化学教学中的自主学习指导

自主学习又称自我调节学习,一般是指学习者自觉确定学习目标,选择学习方法,监控学习过程,评价学习结果的过程。自主学习强调形成学生积极主动的学习态度,关注学生的学习兴趣,倡导学生主动参与,注重培养学生的独立性和主动性,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。     

自主学习在化学教学中的实践

自主学习、合作学习、探究学习是目前新课程倡导的三种重要的学习方式,本文对自主学习的意义及实践方式进行了较为深入的探讨,以改变学习方式,提高学生的科学素养。     

浅谈手工教学中的自主学习

新课程改革所倡导的自主学习、探究性学习的学习方式是实施新课程最为核心、最为关键的环节。本文从激发学生自主学习的兴趣、培养自主学习的能力、检验自主学习的效果几方面进行了论述。     

浅谈数学教学中的自主学习

自主是探究、合作的基础,没有自主的探究将会敷衍了事;没有了自主的合作则会人云亦云。可见,自主学习是新学习方式的精髓,培养学生自主学习的意识和能力是数学教学成败的关键。     

浅谈数学教学中的自主学习

在数学教学过程中，教师应不断改进教学方法，打破只是教师、教学生学的教学模式，而要给学生提供一定的自由空间．注重培养学生的自主学习能力、实践能力。通过自主学习，让学生不断发现问题、解决问题，重在培养学生的综合能力。     

浅谈信息技术教学中的自主学习

我国学者自20世纪80年代开始,一直对自主学习进行不断的研究、探索。有的学者把自主学习看作是一种学习活动,有的学者把自主学习看作是一种学习过程,还有的学者把自主学习看作是一种学习模式。无论持何种观点,他们对自主学习的认识,都存在一些共同之处,即自主学习是学生在教师指导下通过多种方式和途径进行能动的、有选择的学习活动。在这种活动中,学生主动地获取知识,形成技能,发展能力,完善人格。自主学习重视自主合作的教育氛围,能够积极发挥学生的主观能动性和创造精神。     

浅谈政治教学中的自主学习

随着课程的改革,教师在课堂上转变教学方法,指导学生自主学习,这无疑是教学成败的关键。一、明确教学目标,激发学生的学习动机;二、教学中,努力创设民主、和谐的气氛,使学生敢于自主探索;三、引入最新的＂焦点,热点＂,激发自主探究学习的热情;四、精研教材,为学生铺设发掘问题的阶梯;五、精心设计活动（练习）反馈,拓展学生思维。教师通过各种形式,发掘学生自主学习的能力,从而提高教学质量。     

浅谈初中语文教学中的自主学习

在实施新课程改革的今天,不管教育界的专家还是工作在教学一线的教师都在强调一句话:"在教学过程中要发挥教师的主导作用和学生的主体地位",这也是素质教育的核心内容。在初中语文教学中,教师要把学生从过去的被动地接受说教的教学模式中解救出来,使学生成为学习活动的主体,激发他们主动探索新知识的强烈欲望,有了学习的动力,才能真正实现学习的目的。     

浅谈语文教学中的自主学习

语文教学应立足于促进学生的发展，把“自主学习”引进课堂，摒弃传统的“师讲生听”、“师教生学”的被动教法，让学生主动参与，主动探究，有意识地培养他们在实践中主动获取知识的能力，以达到“自能研究，不待老师讲”的最终目的。一、以读为本，自读自悟语文教学，实际上是通过学生的读书活动，把课本的规范语言内化为学生的语言，从而全面提高语文素质的过程。读是“思”的凭借，是“悟”的前提，是“说”的储备，是“写”的基础。多读能迅速有效地培养语感，能促进对课文的深层次理解，可以领悟遣词用语的精妙。教师放手让学生自由读…     

浅谈化学教学中的“分组合作，自主学习”

