如何做好高职英语课堂教学中的情感导入--《21世纪大学实用英语》案例教学

情感教学是一种新的教学思潮，其运用于高职英语课堂教学日益显出必要性和重要意义。本文以情感教学的理论为指导，通过分析教学实例，从四个方面探讨了教师在教学的过程中进行情感导入和情感渗透的方式：巧妙设计情感的导入点，善于借助细节的刻画，巧妙设问和适时的创设情境。     

浅谈情感教学在大学英语教学中的实施

情感因素在英语教学中具有重要的作用。本文以英语情感教学的特征及其理论为基础，结合当前大学英语教学的现状，探讨了在大学英语教学中教师在教学实践中如何以学生为本实施情感教学，以达到教学的最优化。     

高师钢琴教学中的情感教育

在科学技术高度发展的今天，各国经济、军事、科技的竞争归根到底是人才的竞争，而人才竞争的关键在于素质。人们强烈地感受到了情感教育在人的综合素质中的重要作用。高师钢琴教学要适应教育体制由应试教育向素质教育的根本转变，实现“育人”与“育才”并举的原则，必须做到把情感教育作为高师钢琴教学的根本内容，才能影响大学生的情感状态和意向，逐渐形成健康的审美情操。本文试图通过对高师钢琴教学中情感教育的研究，探究高师钢琴教学与各级各类学校情感发展的关系，发挥高师钢琴教学在提高人的素质中的作用。     

试论教师的情感教学能力

情感教学是指教师在教学过程中,在充分考虑认知因素的同时,充分发挥情感因素的积极作用,以完善教学目标、增强教学效果的教学。教师的情感教学能力就是教师以情感教学思想为指导,在教学过程中有效操作教学中的各种情感变量,实现预定教育教学目标、优化教育教学效果的能力。著名情感教学心理学家卢家楣教授认为,教师、教材和学生是教学活动中情感现象的三大源点。除此之外,笔者认为教学环境和学校人际关系中也存在着大量的情感因素。     

高职高专英语口语情感教学法

从影响学生语言输入的情感因素出发，提出降低学生学习过程中的情感障碍。使学生能够顺利地吸收所输入的语言材料是提高英语口语教学效果不可忽视的一个重要方面。结合英语口语教学的特点和教学实践，介绍了情感教学在英语口语教学过程中的应用。教师应以积极的情感。最大限度激发学生的认知情绪，满足学生的情感需求，营造一个轻松、和谐的课堂气氛。帮助学生克服口语学习过程中的不良心理因素，感染和激励学生主动参与到口语教学活动中来。从而迅速有效地提高学生的口语水平。     

高中地理情感教学策略的研究

本研究采用了质的研究方法，用“典型个案抽样”法选取了北京市六位高一、高二地理教师的18节地理课进行现场观察、访谈，从教学内容、教学组织、教学环境三个方面研究了高中地理情感教学的策略。并选取了三个典型课例，使用问卷调查方法，对授课教师的情感教学行为做了学生评定，使用统计分析软件包SPSS for Windows8．0对问卷结果进行了数据的基础统计分析，结果表明，情感教学策略的应用使高中学生的地理解释、空间想象、预测评价等地理学科能力的提高明显，对于学生地理课程情感的积极发展、学生情感品质的锻炼都有积极的促进作用。     

论中学政治教学的情感教育

中学政治教学对于学生的情感发展和价值观的形成有着重要的意义。文章分析中学政治课情感教育的作用，以及如何在教学中实施情感教育的一些见解。     

情感及语言艺术在德育教学中的作用

情感和语言是教学的重要环节，对于“德育”这个概要，目前有很多学生出现逆反心理，大学生道德出现滑坡现象，本文针对如何运用语言及情感搞好德育教学工作进行了论述。     

情感教学的功效及其实施途径探析

本文通过对教学活动过程进行对比研究，发现在教学活动过程中充分运用积极良好的情感，能提高教学效率。本文对实施情感教学的途径进行探析。     

数学教学中的情感教学

情感教学是数学教学整体目标中的重要组成部分。教师在教学过程中,增加积极良好的情感因素,实施情感教学,能使教学成果更加显著。教师要有对数学这门学科和所有学生的热情,才能实施情感教学。教师要认真了解学生的实际情况,钻研吃透教材,设计灵活的教学方法,引入入胜的教学环节,并挖掘数学学科本身蕴含的情感因素,建立鼓励的评价机制,做到既教书,又育人。     

