浅谈学生主动求知欲的激发

自主学习的课堂教学给学生提供了自主探究的机会。在语文教学中,教师要善于转变教学观念,激发学生主动求知欲,促进学生的全面发展。本文从转变教学观念、巧设情境、培养学生的自学能力、培养学生创新能力四方面谈谈如何激发学生的主动求知欲。     

浅谈如何激发学生的求知欲

所谓的求知欲,就是指学生的求知欲望、对学习知识的渴望。对学习知识掌握技能的紧迫感和强烈的要求。学生的学习由要我学变为我要学,学生带着求知的渴望,主动的结合教材学习。再加上教师的指导、点播二者有机结合,教学效果一定会很好。每个人都有七情六欲,学生也不例外,特别青年学生,对一些事情充满好奇欲望,好奇是人的“本能”,教师要善于把学生这种好奇心引导对知识的探索上来,帮助学生把好奇心发展到对知识的追求上来。这是智育的根本措施。     

巧妙激发学生的求知欲

学生求知欲望的强弱，决定着学生学习兴趣的有无，也关系到学生接受知识程度的好坏。教师在教学时可从“疑、趣、情”三字入手，巧妙地激发学生的求知欲。１．以疑激欲笔者在讲长方形、正方形面积计算这节课时，先出示两个图形（单位：分米），让学生想办法比较两个图形面积的大小。有的同学用割补法把两个图形重合起来比较，还有的同学用１平方分米的单位进行测量，在肯定了同学们积极想办法、开动脑筋的同时，笔者又提出新的问题：“要想知道天安门广场的面积、中国国土的面积还能用这样的方法吗？”同学们领悟到这种方法太麻烦，也不实际…     

谈如何激发学生的求知欲

教学是教师和学生互动的过程,作为教学中的重要施教对象——学生,其潜能的发挥与其学习上的主动性?积极性的拓展,特别是学习兴趣与求知欲的激发,对教学有积极作用。教师创设教学情境,能有效地激发学生的求知欲,让学生乐学、好学,使课堂真正成为学生的乐园。     

如何激发学生的求知欲

在数学课堂教学中，为了让学生有更多的锻炼机会，所以应由学生参与得出结论，这样才能充分激发学生学习数学的兴趣，培养他们热爱数学的情感，教学应以学生为主体，教师为主导的教学原则，体现了新课标的改革理念。     

如何激发学生的求知欲

生源质量的下降,学习兴趣的缺失,成为制约职业教育发展的关键因素。本文从如何激发学生的潜在求知欲的角度解析职业教育发展中的主体——学生。     

情感激发学生的求知欲

曾有学生在作文《我的老师》中这样写 :“我从来没有看到我的数学老师笑过。上课总是板着面孔 ,好像我们都欠他什么似的……”虽然是作文 ,但多少流露出学生对数学老师的不满情绪。数学课不像语文课那样情趣盎然 ,而许多数学老师都认为数学是科学的 ,使整个数学课处在既紧张严肃又枯燥无味的气氛中。甚至有些教师随意训斥学生 ,给学生带来一种压抑感、无味感、疲乏感 ,以至厌恶感。由此学生学习数学的积极性受到很大的挫伤 ,整个数学教学处于被动状态。怎样改变这种局面呢？关键在于改变师生关系 ,教师能给学生一种可敬和可亲的感觉 ,学生自…     

谈激发学生的求知欲

鼓励小创意每个学生在学习的道路上,都会碰到挫折,这时候他们最需要支持和鼓励。作为教师,应该懂得欣赏他们,找到他们的优点来鼓励他们,激发他们的求知欲。例如:美术课上,我教学生画“春天的景色”。有位同学,在画好的画上又添了一条小河,同学们都嘲笑他,只见他红着脸拿起橡皮就要去擦,我连忙过去接过画,高兴地对同学们说:“你们看,他多么富有想象力,而且特别注意观察生活,让生活走进了画里,有了这条小河,更使春天充满了生机,这画多美呀。非常有创意。”那位同学抬起头,双眼充满了自信。接着我又让同学们想象春天是什么样子?同学们踊跃发言,…     

简论学生求知欲的激发

求知欲是教育理论研究和教育实践无法回避的问题。作为一个复杂的心理活动,求知欲本质上是心理预期及教育心理预期的直接体现,决定着教育活动的质量。然而已有的研究往往忽视对求知欲本身的反思,只着重于其功能和特征的描述,流于形式。应加强对求知欲本质的探究,形成深刻认识,以期获得教育实践的实效。     

运用信息技术激发学生的求知欲

运用信息技术创设教学情境,激发学生求知探索的欲望,是信息技术与教学深度融合的效果之一。借助网络教学资源,可以使学生在任务驱动中自主完成教学目标,实现学生在教学过程中感悟、参与、生成、体验学习,搭建学习平台,提升解决问题的能力。     

巧设问激发学生的求知欲

大文豪巴尔扎克说过,打开一切科学大门的钥匙毫无疑义的是问号.因此政治教师应该善于质疑,创设问题情景,造成悬念,让学生带着问号去寻求科学的答案,从而激发学生的求知欲.但怎样设问,何处设问呢？笔者就此谈一下自己的看法.     

