构建特色德育模式提高德育实效

"十五"期间,我区教研中心德育研究室牵头组织了20多所中小学和职业高中作为中央教科所的实验校参加了"十五"规划国家级重点课题<整体构建学校德育体系深化研究与推广实验>的研究.在实验研究过程中,我们坚持按照实验区指导组副组长、区教研中心白瑞祥主任提出的"课题研究要与学校德育工作紧密结合,与培养教师队伍紧密结合,与专家指导紧密结合"的要求去做,收到了较好的效果.     

构建德育体系的实践与思考

在建立社会主义市场经济新体制下，面对纷繁复杂的各种社会现象，结合我校近几年的实践，依据德育的自身规律，谈谈构建德育体系的实践与思考。     

整体构建和谐德育：让社会、学校、家庭一路同行

当前学校德育面临着许多新情况和新问题。如何增强德育的实效性和针对性，成为困扰学校管理者乃至全社会有识之士的难解之题。2006年10月底，在北京人民大会堂召开的中国伦理学会德育专业委员会第二届学术年会上，全国哲学社会科学“十五”规划（教育学科）国家重点课题“整体构建学校德育体系深化研究与推广实验”课题组全面展示了他们的研究成果，为我们破解这一难题提供了宝贵的参考。会议提出的“构建和谐德育体系”的主张，为我们在“十一五”期间开展德育工作提供了方向性意见。     

关于构建学校实效性德育模式的探索

中共中央国务院《关于加强和改进未成人思想道德建设的若干意见》对学校德育工作提出了更高的要求，我们要按照中央提出的关于加强和改进未成年人思想道德建设的四项原则，立足实际，以人为本，构建具体的工作模式，建立长效机制，从根本上改进和加强德育工作。     

整体构建学校德育体系的实践与思考

玉州区是广西玉林市政府所在地，全区有中小学校106所，教师5000多人，学生67000多人。近年来，我们坚持以人为本、以德育人，把德育工作放在首位。通过开展道德体验活动，内化学生的道德理念，培养学生良好的道德行为，得到当地群众与社会各界人士的高度评价。     

对大学生就业指导课程体系构建的思考

大学生就业指导课程是我国高校普遍开设的一门课程,部分高校在课程建设中对课程的性质和认识存在一定偏差。课程应与时俱进,充分认清就业指导课的重要性;加强师资建设,实现就业指导教师的专业化、职业化和正规化;改革教学方式和模式,建立和完善全程化就业指导课程体系等对策,以满足新时期大学教育和人才培养的需求。     

整体建构学校德育体系与中小学德育课程改革

“整体建构学校德育体系”实验的特点主要表现为以体系化思想作基础,以整体化目标为支撑,以内容的整合为依托,以操作机制的突破作保证,在对中小学德育课程整体化方面凸显出独特的功能。它有助于中小学德育课程超越平面化剖析的局限,进行立体化的规划;有利于学校德育课程对学生发展进行方向前瞻与现实观照;帮助学校德育课程辩证地处理传承民族文化与回归生活的辩证关系,找到课程的生长点;有利于学校德育课程将“结果验证”教学与“过程体验”教学辩证统一起来。     

我国社会信用体系构建的理性思考

本文通过对建立我国社会信用体系的重要性以及存在的制约因素的分析,指出构建和完善信用体系是规范和发展社会主义市场经济的治本之策。在此基础上探讨了构建信用体系的对策建议。     

学校引领家庭德育的思考

学校是实施素质教育的主场所,它有责任、有义务在整个德育大系统中发挥引领作用。家庭德育是学校德育的重要补充,也是德育体系架构中的重要支撑。     

创建高校办学特色的宏观思考

现代大学致力于特色的构建,源之于社会对高校的多元化需求和高校自身发展的内在要求。文章指出目前研究中对高校特色基本认识上的几个误区,明确了高校特色的内涵,提出了实现高校办学特色体系构建的基本策略,包括确立人本理念、强化人文教育、准确定位、培育大学的核心竞争力和实现高校管理的现代化等。     

整体构建学校、家庭、社会和谐的德育体系

当代教育是学校教育、家庭教育和社会教育"三结合"整体育人的系统工程,整体构建学校、家庭、社会和谐的德育体系是构建和谐社会和教育公平的基础,是学校德育工作的终极目标。"学校、家庭、社会"三者和谐共生、共同促进、相互渗透,促进了学校德育工作     

关于学校隐性德育的思考

学校德育是通过显性德育与隐性德育相互融合的形式进行的。显性德育早已被人们所重视，而隐性德育人们关注得不多，研究得不够。随着现代理论研究的深入，隐性德育的问题已提了出来，本文就隐性德育的几个问题进行探讨。     

关于构建我国德育体系的思考

我国教育包括思想教育,政治教育,道德教育,法制教育,心理素质教育等内容,但在实际的德育工作中往往出现以政治教育代替德育,以理想教育代替道德,以道德教育代替德育的偏向,为克服这些偏向,需对我国德育进行系统构建：一是通过设置专门课程进行德育教育;二是通过日常的仪式,规范,制度等进行常规教育;三是通过其它非德育课程进行德育教育;四是通过家庭,社会,大众传媒等途径进行德育教育。     

高校网络德育体系的构建与思考

网络的独特魅力和强大功能,不可避免地给高校德育工作带来新的机遇和挑战。明确高校网络德育的目标与任务,遵循高校网络德育的原则和规范,通过适当的方法和途径,在网络通信的基础之上建立起一套科学、完整、有效的高校网络德育体系是高校德育信息化发展的应然要求和必然趋势,已成为高校德育工作者必须正视和研究的课题。     

加强学校预防型德育建设的思考

面对近些年学生频频出现的暴力犯罪问题,善后固然重要,但更重要的是加强预防,只有这样,才能使学校教育更加主动,才能减少类似问题的再次发生,这必然要求我们要加强学校预防型道德教育的建设。     

中小学特色德育模式构建对学校师生影响研究

《构建特色德育模式,提高我省中小学德育工作实效性研究》是黑龙江省教育科学十二五规划重点课题,依托课题研究,引领全省中小学在地域、校本、班本三个层面进行特色挖掘与文化的培育工作。通过专题培训、论坛大赛、网络教研、课题研究等形式提高了教师的专业技能,提升了教师特色文化的创建能力和行动研究能力。同时特色德育模式的构建,引领学生价值取向,体现主体内化,注重道德实践,挖掘学生潜能,促进了学生优秀道德品质的形成。     

关于构建和谐社会的思考

构建和谐社会是一个新的社会发展目标。为了实现这个目标，必须解决危害社会和谐的主要思想根源，必须引导人性健康全面发展；必须保持共产党的先进性；必须正确处理价值冲突。     

学校网络德育初探

互联网的扩展和延伸,正在悄然改变着我们的生活方式,对于中小学生来说,其危害和负面作用不容忽视。我们在充分利用网络时代带来历史机遇的同时,应努力构建一个易为青少年接受的德育信息平台,在德育工作中加强网络教育,培养他们的网络道德意识、道德意志和道德责任。