对武警院校任职教育教员队伍建设的思考

教员是培养人才的人才,是办学的主体,是推动武警院校建设发展的关键力量。第十六次全军院校会议后,武警初级院校教育以任职教育为主体。任职教育区别于学历教育,具有培训对象多样、岗位指向性明显、注重培训实践能力和按干部任职岗位逐步培训等特点,对教员素质能力提出了更高的要求。     

武警初级指挥院校任职教育教学改革思考

武警初级指挥院校任职教育的教学理论研究、培养目标定位、教学内容建构、教法训法手段,以及学校教学保障建设等方面在较低层次上徘徊,难以适应部队对人才的需求.需要进一步转变教育观念,构建一体化教育训练系统、特色课程体系,建设专业化师资队伍,探索多元化人才培养模式,加强教学训练场所建设,为任职教育教学改革提供保障.     

对武警院校任职教育实践的对策思考

为了适应武警院校任职教育特点规律,提高武警院校任职教育教学质量,解决武警院校任职教育存在的诸多问题,必须进一步转变思想观念,坚持目标牵引,严格教学管理,加强教员队伍建设,改进任职教育现状,不断提高武警院校任职教育质量水平。     

对武警初级指挥院校任职教育的几点新认识

武警部队初级指挥院校的任职教育,是指基层军官在完成基础学历教育的基础上,为适应岗位转换或逐级晋升需要而进行的专业知识、专业技能和职业素养教育的实践活动。由学历教育转型为任职教育,因教学任务的转变,武警初级指挥院校原来的教育观念、教员队伍结构、教学课程、教学方法、教学考评和教学管理等已不能满足和适应新的教学需求,必须进行全方位的调整和改革。对此,笔者提出了对武警初级指挥院校任职教育的几点新认识。     

论武警院校现代远程任职教育模式的构建

利用现代远程教育特有的教育优势构建武警部队院校任职教育发展的新模式是对部队院校教育改革的一次全新的探索。针对现代远程教育的特点,构建现代远程任职教育模式,应从完善网络基础设施、优化教学资源、建立学习支持服务系统、加强人才队伍建设、构建教育质量保证体系等五个方面入手。     

军队任职教育院校转型期教员队伍培养探要

我军院校由以学历教育为主体向以任职教育为主体转型的过程中,对教员队伍的教学理念、教学内容和教学方式方法提出了挑战,并对教员队伍的专业结构、能级结构、阅历结构和知识结构提出了更高的要求,基于挑战和要求,提出了转型期的教员队伍培养构想。     

武警初级任职教育院校办学转型应重点把握的几个问题

实行学历教育和任职教育相对分离,建立以任职教育为主体的新型院校教育体系,是武警院校教育跨越式发展的必然选择。只有深入探索任职教育的本质,把握思想观念转变、教学转型和教员队伍建设等重点问题,才能增强转型的主动性、针对性和实效性,大力推动武警初级指挥院校的跨越式发展。     

武警任职教育转型中若干问题的探讨

随着武警院校体制编制调整与《武警院校训练任务规划》的逐步落实，武警院校的教学将逐步由主要担负学历教育向担负学历和任职教育并重转型。对于长期担负学历教育的武警院校来说，面临的许多新问题需要广大教育管理工作者积极思考。     

加强教员队伍建设适应任职教育需要

军队任职教育院校承担着培养高素质军事人才的重要任务。教员队伍建设直接关系到院校任职教育和人才培养的质量,本文就加强教员队伍建设,适应任职教育需要作出了论述。     

构建适应军队院校任职教育发展的教员队伍

本文从军队院校任职教育教员队伍建设发展需要出发,全面论述了任职教育对教员能力素质的要求,在认真分析军队院校任职教育教员队伍现状和借鉴国内外军事院校教员队伍建设成功经验的基础上,深入研究了军队院校任职教育教员队伍应有的合理结构,提出了改善现有教员队伍结构的方法。     

武警院校任职教育应实现三个“转变”

近年来,武警部队为适应新形势的需要,多数院校由学历教育转向任职教育,在这种任职教育改革的新形势下,院校教学的培养对象、教学层次性等诸多方面均发生了重大变化,教学对象中除了已经接受四年大学基础教育面临任职需求的本科毕业生,还有一定任职经历的警官和士官,这些教学对象往往是带着在部队遇到的实际问题和任务渴望在院校学有所得、学有所成,回到部队能够学以致用。     

军队任职教育院校教员队伍建设对策研究

推进军队院校任职教育深入发展,提高人才质量,必需依靠一支素质优良的教员队伍。本文在分析了任职教员队伍建设现状的基础上,明确了任职教育教员应具备的能力素质,并从完善选调聘用机制、构建完善的培训体系、改革考核评价方式等方面提出了建设对策。     

武警任职教育转型中若干问题的探讨

随着武警院校体制编制调整与《武警院校训练任务规划》的逐步落实,武警院校的教学将逐步由主要担负学历教育向担负学历和任职教育并重转型。对于长期担负学历教育的武警院校来说,面临的许多新问题需要广大教育管理工作者积极思考。     

技术类任职教育院校专业化教员队伍建设的思考

军队技术类院校教学对象的知识、能力、素质以及其对岗位的理解明显不同于学历教育,作为一种本科后教育,任职教育教学岗位的教员必须具有相应的不同于学历教育的知识和技能。因此,任职教育院校应对教员进行专业化的培养,使其具备完成任职教学任务必备的军政和业务素质。     

加速工科院校任职教育研究培育高素质军事人才

根据军委关于依托国民教育培养生长干部的文件精神,部分军队工科学历院校在人才培养上发生了由学历教育向任职教育的转型,本文分析了转型院校在任职教育中存在的问题,并就如何办好任职教育提出了见解。     

适应岗位任职教育需要建立一支复合型的高素质教员队伍

教员队伍建设是推进院校办学转型的关键。本文从分析岗位任职教育特点入手,论证了岗位任职教育对教员队伍提出的新要求,剖析了青岛分院教员队伍存在的主要问题,并提出了加速建设的新举措。     

武警院校任职教育中法学教育的探索与创新

随着军队院校体制编制调整改革的展开,武警院校迎来一个机遇与挑战并存的发展时期。但由于任职教育发展时间短,许多新设课程没有经验可循,仍处在积极探索时期。由于任职教育是一种面向岗位的专才教育、面向职责的能力教育、面向需求的随机教育,因此,在教学内容方面,要强化教学内容的针对性,突出岗位需求;在教学方法方面,要强化学员的自主性学习;在考核方式方面,要强化学员理论联系实际的能力。     

构建适应中国特色军事变革的军事医学任职教育学科体系

本文主要探讨了在我军医学院校从以"学历教育"为主向"学历教育与任职教育并重"的转型过程中,军事医学任职教育学科体系的构建问题。从三个方面探讨了构建军事医学任职教育学科体系的依据,并提出了一个军事医学任职教育学科体系的框架。     

着眼任职教育特点 改进任职教育方法

突出能力培养、优先满足岗位任职需要,是武警初级指挥院校任职教育的根本要求,它具有岗位教育、专题教育和创新教育等鲜明特点。任职教育对教员素质提出了更高的要求,因此,在教学方法上,要着眼任职教育的特点,采取课堂教学、模拟演练教学、现地教学、案例教学等多种教学方法和手段,提高教学效果,达到提高学员实践能力和综合素质的目的。