妙用集合圈

在小学数学竞赛题中，有些题目由于数据较多，学生不容易抓住题目的关键，找出解题的规律，如果巧妙借助集合图辅助解题，使其形象直观，学生就容易接受掌握了。     

解答高中生物题目的有效方法研究

在高中生物学科中，生命科学是重要的内容，涉及内容较为广泛，在生活中被广泛使用，是生物学科实用性的重要体现.如遗传学作为高中生物的重要内容，是高考中的重点考点.生物遗传题目难度比较大，并且题型以及考查知识点具有多元化趋势，因此，对于学生来说，掌握生物题目解题方法非常重要.因此，生物教师需要根据学生情况，对解题方式进行归纳总结，帮助学生理解和掌握知识，保证学生快速、准确解题.文章据此对高中生物题目的解题方法进行了探究.     

高中生物光合作用和呼吸作用常见题型解题指导

文章围绕高中生物光合作用与呼吸作用常见题型解题思路展开探讨，指出学生通过搭建生物解题模型、遵循生物学解题规律、严谨认真审题、结合图表实验综合及文字描述等类题型解题策略，有效提取题目中有效信息，结合已学生物学知识，完成相应生物学题目的解答.     

如何指导学生于解题后进行反思

所谓解题后的反思是指在解决了物理问题后，通过对题目特征、解题思路、解题途径、解题过程、结果等方面的反思，进一步暴露物理解题的思维过程，找出新的疑难问题，总结解题规律，培养学生的“悟性”，从而达到开发学生的解题智慧，培养学生思维能力的目的。     

培养反思习惯 优化思维品质

荷兰著名数学教育家弗赖登塔尔明确指出：“反思是数学思维活动的核心和动力”，“没有反思．学生的理解就不可能从一个水平升华到更高的水平。”根据近几年高考数学的特点是突出考查学生的思维能力，怎样来培养学生的思维能力呢？我们认为解题后引导学生对题目及解答进行反思、领悟是很好的方法。所谓解题后的反思是指在解决了数学问题后，通过对题目特征、解题思路、解题方法、解题过程、解题失误等方面的反思．进一步暴露数学解题的思维过程，找出新的疑难问题，培养学生的“悟性”，从而达到开发学生的解题智慧，提高学生思维能力和优化学生的思维品质的目的。     

重视数学方法教学培养学生思维品质

解数学题目，找到一种方法是否就意味着解题的结束？如果只把解答一道题目作为目的，其收获是有限的。为了使解题教学成为提高解题能力、培养思维品质的有力手段，教师在平时的教学中．应引导学生对题目进行分析，寻找不同的、新颖的、独特的解答方法．并且进行总结推广以培养学生的思维品质。     

解题教学中培养学生创造性思维

解题教学中培养学生创造性思维上海市金山县中学戴丽萍解题是数学教学中一个基本形式，一般学生都比较重视，但学生对题目往往不加选择，拿来就做．而不善于探索解题思路，不善于总结解题规律．因此，在解题教学中教师若能从学生的实际出发，经常地有意识地向学生提出一些...     

源于课本的数学竞赛题评析

从题目收集尽可能多的正确信息是解题的第一步，而分析利用这些信息是解题的关键。快速收集题目信息，并灵活地运用是培养学生能力的目标之一，本结合实例介绍物理题目信息的收集处理。     

浅谈解题后的再思考

浅谈解题后的再思考刘北荣在教学中，不仅要重视教给学生解题的方法，而且对解题后的教学也应引起足够的重视。每当题目解答后，教师要注意引导学生对题目进行再思考、再探索。这不仅可以加深对知识的理解，启发思路，总结规律，而且能使学生从思考中获得多方面的启示．巩...     

