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1.
《高等教育与学术研究》2008,(5)
本文通过对对象错误概念的阐释和对象错误与客体错误、打击错误的比较,明确界定了对象错误的范围,便于司法实践中对对象错误案件的认定。笔者通过对对象错误的分类,明确区分了各种类型的对象错误,便利于司法实践中对对象错误案件的法律适用。 相似文献
2.
三角函数比较注重语言的转换分析,题目所给的条件,如角的范围、式子的结构等方面常常比较隐蔽.对考生的数学基本功要求比较高,故许多考生容易在认识和解题上产生一些错误,经常会有解题过程、结论从表面上看正确,但实质却是错误的情况发生.本文列举几种常见的错误形式,并分析产生错误的原因,希望对同学们有所帮助. 相似文献
3.
从教几年来,有一个感触特别深刻:每逢遇到以计算为主的教学内容时,学生在课堂上总能对答如流,而下课自己练习时却总会出现这样或那样的错误。低年级学生的错误仅仅是因为粗心大意吗?他们计算出错的原因有哪些呢?一、注意力的问题低年级儿童的年龄较小,注意力不能长时间集中,有意注意总是让位于无意注意,并且注意到的范围也比较狭窄。在计算过程中,注意力需要集中指向某道计算题,需要有意注意的时间较长,并且注意的面也比较广,所以学生在计算时难免顾此失彼,出现各种错误。二、感知功能的有待完善低年级学生的感知特点是比较笼统、模糊的,往… 相似文献
4.
课堂教学过程中总会遇到许多始料未及的"意外"。卢布姆说:"人们无法预料到教学所产生的成果的全部范围"。其中,就包含学生必然会犯一些错误。实际上,在知识的学习过程中,有些错误从学生的笔端流露后再纠正要比老师事前千叮咛、万嘱咐要有效得多。一、巧用错误,深化概念"学生的错误都是有价值的。"错误是非常珍贵的学习资 相似文献
5.
在求函数自变量取值范围的问题中,常常因为概念不清、方法不当或审题不严造成错误。本文针对三个例子,提供了正确解法(简称“正解”)、错误解法(简称“错解”),请读者在比较了正解与错解后,找找造成错误的原因。 相似文献
6.
现代外语教学观认为,文化错误比语言错误更为严重。因为,英语本族人在与外族人交谈时,他们往往对外族人在语音、语法方面的错误比较宽容,而违犯交际规则则被认为是不礼貌的,甚至是冒犯的。因此,文化教学是中学英语素质教育中一个必不可少的部分。 相似文献
7.
课堂教学过程中总会遇到许多始料未及的“意外”。卢布姆说:“人们无法预料到教学所产生的成果的全部范围”。其中,就包含学生必然会犯一些错误。实际上,在知识的学习过程中,有些错误从学生的笔端流露后再纠正要比老师事前千叮咛、万嘱咐要有效得多。 相似文献
8.
正在高中数学教学阶段,不等式是形式上比较灵活,内容上比较丰富的一章节,同时也是学生作业中出现问题较多的章节.本文将学生作业中出现的常见错误及其成因,归纳分析如下.一、对字母之间的联系缺乏足够的认识,使字母范围扩大错因:由于a与b是互相联系、相互制约的,在求解这类未知数相关联问题的范围时,多次使用不等式相加的性质,会导致所求变量的范围改变,出现错误. 相似文献
9.
1.概念不清导致错误.2.忽视角的取值范围导致错误,如忽视向量夹角的取值范围等.3.忽视隐含条件导致错误,如忽视正弦函数、余弦函数的有界性等. 相似文献
10.
学生在比较小数的大小时,往往会犯这样的错误,就是3.7<3.6874.他们认为3.6874的数位比3.7多,于是就认为3.7<3.6874.造成这种错误的原因,是由于学生没有弄清小数的位值原则所致.因此,在教小数的大小比较 相似文献
11.
翟文刚 《数理化学习(高中版)》2003,(11)
三角变换离不开角,角的范围与三角函数的性质、三角函数值的大小和符号等密切相关,忽视对角的范围的研究和讨论就会引起错误. 一、忽视角的范围引起的错误 相似文献
12.
赵素萍 《徐州师范大学学报(哲学社会科学版)》2006,32(6)
"比较"、「比較的」分别是汉语和日语中的程度副词,其功能是对程度加以比较.在比较事物时,以是否依据客观标准、主观标准,着眼于性质、状态的比较这方面,二者是完全相同的.在负面评价方面,"比较"和「比較的」的修饰范围不同,"比较"虽有一定的限度,但范围比「比較的」要大,这是两者的主要区别.在程度和模糊量词方面,"比较"、「比較的」是允许和数量词共用的.在否定命题方面,"比较"多修饰形容词,但多修饰肯定形式,不太修饰否定形式;「比較的」除了肯定命题以外也可以参与否定命题,以比较肯定性程度和否定性程度. 相似文献
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14.
郭盘 《中学英语园地(高三版)》2005,(5)
形容词、副词比较等级的用法是初中英语语法中的一个重点,也是中考英语考查的热点之一。英语初学者在使用中极易出错,现将形容词、副词比较等级使用中常见的错误归纳分析如下:一、比较对象错误或比较对象不明确。1.我的书比你的新。误:M y book is newerthan you.正:M y book is newerthan yours.析:在使用比较级的时候,两个同类的对象才能进行比较。“书”和“书”可以相比,但“书”不能和“人”相比,故应将you改为yours或yourbook。2.广州比北京热。误:Guangzhou is hotterthan Beijing.正:Itis hotterin Guangzhou than in Beijing.析… 相似文献
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在解答与复数相关的问题时,常会因将仅在实数范围内成立的性质、公式错误地引申到复数范围中而导致一些较为隐蔽的概念性错误,本文分析了这类错误. 相似文献
17.
《初中生学习指导(初三版)》2020,(32):38-40
<正>误区一:比较对象非同类两个人或事物进行比较时要用比较级,这时常用到连词than,且进行比较的两个人或事物必须属于同一类,非同类的人或事物一般不能比较,否则会造成不合逻辑的错误。例如:1.你们的教室比我们的教室亮。误:Your classroom is brighter than us.正:Your classroom is brighter than ours.2.冬天长春的天气比广州的天气冷。 相似文献
18.
绝对值历来既是初中数学教学的重点,又是教学的难点。由于初中学生思维的局限性,抽象思维能力比较薄弱,学生运用绝对值概念解题时,往往会产生两个明显的错误,一是对含字母绝对值不加讨论直接得出结果;二是化简计算含有几个绝对值的式子时,不知道应分取值范围和怎样分取值范围讨论。 相似文献
19.
初三学生在求函数自变量取值范围时,常出现这样或那样的错误,为帮助同学们纠正这类错误。提高解题质量,本文现将学生解这类问题时出现的错误分类举例说明如下,供广大 相似文献