够进行多方面的能力培养和训练,能够拥有比较多的自主学习的机会,能够创造比较和谐的师生互动的环境。(一)培养兴趣是提高初中语文课堂教学效率的前提。成功的教学,所需要的不是强制,而是激发兴趣     

浅论如何激发语文教学的生机

语文教学是中国教育的基础,在新课改的理论基础上,语文教学的生机对作为母语的语文教育具有非常独特的价值,本文结合作者多年的教学经验,从和谐、诗意、生态三方面探讨语文教学的生机性.     

有效对话 让课堂焕发生机

<正>让小学语文课堂焕发生机,是新课改赋予我们每一位语文教师义不容辞的责任。那么,作为课堂的组织者和引导者,教师如何使课堂对话成为真正的、有效的对话,从而让课堂真正、有效地促进学生的发展呢?以下是笔者结合自己在教学实践中的摸索谈几点看法。一、打造和谐课堂,建立民主平等的师生关系是有效对话的前提美国心理学家罗杰斯说过:"成功的教学依赖于一种真诚的尊重和信任的师生关系,依赖于一种和谐安全的课堂