基于计算思维的“大学计算机基础”课程教学内容设计

如何将计算思维能力培养作为计算机基础教学的核心任务,已经引起了计算机基础教育界的广泛关注和讨论.作为高校计算机基础教学的入门课程,“大学计算机基础”迫切需要进行基于计算思维的教学内容改革.本文在分析计算思维核心方法和思想的基础上,围绕抽象级、指令级、语言级以及系统级的典型计算环境设计课程教学内容的思想,提出了一个课程教学内容的组织架构,并以“计算机网络”为例分析了以问题为引导的具体教学单元实施方法.     

基于计算思维的C语言程序设计课程教学模式研究与实践

《C语言程序设计》课程是计算机、电子类专业必修的专业基础课程,在培养学生思维能力方面发挥了重要作用。提出在C语言教学过程中以计算思维能力培养为核心任务,并围绕这一核心任务进行课程教学目标、教学内容以及考核评价体系设计,取得了良好的教学效果。     

计算思维在大学计算机基础教学中的应用探索

计算思维能力培养在大学计算机基础教学过程中已受到了广泛重视,因此大学计算机基础教学内容面临迫切改革。本文基于我校学生的实际情况,探讨了大学计算机课程基于计算思维的教学内容和教学方法的变化,并以"信息编码"为例分析了以计算思维为基础的具体教学单元实施方法。     

六年制计算机基础“少教多学”教学模式探究

以湖南第一师范学院初中起点本科层次六年制免费师范生的计算机基础课程为例，针对“程内容多、教学课时少”的问题，以“少教多学”理念为指导，从教材编写、课堂教学以及课外教学辅导等三个方面阐述了“少教多学”教学模式的表现形式及过程，以期更好地培养师范生的自主创新学习能力，为高等师范院校的同类课程教学提供参考，也为我国高等学校的课程教学改革提供了重要的依据。     

面向免费师范生的“大学计算机基础”教学研究

＂大学计算机基础＂是培养非计算机专业学生计算机知识与能力的基础性课程。随着师范生免费教育制度的推行,该课程的教学也面临新的问题及挑战。本文以陕西师范大学为例,结合对新生的问卷调查,分析了当前本课程教学中存在的问题,并进行了面向免费师范生的＂大学计算机基础＂课程改革方案的探索。     

计算机基础教学的核心任务是计算思维能力的培养——《九校联盟（C9）计算机基础教学发展战略联合声明》解读

大学计算机基础教学是高校通识教育的重要组成部分,在学生综合素质、创新能力培养等方面发挥着重要作用。如何正确认识和准确定位计算机基础教学,如何改革计算机基础教学内容以适应形势发展的需要,一直是计算机基础教学目前面临的重要挑战。《九校联盟（C9）计算机基础教学发展战略联合声明》旗帜鲜明地把“计算思维能力的培养”作为计算机基础教学的核心任务。本文是从作者所理解的角度,来解读该声明,分析计算思维能力培养作为计算机基础教学核心任务的背景、理由和课程建设的初步思路。     

面向计算思维的教学模式研究与实践

文章研究了计算思维的教学模式设计、实践与效果分析,重点介绍了计算思维的基本概念和目前高校对计算思维研究的现状,提出了面向计算思维的教学模式整体思路,并以计算机网络专业的核心课程网络互连技术为例,从课程教学内容构建与教学案例设计角度,系统分析了基于计算思维能力培养的计算机类课程教学模式的具体方法与实践。     

计算思维与大学计算机基础

计算机基础教学是培养大学生综合素质和创新能力不可或缺的重要环节。本文分析了当前计算机基础教学的新形势以及计算思维的重要性,重点讨论计算思维的培养和"大学计算机基础"课程相结合,提出了以培养学生计算思维能力为核心的"大学计算机基础"课程模型。     

高职院校计算机基础课程教学面向计算思维改革的探讨

当前,基于计算思维能力培养的课程改革已成为大学计算机基础教学改革的主旋律。国内一流大学围绕计算思维能力的培养开展了大量的研究和实践工作,并提出了课程改革方案。然而,作为高等学校人才培养层次较低的高职院校开展计算思维能力的培养,教师在认识上仍存在一些疑惑。本文结合高职院校计算机基础教学实际,在深入研究计算思维的基础上,对面向计算思维改革过程的一些问题进行探讨。     

计算思维能力培养模式探索

《WEB编程》是计算机类相关专业的一门直接面向学生就业的专业技术课程,其重要特征是教学内容涉及广泛,新技术不断涌现。这些特点造成了其教学的特殊性和困难性。应秉承以计算思维能力培养为核心的教学理念,对该课程的教学内容和方式方法进行改革,提出新的教学模式,形成以计算思维能力培养为核心的课程教学体系。     