"分组合作,自主学习"对改善课堂内的环境心理氛围,大面积提高学生的学业成绩,给每个学生展示自我的平台,促进学生良好的非认知品质的发展,起到了十分积极的作用,不仅避免了"满堂灌",而且突出了课堂的"活性"。在分组合作、自主学习理念的指导下,笔者在化学教学中引进了小组合作学习这一组织形式,以学生的自主活动为中心,以让学生学会学习为宗旨,以小组集体评价为手段,实现了课型多样化,初步达到了"兵教兵,兵练兵,兵强兵"的能力,充分发挥了学生的主动性、     

浅谈物理教学中的自主学习

美国著名的心理学家布鲁纳说:“学习者不应是信息的被动接收者,而应是知识获取过程的主动参与者.”当前,学生厌学情绪严重,主要原因是学生一直是知识的被动接收者,长期以来,习惯了“教师喂,学生吃”,他们意识不到自己是学习的主人,体会不到通过自己努力获取知识的乐趣.因此,当务之急,是改变教学方法,让学生也参与到教学活动中来,使学生成为学习的主人,让自主学习支撑起物理课堂,通过学生自己的实验观察、讨论、总结等一系列活动发现物理现象,探索物理规律,培养学生自主创造能力.下面笔者就谈一谈在物理教学中,调动学生主人意识,自主学习的一点浅的体会.     

浅谈高中化学教学中的自主学习

自主学习,是指在教师的主导下,以学生为主体的构建化学知识和技能的一种学习方式,是信息时代、学习化社会背景下学生学习化学的必然要求。它以培养学生的主体性、创造性、参与性和合作性,提高学生整体素质为目标,通过诱导学生主动参与,引导学生自主探索,启发学生发现规律,达到开发学生创新潜能的目的。旨在培养学生“发现、收集信息,提出新问题的能力”。大量的观察和研究充分证明：只有在这样的情况下,学生的学习才会是真正有效的学习。     

浅谈美术教学中的自主学习

在十余年的小学美术教学工作中,我十分注重学生在学习中的主体地位,并在提高学生自主学习的欲望、意识、能力、兴趣等方面进行了一些尝试,取得了一些成绩。     

浅谈社会课教学中的自主学习

现代教育教学理念要求我们教师在教学中不能仅仅是传授知识，还要培养学生掌握学习的方法；不是让学生死板地、被动地接受老师“填鸭式”的灌输，而要学生像小鸡找食那样自主学习。目前的小学社会课，是将历史、地理、社会常识等有机糅合在一起的学科，内容面广量大。老师如果自觉或不自觉地惟恐少教了什么，采用教惯了历史、地理的传统的讲授为主的方法，学生往往学得枯燥，教师觉得还意犹未尽，时间不够。如何在社会课教学中体现新理念，尤其是培养学生自主学习的能力，笔者的体会是注意以下几个方面。     

浅谈数学教学中的自主学习

随着社会的进步和科技的发展,新知识不断涌现,仅仅依靠以前积累的知识根本不能跟上社会前进的脚步,所以每个人必须拥有自主学习能力,不断学习,以此更新、充实自身的知识.美国未来学家托夫勒曾说:“未来的文盲不再是目不识丁的人,而是那些没学会学习的人.”只有学会了学习的人,才不会被知识的洪流击垮,才能跟上时代的步伐.     

浅谈历史教学中的自主学习

从提高学生兴趣、掌握科学的学习方法、鼓励学生主动参与等几个方面入手,真正放开学生的手脚,挖掘学生的智慧潜力,提高学生的整体能力。     

浅谈手工教学中的自主学习

新课程改革所倡导的自主学习、探究性学习的学习方式是实施新课程最为核心、最为关键的环节。本文从激发学生自主学习的兴趣、培养自主学习的能力、检验自主学习的效果几方面进行了论述。     

浅谈音乐教学中的自主学习

课堂教学是师生的双边活动,现代教学论的基本观点之一就是强调主体教育理念,即以学生为培养、塑造、发展的主体,在教师科学而有效地组织下,充分调动和发挥学生在学习中的主动性、独立性和创造性,从而优化和促进学生全面协调发展的教育观。联合国教科文组织终身教育局长保罗·郎格朗说：“未来的文盲不再是不识字的人,而是没有学会怎样自主学习的人。”