语文课解题初探

文章的题目是文章的有机组成部分，“题”与“文”之间存在着某种必然的联系，好的文章都是“文题统一”的典范。在语文教学中，重视解题，巧妙解题，有利于调动学生的积极性，激发其创造性。下面，是笔者关于解题的一些浅见。 一、解题应避免形式主义 不问青红皂白，对每篇课文题目都煞费苦心地去求解，必将走向形式主义的寞日。要不要解题，应从是否有助于学生理解课文、提高听说读写能力出发，像《松鼠》《蚊子和狮子》等比较浅显易懂的题目，则不必劳神费力，多花功夫。 二、解题要抓住“题眼” 文章有“文眼”，题目也有“题眼”，抓题…     

例析利用隐含条件解题

培养学生解题能力，是发展学生数学思维的一个重要环节，随着数学解题方法的层出不穷，合理挖掘题目中的隐含条件是十分重要的，下面举例说明。     

发掘隐含条件 寻找解题契机

解题时，学生往往因忽视题目中的隐含条件，而使求解过程十分繁难甚至于隐入困境，影响解题效率，发掘隐含条件是寻找解题契机，发现解题突破口的有效方法之一，可以事半功倍。     

归纳综合与辩证评价能力的培养及习题分析

许多生物学教师在上习题分析课时，往往是通过分析得出答案，强调更多的是这个题目所涉及的知识点，而忽视了学生在解题过程中归纳综合能力的培养，更谈不上对学生评价题目能力的培养。久而久之，学生就成为机械的解题机器，并不知不觉地进入题海，从而无形增加了学生的课业负担。本文针对上述问题作一初步的分析与建议，以努力培养学生解题过程中的归纳综合能力，     

变式教学一例

我们在教学生解题时,不要满足于学生把题目解出来便完事,而应引导学生去探究题目反映的内在规律．教师可以从题目的条件或结论入手,将题目进行变化组合,让学生把握题目之间的规律,提高解题能力．     

开放题：提升中考复习的效度

近几年中考中，为了切实培养学生的发散性思维能力，加强创新教育，出现了一批符合初中学生年龄特点和认识水平，设计优美、个性独特的开放题．众所周知，一道数学题的构成含有四个要素，即题目的条件、解题的依据、解题的方法、题目的结论．如果题中所含的四个要素都是解题者已经知     

例谈数学题隐含条件的挖掘及利用

审题是解题的第一步，审题时要多角度、无遗漏地收集题目中的信息，特别要全面、深刻地理解题目中的隐含条件．解题时，有些学生常因不能发现与利用题目中的隐含条件，导致最后解答不完整、解答错误甚至不能寻找到解题方法等．本文结合具体的例子谈谈在求解数学题时挖掘隐含条件的几种常见途径，以及怎样利用隐含条件解题．     

波利亚解题模型在高中数学解题教学中的运用分析

培养高中生数学解题能力，是判断学生知识掌握和应用情况的关键指标，同时也是提升学生学习兴趣的重要途径.鉴于当前高中生在解题中面临的重重困难，科学融入波利亚解题模型，可促使学生在“理清题意、制定计划、执行计划、检验与回顾”的解题流程中高效解答题目，逐渐提升学生的解题能力.本文聚焦于此，结合解题实践，针对波利亚解题模型在数学解题中的应用展开了详细探究.     

应用特殊值法 提升数学解题能力

特殊值法可理解为对题目中未知量取具体的数值，代入有关代数式进行计算，从而实现简便高效的解题.对此，本文着重探讨特殊值法在高中数学解题过程中的具体应用，帮助学生掌握这种数学解题技巧，探寻数学解题新思路，能够举一反三、灵活变通地应对不同类型的数学题目.     

浅谈解题速度的提高

对于高考而言，如何在2小时内，既快速又准确的完成整份试卷，得到高分，成为多数学生的目标。笔者认为，提高解题速度不能单纯地靠多做练习，多解难题。解题速度的提高受到多方面的影响，例如题目本身的难度，题目越难，速度就越慢，所化的时间就越长；同样，学生的思维程度越高，解题的速度就越快，所用的时间自然就少了。我们可以借用下面的公式来表示它们的关系：解题速度=解题难度/思维能力。     

高中化学解题中数形结合的运用

数形结合思想是重要的数学思想方法.在高中化学解题教学中，注重数形结合思想的应用，分析题目已知条件，引导学生有效解答问题，能提高学生解题能力.据此，文章分析了高中化学解题中数形结合的应用策略.