论大学计算机课程计算思维能力培养的人本位回归

以计算思维能力培养为切入点的"大学计算机"基础课程教学改革需要面对的是沉积了多年的教学观念的惯性,以思维模式转换来成就能力培养。教学观念的改变是一个根本性的改变,而绝不仅仅是教学内容层面的添加取舍。如何看待培养对象与如何理解计算思维能力培养的意义是课程改革的关键环节。本文结合教育部高教司大学计算机课程改革项目实施过程中对师范类院校计算机基础教学改革的研究及其思考,从人本位视角来解读大学计算机课程计算思维能力培养过程中的一些观念和构思,探究计算思维能力培养中人本位的价值取向及其作用意义,探究人本位理念下的教学观念转变的基本构成。     

首要教学原理在计算思维能力培养中的应用

计算机基础教学的核心任务是计算思维能力的培养,以计算思维能力培养为目标对计算机基础课程进行教学设计具有重要的意义.首要教学原理是指导教学设计的一种有效的方法,对首要教学原理在计算思维能力培养中的应用进行了探索,指出了非计算机专业计算思维能力培养的教学设计的相关要点.教学效果证明了教学设计的方法是有效的,能够提高学习者的计算思维能力和学习积极性.     

以计算思维为导向,推进计算机基础课程改革

随着现代大学生计算机应用水平的普遍提高,高校计算机基础课程原有的教学内容急需改变,不能仅着眼于软件工具的使用,而应更加强调思维方法和能力的培养。对计算机的认知能力和应用计算机的问题求解能力是计算机基础教学培养目标中最主要的两个学科专业能力。将计算思维能力的培养作为计算机基础教学能力培养的核心极大的丰富了教学内容。改革是一个长期,累积的过程,需要广大教育者不断的探索和实践。     

以计算思维能力培养为导向的中医院校计算机基础课程改革的几点思考

以计算思维为切入点进行计算机基础课程教学改革,为困境中的高校计算机基础课程教学注入新的生命力。从5个方面对中医院校开展以计算思维能力培养为导向的计算机基础课程教学改革进行思考和探讨。     

中英文化差异教学与六年制本科师范生批判性思维能力的培养

把中英文化差异教学与学生批判性思维能力的培养相结合,有利于改变六年制本科师范生的英语教学偏技能训练、轻思维能力培养的现状.本文分析了英语教学中批判性思维对六年制本科师范生的重要性,并结合教学案例着重探讨了如何把中英文化差异教学与批判性思维教学有效结合.     

基于计算思维的大学计算机基础教学新思路

以培养复合型创新人才为目标,在分析大学计算机基础课程教学重要性的基础上提出了引入计算思维的新思路,重点阐述了计算思维的内涵,如何将计算思维引入计算机基础课程,最后提出了一种以培养学生计算思维能力为核心的大学计算机基础课程体系.     

基于计算思维的数据库课程教学方法探讨

大学计算机基础类课程改革后,传统的数据库课程的教学内容和教学方法面临新的挑战,培养学生的计算思维能力成了大学计算机课程的教学总体目标要求。根据战德臣教授的“计算之树”体现的知识空间,选取数据库课程所体现的计算思维,结合多年教学经验,通过使用CDIO工程教学方法进行课程实践应用拓展,可以培养学生的计算思维能力和创新应用能力。     

程序设计基础课程中计算思维的培养

作为创新思维主要组成元素,计算思维在计算机专业课程的系统化学习和反复训练中培养形成。针对当前程序设计基础课程教学中存在的问题,分析了计算思维在教学中的重要性。以计算思维为出发点,改进教学模式、设计基于计算思维的教学任务以及在教学实践过程中融入计算机思维三个方面探索如何在程序设计基础课程中嵌入计算思维能力的培养。教学实践证明:与传统教学相比,本文提出的措施能够有效培养学生的计算思维能力,提高学生创新能力。     

以计算思维为核心的医学院校计算机基础课程教学模式研究

通过计算机基础课程培养学生计算思维能力有利于学生创新能力的提高。为此,需要对教学内容、教学方法和考核方式等进行改革。在参考已有研究成果的基础上,结合实际教学经验,对医学院校计算机基础课程教学模式进行探究。     

以计算思维能力培养为导向的C程序设计实验教学

C程序设计是工科专业计算机基础教学中的一门重要课程,在学生综合素质与创新能力的培养方面发挥着重要作用,而计算思维能力培养是计算机基础教学的核心任务,介绍了计算思维的基本概念,阐述了以计算思维能力培养为导向的C程序设计实验教学目标,提出了围绕这一目标而制定的C程序设计实验教学内容与方法,取得了较好的实施效果。