创设情境激发学生的求知欲

在当今语文课堂教学中,创设情境这一重要的教学途径具有非常重要的作用。如果用得好,就能在不偏离文本内容的前提下把学生的思维带入新的天地,诱发好奇心,激发兴趣,点燃他们求知的火花。那么如何创设情境激发学生的求知欲呢?一、以情动人创设情境“真情实感动人心”,在教学中教师要把握文本的感情基调,深刻领悟和体验这种感情,情真意切地创设优美的情境,激起学生情感上的共鸣,使学生入情,入境。如教《最后一次讲演》,老师可来一段仿真演说:“今天,这里有没有特务?你站出来!是好汉的站出来……。”这一爱憎分明,充满激情,极富号召力和感染力…     

创设情境激发学生的求知欲

在当今语文课堂教学中，创设情境这一重要的教学途径具有非常重要的作用。如果用得好，就能在小偏离文本内容的前提下把学生的思维带入新的天地，诱发好奇心，激发兴趣，点燃他们求知的火花。那么如何创设情境激发学生的求知欲呢？     

趣味教学模式 激发学生的求知欲

知识的获得是一个主动的过程,学生是学习的主体,而兴趣又是主动学的源泉。只有让学生有兴趣去学,才能让智力开足马力,才能闪出光辉。因此在倡导素质教育的今天,改变传统的教学模式,精心设计教学,才能激发学生的学习兴趣,真正成为学习的主人。     

课外阅读激发了学生的求知欲

近几年来,我结合思想品德教育和语文课堂教学的任务,配合少先队组织开展了“和好书交朋友”为中心的课外阅读活动。先后组织了“读书读报小组”,举办了“故事会”。“演讲会、“读书报告会”、“我最喜欢的一条格言”等主题中队会,开设了“课外阅读指导课”,指导学生搞读书剪报、摘录名言佳句,写读书笔记,收     

运用游戏教学 激发学生求知欲

针对小学生的特点,运用游戏,为学生创造一种轻松愉快的学习氛围,学生就会乐学、好学。     

创设乐学环境 激发学生求知欲

兴趣是最好的老师,是推动学生主动学习的直接动力.在小学数学中,利用数学知识的魅力,努力创设一种和谐、愉悦的教学环境,不仅是激发学生学习知识产生兴趣的重要条件,也是实现学生由"学会"到"会学"的转变,促进学生主动发展的根本保证.     

实验教学激发学生求知欲一例

实验，作为自然学科学 习和研究的基本手段，是人 们观察、认识、了解自然界， 从而获得感性认识到理性认 识的重要基础。物理实验是 中学物理教学的重要组成部 分。一节成功的物理实验课， 不仅能培养学生的观察、动 手实验的能力，而且能及时 带给学生成功的欢乐，培养 实事求是的科学态度，激发 学生对科学探索的热爱和创 造欲望。以初中物理“摩擦 起电，两种电荷”的教学为 例，利用演示实验和学生实 验，把观察、讨论、归纳总 结相结合，寓教于乐，侧重 突出实验效果，有利于学生 探索精神的开拓和自产意识 的培养。 １．新奇感 课前…     

新课程下激发学生求知欲之我见

一些学生学习化学,开始学习时兴趣很高,但随着时间的渐进兴趣逐渐消失,甚至厌烦.追根求源有以下几方面的原因:一是化学学科的特点造成的,面广、知识点多、规律难循;二是由于教学方法不当,再加上教师的权威和应试教育,学生缺乏自主性;三是学习方法不当,影响智力的发挥,不同学科采用相同的方法;四是学生中大部分都是独生子女,自制能力较差,再加上学校管理水平不高,平时校风校纪不良,使学生失去学习的信心.纵观目前的状况,使学生走出学习困境,提高化学成绩,是摆在我们教育工作者面前亟待解决的问题.     

创设教学情境 激发学生求知欲

教学情境就是以直观方式再现书本知识所表现的实际事物或者实际事物的相关背景,以学生认识过程中的形象与抽象、实际与理论、感性与理性、旧知与新知的关系和矛盾。新课程标准要求,学生能积极参与数学活动,对数学有好奇心与求知欲,在数学学习活动中获得成功的体验,锻炼克服困难的意