“连乘应用题”教学片段及其评析

“连乘应用题”是五年制小学数学教材人教版第五册第１００页的内容，该课教学的一个片段为：师：同学们，前些天老师让大家到商店去调查不同型号热水瓶的单价，现在谁先来汇报一下调查结果学生积极举手生１：生边回答，师边板书５磅塑料外壳热水瓶的单价是１１元，８磅塑料外壳热水瓶的单价是１８元，５磅铁壳热水瓶的单价是２１元，８磅铁壳热水瓶的单价是３１元，５磅不锈钢外壳热水瓶的单价是３５元，８磅不锈钢外壳热水瓶的单价是４６元。师：其他同学还有要补充的吗生２：我调查的除了他说到的以外，还有５磅花外壳的是２２元，８磅花…     

“列方程解应用题”教学片断

片断一:师:今天有这么多领导和老师来指导我们学习,你们高兴吗?生:(异口同声)高兴。师:(指一生)我看你最高兴了,告诉大家你今年几岁了?生1:我今年12岁了。师:还有想说的吗?生2:我今年11岁了。生3:我今年10岁了。师:还有年龄更小的同学吗?(大家你看看我,我看看你)生4:(王兵)有,我今年9岁。师:那你们想了解有关老师的问题吗?(想)生1:老师,你今年多大了?生2:老师,你的体重是多少?……师:刚才同学们问了有关我的一些问题,告诉你们,我今年27岁。至于有多重,一会儿你们会知道的。(这时学生的积极性被充分调动起来了)师:根据王兵今年9岁,老师今年27…     

“分数应用题复习”教学片断

在小学数学教学中如何培养学生的创造性思维能力是当前数学界研究和探索的重要课题 ,听了张老师的这节课 ,我有很大收获 ,现摘录于下 ,与同行共享。师（出示投影片） :小王打一份稿件 ,８小时完成,剩下的还要几小时完成？问题提出后 ,学生立即分析、思考、计算。不一会 ,纷纷举手发言。生１ :我是先求出打这份稿件总共要用多少小时 ,然后再减去８小时 ,便得到打完剩下的要多少小时 ,列出算式就是 :８÷ -８＝１２（小时）。生２ :我是先求出每小时可以打多少稿件 ,就是÷８＝ ,再求出剩下的稿件（１ -＝） ,最后用剩下的稿件除以每小时打的…     

一般复合应用题列表法教学片断

例题:一个煤矿上半年原计划产煤66万吨,实际每月比原计划多生产2.2万吨。照这样计算,完成上半年计划要用几个月? 师:这是一道关于哪一类数量关系的应用题? 生:这是一道讲每份数、份数和总数关系的应用题。 师:(出示空白表格并填写:每份数、份数、总数。见后,下同。)谁能把这三者说得具体些? 生:每份数指工作效率,份数指工作时间,总数指工作总量。 师:(在表中填写:工作效率、工作时间、工作总量。)谁能把这三者说得更具体些? 生:工作效率指每月产煤吨数,工作时间指产煤月数,工作总量指产煤总吨数。 师:(在表中填写:每月产煤吨数、月数、总吨数。)请大家一起说这三者的数量关系式。 生(全体):每月产:煤吨数×月数=总吨数。     

一道竞赛应用题的两种解法

在一次数学活动课上,刘老师要求同学们思考一道应用题,看谁做得又快又准.题目如下: 某乡镇小学到县城参观,原计划汽车从县城出发,于上午7时到     

课例二 连乘应用题

教学内容与教材简析 本节教学内容为连乘应用题(教材第99页例1),第1课时,新授课。 本节课是在学生已经学会解答一步计算的乘法应用题,列综合算式解答两步汁算的文字题和应用题等知识的基础上进行教学的。通过本节课的教学,应使学生掌握连乘应用题的数量关系,学会用两种方法解答,同时为以后学习简便算法打下基础。     

课例二 连乘应用题

本节教学内容为连乘应用题(教材第99页例1),第1课时,新授课。本节课是在学生已经学会解答一步计算的乘法应用题,列综合算式解答两步计算的文字题和应用题等知识的基础上进行教学的。通过本节课的教学,应使学生掌握连乘应用题的数量关系,学会用两种方法解答,同时为以后学习简便算法打下基础。     

“三步计算应用题”教学片断

一、教学内容：五年制小学数学第六册１２７页例３。二、教学目的：使学生学会解答比较容易的三步应用题,掌握它们的解题思路;培养学生分析、推理的能力。三、教学过程：师：同学们,要求三年级和四年级一共有多少人,必须知道哪些条件？怎样计算？生：要求这个问题,必...     