数学教学中的情感教学

情感教学是数学教学整体目标中的重要组成部分。教师在教学过程中,增加积极良好的情感因素,实施情感教学,能使教学成果更加显著。教师要有对数学这门学科和所有学生的热情,才能实施情感教学。教师要认真了解学生的实际情况,钻研吃透教材,设计灵活的教学方法,引人入胜的教学环节,并挖掘教学学科本身蕴含的情感因素,建立鼓励的评价机制,做到既教书,又育人。     

浅谈中学数学教学与学生的情感和态度的培养

新课改实施以来，数学课程标准中情感和态度取向在课程目标中占有突出的地位，中学数学教学应对学生的情感和态度的培养给予特别关注。首先探讨了情感与态度对数学学习的意义，进而从教师的积极作用，学生的学习兴趣的培养，数学研究的价值和必备的品质以及数学与科学精神、世界观的形成五个方面具体阐述数学教学中学生情感与态度的培养途径。     

数学教学也谈情感

小学阶段不仅是学生智力发展的关键时期。亦是学生情感和品格发展的关键阶段。苏霍姆林斯基曾说：“儿童学习愿望的源泉是智力上的感受和情感色彩，儿童的思维是同他的感受和情感分不开的，数学和认识周围世界的过程充满情感。这种情感是发展儿童智力和创造能力极其重要的土壤。”而儿童的情绪、情感正处于急剧发展时期。情绪状态带有很大的情境性，容易激起共鸣，但注意力也很容易分散，具有不稳定性。在数学课堂教学中。教师要深刻挖掘教材的情感因素。重视情感教学，努力营造与情感和谐统一的氛围。     

英语教学中的情感教学

本文简述了影响英语学习的主要情感因素，并结合多年的教学实践探讨了实施英语情感教学的途径和方法。     

情感教学——英语教学的法宝

在教学过程中,以积极正面的情感教学激发调动满足学生的情感需要,是促进教学活动积极化的重要手段,本文结合教学实践,分析了情感教学的定义、功能及其实施原则,阐释了情感教学在中学英语教学中的应用意义。     

思想品德课体验式教学的尝试

在《思想品德课程标准》中，对教学建议明确指出：“注重学生的情感体验和道德实践”、“在教学中，不断创造条件，促进学生的道德践行，丰富学生的情感体验，感悟和理解社会的思想道德价值要求，逐步形成正确的道德观和良好行为习惯。”在思想品德教学中，教师需要根据教学内容创造各种不同的教育情境，使学生获得更加丰富的体验，这就需要采用体验式教学方法。     

以课堂情感教育为切口还原职校语文教学功能——从《我的母亲》一文谈职校语文教学的情感功能

长期以来，职校语文教学脱离生源特点，受传统教育模式的影响，仍存在着“重知识传授，轻能力发展，重课堂训练，轻社会实践”的偏向，不但教学效果差，而且学生厌学情绪渐长。在新课标教学改革中，如何找准突破口，逐步还原职校语文教学功能，显得尤为重要，现从《我的母亲》一文的教学实践来看，具体做法有：围绕情感这条主线，充分挖掘和培养学生的情感因素，找准动情点，创设情景场面，逐步发挥拓展情感教育对学生的引动、定向、激励和强化作用，不断深化情感教育的最终目标。     

浅谈大学英语教学中的情感因素

本文从4个方面论述了现代外语教学应注重运用教师的情感因素去培养学生的情感因素，创造良好的语言教学环境，提高教学质量。     

浅谈音乐教学中的情景、情趣、情感

现代美育提倡有机地把知识性、趣味性、审美性和道德性融合起来，使学生在轻松愉快的心境中全面掌握知识、开启智慧、陶冶心灵、培养高尚人格、得到美与善的滋养。从审美教育的角度把握音乐教学活动，并进行卓有成效的教学实践，已成为学校当前音乐教学改革的热门课题和必然趋势。审美教学认为，美的实质是情感教育。音乐教学中，教师要为学生创设一个良好的艺术教育情境，激发学生的情趣，使其积极主动地学习知识、掌握知识，运用知识，最终使学生在教学实践活动中获得一系列健康向上的情感体验。因此，情境、情趣、情感是音乐教学成功的三要素。     

谈地理教学中的情感教育

地理课程，集自然科学与社会科学于一体，文理兼容，丰富多彩，是当今学生必修的一门课程。然而审视传统的地理课堂教学状况，我们发现地理知识、技能的教学备受重视，而情感问题并未引起足够重视，情感教育意识淡漠、目标模糊、教育教学的方式缺乏“人情味”，压制或摧残学生情感的教学行为时有发生。“这是忽视课堂教学过程中人的因素之突出表现，它导致课堂教学变得机械、沉闷和程式化，缺乏生气和乐趣，缺乏对智慧的挑战和好奇心的剌激，