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《院子里的悄悄话》(第五册),是一篇常识性课文,其中槐树年轮、树冠的形成及其作用既是教材的重点,也是教学的难点。教学时,可在学生初读课文的基础上,根据 相似文献
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《院子里的悄悄话》是一篇充满儿童情趣的童话故事。文章通过记叙老槐树和小槐树在一个夜晚所说的悄悄话,生动形象地介绍树木年轮、树冠的形成及其作用,把科学知识寓于故事之中,符合儿童学习心理。为了更好地激发学生学习的积极性,理解课文内容,掌握所学的知识,教学时应注意以下几点: 相似文献
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《院子里的悄悄话》板书设计本板书用立体化的简笔画，形象、生动、准确地反映了课文内容，使语言与画面融为一体。配有文字表述的树干横截面图，展示了年轮是什么及年轮的作用的示意图；而另一幅是一棵大树，上面有稀密各异的枝叶，并配有文字表述。展示了树冠是什么及其... 相似文献
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阅读教学中的审题训练,是实现读写结合的重要手段。通过审题引读,可激发学生读书兴趣,减小学生理解课文的难度,提高学生的阅读能力,为写好命题作文奠定基础。一、审题引读,激发学生的读书兴趣。有些课文的题目具有一定的趣味性和启发性,学生看了课题很感兴趣,急于想知道文章的内容。如《纸奶奶的生日》《院子里的悄悄话》《雨中》等。对这类文题,教师在指导学生预习课文时,可以从审题入手,引导学生看题目,说说自己想知道些什么,想想课文可能会写些什么。如预习《院子里的悄悄话》这课时,教师可设计这样一组问题,让学生思考:看了这个课题后,… 相似文献
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《院子里的悄悄话》(五册第15课)是一篇科学童话,根据这篇课文的特点,我认为在教学时应注意以下几点。一、抓童话特点,提高运用形象化语言的能力。童话的主要阅读对象是儿童,它描写的内容,写作的方法都照顾儿童的知识范围和心理特征,易为儿童所接受。《院子里的悄悄话》以拟人的手法,将老槐树写作爷爷,他说话深沉,知识丰富,能知道“一百五十年里,哪年干旱,哪年多雨,哪年冷,哪年暖。”他“神秘地说”,仔细地忆,慈详而和蔼。课文将小槐树写作天真的小孩,他聪明,爱提问题,一会儿他“晃动着脑袋,悄悄地 相似文献
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引导学生感受《荷花》之美深圳市海滨小学陈显平《荷花》是小学语文第六册的一篇看图学文。它图文并茂，描述了公园里的一池荷花，表达了作者对荷花的喜爱之情。教学中，我注意引导学生感受荷花的美。一、导趣几周前，同学们学过古诗《小池》，曾为其优美意境所陶醉。上《... 相似文献
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《院子里的悄悄话》(第五册)是一篇童话,通过小槐树和老槐树的对话,介绍了年轮是什么,树冠是什么,还介绍了树木是怎样靠年轮来记录年龄、指不方向和记录气候的。课文的第十二至第十六自然段,介绍了树木是怎样靠年轮来记录气候的。在教学这一部分时,可按下列教学步骤进行: 相似文献
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五册《院子里的悄悄话》独具特点: 一、以对话展示思路。本课意在介绍年轮、树冠等有关知识,怎样把这些知识沟通、连锁起来呢?作者别出心裁地以“话”为线索,设计了槐树的对话,通过一“老”一“小”,一问一答,环环紧扣,把科学知识内容一层层地展示出来。从整篇来看,是以童话形式包孕着科学知识这个内容,从课文各个层次来看,靠“虚”为 相似文献
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音乐蕴涵着丰富的美、情、趣，音乐教学除了讲授专业知识和技能外，还要对学生进行音乐感受和表现能力的培养。一堂新颖别致的音乐课，不仅能使学生对音乐产生一定的兴趣和爱好，更能通过审美教育、情趣的引导来启迪智慧，陶冶情操，使学生身心得到健康发展，达到素质教育的目的，这也是新课标音乐教学的理念和要求。我在执教《大鹿》一课时，尝试着从美、情、趣三个方面贯穿“新课标’的理念和观点，运用新的方法，获得了理想的教学效果。 相似文献
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“一”字在汉字中书写最简单,但它的意义是相当复杂的。“一”字的本义是表示最小的整数,如“一天”、“一人”、“一次”等。除此之外,它还可表示多种的意义。下面是小语五册中“一”字的多样化用法。 1.表示“某一”。如: ①一天,列宁又来到公园……(《灰雀》) ②一个晴朗的夜晚,微风吹拂着。(《院子里的悄悄话》) 2.表示“同一”。如: ③麻雀听了,高兴地想:“和我想的一个样!” 相似文献
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一、以学生为课堂教学的主体叶圣陶先生曾说 ,语文老师是引导学生读书、看书的 ,而不是给学生讲书的。这就是说书是读懂的 ,不是讲懂的 ,更不是问懂的。因此 ,在教学中 ,学生通过朗读、默读、复读、赛读、美读、整体读、部分读、分角色读等形式 ,理解课文内容 ,品析语言文字 ,在读的过程中 ,教师、学生、编者、作者逐步做到“四心”相通。读中 ,他们不仅掌握了知识 ,而且陶冶了情操 ,修炼了品质。如我在教学《院子里的悄悄话》一课时 ,由于课文内容较长 ,所以课堂教学采取了以读为主的形式。首先指导学生有感情地朗读课文写夜景的部分 ,给学… 相似文献
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<正>一、全景视角下的单元整体梳理（一）人文主题定格全景本单元的导语是“四时景物皆成趣”。“四时”即四季，从时间上贴合了“全景”理念，整个单元就是横跨四季的全景情境场域。“趣”，可以是《古诗词三首》中作者借助景物抒发心中所感的情趣，可以是《四季之美》中自然景物自身所带来的美趣，可以是《鸟的天堂》中可以引发生命和谐共处哲思的理趣，还可以是《月迹》中追寻月亮足迹的乐趣，更可以是学生眼中对四时景物的一切美好体验……这一单元教材从时间、 相似文献
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在自然科学知识课文的教学中往往出现两种倾向:或者停留在“科学知识”的讲授,降低了语文教学的基本要求;或者局限于语文课的一般教法,忽略了教材本身的知识性特点。显然,这两种教法都是不妥的。那么,如何才能把握好这类课文的教法呢?我们认为,应该抓住以下几点: 一、突出科学知识的重点。常识性课文的教学重点无疑是该课要介绍给学生的有关知识。如教学《小壁虎借尾巴》,就要使学生懂得鱼、燕子、牛、壁虎几种动物的尾巴有什么功能;教学《院子里的悄悄话》,就要使学生掌握树的年轮 相似文献
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音乐蕴涵着丰富的美、情、趣，音乐教学除了讲授专业知识和技能外，还要对学生进行音乐感受和表现能力的培养。一堂新颖别致的音乐课，不仅能使学生对音乐产生一定的兴趣和爱好，更能通过审美教育、情趣的引导来启迪智慧，陶冶情操，使身心得到健康发展，达到素质教育的目的。笔者在执教《大鹿》一课时，尝试着从美、情、趣三个方面贯 相似文献
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