第八册 两步计算的连乘应用题

教学内容:两步计算的连乘应用题(教材第6—8页例1及练习二)第1课时,新授课。 铺垫引入设计 出示复习题,要求学生按题意画出线段图,再解答。 1.编筐小组每人每天编16个筐。照这样计算,5个人1天编多少个筐? 2.编筐小组每人每天编16个筐。照这样计算,1个人4天编多少个筐? 通过汁算机擦除、添加,将上面两题合并成例1: 编筐小组每人每天编16个筐。照这样计算,5     

含比的应用题的两种解法

含有比的应用题很常见，我以下题为例向大家介绍两种最基本的解题方法：还原法和寻找不变量法。     

探索应用题多种解法的几种途径

一题多解的练习是增强学生选择最佳方法解题的能力的有效措施 ,它能激发学生联想、推测、创新 ,拓宽解题思路 ,变换角度分析思考问题。只有解题思路的“多” ,才能有解题方法的“新”和“简”。为此 ,在教学中 ,教师要教会学生寻求一题多解的方法。本文着重介绍探索应用题多种解法的几种途径。一、变换演示过程例 1　已知火柴盒的长、宽、高分别为 4 .5厘米、3.5厘米、1 .7厘米 ,要制一个火柴盒外壳 ,需要多少平方厘米的硬纸板 ?(接头处不算 )解题时 ,教师可用火柴盒外壳作不同演示 ,启发学生得出以下几种解法 :演示 (一 ) :顺次让学生看火…     

连乘应用题的铺垫与引申

六年制第六册第71页例4:一个商店运进4箱热水瓶,每箱是12个。每个热水瓶卖6元,一共可以卖多少元? 这是一道连乘应用题,在这之前学生虽已学习过例3,初步掌握了连乘应用题的结构和解题方法,但从作业反馈的信息来看,由于两步都是乘法,有一部分学生搞不清每一步中谁作被乘数,谁作乘数?列出的算式不符合实际意义。因此我在教学例4时作了一些铺垫,把例4先分再合地展示给学生。     

一道应用题解法的探索

题目一个容器盛满纯药液20升,第一次倒出若干升后,用水加满,第二次倒出同样多的药液,再用水加满,这时,容器里的纯药液与水之比为1:3.每次倒出的药液为多少升? 这是一道常见的溶液问题的应用题,从不同的角度考虑问题,可列出多种不同的方程.现分析综合归纳如下.     

《连乘应用题》教学设计

教学内容人教版《数学》第六册第八单元。教学目标1.经历是从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程,学习用两步计算的方法     

试析连乘两步应用题的教学

连乘两步应用题是六年制课本第六册应用题教学中的难点。引导学生突破这一难点,有助于加深学生理解乘法应用题的数量关系,开拓学生的解题思路,培养学生的逻辑     

连乘、连除应用题教学设计

教学过程: 一、以旧引新,导入正课。 用小黑板出示: 先用线段图表示出每个题的数量关系,再列式口答。 (1)编筐小组每人每天编16个筐。照这样计算,5个人1天编多少个筐? (2)编筐小组每人每天编16个筐。照这样计算,1个人4天编多少个筐? 学生答后,教师将以上两题合拼成例1:编筐小组每人每天编16个筐,照这样计算,5个人4天一共编多少个筐?     

“连乘应用题”教学设计

<正>教学目标:1.经历解决问题的过程,学会用两步乘法解决问题,感受解决问题策略的多样化。2.能从多个角度解决同一问题,提高解决问题的能力,发展思维。3.感受数学知识在生活中的应用价值,体验成功的快乐。4.结合教学渗透思想教育。教学重点:正确分析数差关系,能用两步乘法解决问题。教学难点:解决问题的思考过程。教学过程:一、情境引入,激活思维师:"六一"儿童节快到了,学校准备举行一次乒乓球比赛,借这个机会,我们三(1)班也举行一次乒乓球比赛。现在由班长小芳去超市购买乒乓球,需要买的个数如图所示,请     

“连乘应用题”教学实录

主持人语本期同时刊登了人教版小学数学第十册“两、三步应用题”中例１的两个教学设计,请老师们来评课,让读者听听不同的声音,以改变原来评课时的独家之言方式。您可从不同方面发表自己的意见,褒也好,贬也好,只要言之有理,长短不限。本刊将在第９期刊发大家的评析意见,欢...