远程教育--西部成人高等教育发展的新途径

近年来，随着西部大开发的不断深入和西部社会经济的不断发展，社会生活的各个领域都正在发生深刻的变化，成人高等教育一样也在变革。由于成人高等教育在提高社会生产力水平，促进经济发展，促进社会进步，建设高度文明、高度民主的现代社会，推动现代社会文化建设，实现终身教育等多方面都发挥着重要作用，加上由于历史和经济发展等原因，西部人才短缺，现有人才的学历水平和技术水平相对而言还比较低，人才问题在一定程度上已经制约了西部大开发过程中经济和社会的高质量跨越式发展，因此西部的成人高等教育一直受到有关方面的高度重视。虽然传统形式(主要是面授、函授)的成人高等教育在西部取得了令人瞩目的成绩，但有走下坡路的趋势也值得关注。随着远程教育的兴起，运用网络等现代远程教育技术手段，充分利用高等学校现有的教育资源，为在不同的地区、不同的部门、不同的人群中开展不同层次的成人高等教育创造了条件，同时也为社会的各个方面全面参与成人高等教育，以及在扩大对成人的高等教育机会过程中，发挥各自的长处和特色打下了基础。因此，远程教育正在成为西部成人高等教育发展的一种行之有效的新途径。     

成人高等教育远程化发展的历史必然

从当前成人高等教育面临的问题和现代远程教育对成人教育的影响，论述发展成人高等远程教育的历史必然性和主要途径。     

试论高等教育大众化和发展现代远程教育

高等教育正在受到世界各国和国际社会的高度关注，高等教育大众化进程正在发达国家和发展中国家加速发展。我国高等教育与世界平均水平存在巨大差距。为了实施科教兴国和社会经济可持续发展战略，变沉重的人口负担为巨大的人力资源优势，我国应积极推进高等教育大众化和现代远程教育工程。应该对现代远程教育进行分类指导，使之对实现高等教育大众化和构建终身教育体系和学习化社会发挥更大的作用。     

浅谈我国远程教育发展的趋势

我国的远程教育在经历了函授教育和广播电视教育、网络教育阶段三个发展阶段。随着中国社会经济的高速发展,信息技术的普及,高等教育的大众化。为我国远程教育的发展提供了新的历史机遇。     

高等教育大众化进程中现代远程教育的发展策略

以最新信息技术为依托的现代远程教育是我国高等教育体系中的重要组成部分。本文通过对社会和个体成员对高等教育的需求及传统高等教育所能提供服务的分析,及对高等教育内外部相关因素的分析,笔者认为发展现代远程教育正面临着最佳机遇,提出了高等教育大众化实施过程中现代远程教育的发展模式、策略。     

论学习化社会与我国成人高等教育可持续发展

在以学习化社会为取向的新的历史时期,我国成人高等教育发展面临新的历史变革。在未来的社会,成人高等教育必须树立为终身教育服务的理念,在创新投资体制、办学体制以及管理体制的基础上,引入高效的远程教育技术,立足社区发展。     

终身教育体系下的远程教育质量观

树立正确的远程教育质量观,是全面提高远程教育质量,促进终身教育体系构建的前提。本研究对国内外高等教育质量观和国内外远程教育质量观进行对比,研究发现,我国高等教育质量观主要集中在管理的质量观和学术的质量观上,对于效益的质量观很少涉及,我国传统远程教育则主要强调服务质量和质量的多样化与多元化,远程教育的规模效益等优势没有体现。在新的历史时期,我国远程教育需要根据终身教育体系构建的新需求,立足个人、教育机构和社会需求,根据理念、办学、效益3个层次,建立由发展质量观、产品质量观和效益质量观组成的系统的新的远程教育质量观,并以此建立相应的质量评价标准,加强质量保证,不断提高远程教育质量,促进终身教育体系构建。     

全面建设小康社会与现代远程教育的发展

小康社会亦为学习型社会，它对高等教育与终身教育的发展将提出更高的要求。现代远程教育以其开放性、全方位的办学特色和优势，将成为未来发展普通高等教育、成人高等教育特别是构建终身教育体系的主要途径和方式。     

现代远程教育的调适与运作

科学技术的迅猛发展，促使远程教育不断进步，特别是计算机、通讯和多媒体技术的出现和完善，使远程教育迎来蓬勃发展的黄金时期。在不长的时期内我国的远程教育走过了三个阶段。第一阶段是函授教育、用邮寄文字、印刷品等阅读资料来传播知识；第二阶段是广播电视教育，用广播、电视录像等模拟信号手段教学，第三阶段是现代远程教育，主要是运用计算机、网络和多媒体技术，在数字化环境下进行交互式的学习。随着社会的发展、科学技术的进步以及知识经济时代的来临，现代远程教育在我国高等教育尤其是成人高等教育和职业教育中的作用将会越来…     

潘懋元远程教育思想初探

现代远程教育随着互联网信息技术的发展而走上了快车道,同时在终身教育和整个社会全民构建学习型社会的时代环境下,远程教育承担了重要的历史使命。文章对我国高等教育学科的创始人潘懋元先生的远程教育思想进行了初步探索,试图勾勒出潘先生对于远程教育思考的轨迹,旨在对我国远程教育承办机构、专业人员等有所启示。