生物课的导入技巧

导入技能是教师采用各种教学媒体和各种教学方式．引起学生注意、激发学习兴趣、产生学习动机、明确学习方向和建立知识联系的一类教学行为技能。在中学生物教学中,营造和谐的教学氛围,创设良好的教学情境,使教学内容紧扣学生心弦,激发求知动力,使其自觉地学习,是提高课堂效率的重要手段。教师对新课内容的巧妙导人,对于培养学生的学习兴趣,激发学生的能动性,进而创设和谐的教学情境．有着十分重要的意义。那么,如何成功地导入呢？我就教学导入方式问题谈谈体会。     

九年级化学课程教学中情境创设的建议

创设情境的目的是为了达到教学目标。有机的将教学目标整合在教学情境中。九年级化学是化学学习的启蒙教育,在这一阶段的学习对学生今后的化学学习会产生深远的影响。教师在创设教学情境时要能够调动学生的学习积极性,引导学生的独立思考。文章主要探讨了九年级化学课程教学中情境创设的相关问题。     

分层教学法在高中化学教学中的应用

随着新课程改革的进一步推广,传统的教学理念已经不能适应学生的现实需求,因此开展行之有效的新教学理念是时代的要求。由于学生的实际学习情况不同,对化学教学中知识和技能的掌握情况也就不同,因此,教师应该采用分层教学,针对学生的实际学习情况为学生创设不同的教学情境,设计适合他们的教学方法,帮助学生有效掌握科学的学习方法和技能。     

低年级数学情境教学初探

创设教学情境,不仅可以使学生容易掌握数学知识和技能,而且可以使学生更好地体验数学内容中的情感,使原来枯燥的、抽象的数学变得生动形象。现代教学论观点认为,数学教师的主要任务就是为学生设计学习情境,为学生提供全面清晰的有关信息,引导学生在教师所创设的教学情境中,自己开动脑筋进行学习,掌握数学知识。因此,在课堂教学中,教师要根据学生的心理特点和学习的内容,创设一定的教学情境,以此来激发学生的求知欲,促进他们积极主动地学习。     

浅议初中化学教学中的情境教学

依据化学新课程标准,初中化学教学,应舍弃传统的化学教学片面强调知识和技能目标,并注重培养学生运用知识解决实际问题的能力.改变学生的学习方式,加强探究的力度,精心创设活动与探究的情境,以及多种形式的学习活动,以培养学生的科学素养.必须把培养学习化学的兴趣,提高科学素养放在首要的位置.因此,努力创设生动活泼的学习情境,提高学生学习化学的兴趣尤为重要.     

创设化学教学情境 培养学生学习兴趣

本文从分析创设教学情境对培养学生学习化学的兴趣,提高教学效率入手,并结合教学实践,列举了通过设置问题情境、多媒体创设情境、游戏创设情境和故事创设情境等策略,激发学生学习兴趣,提高教学质量,促进教师成长。     

怎样在教学中创设问题情境

＂创设问题情境—建立化学模型—解决化学问题—应用、拓展＂是新课程倡导的化学课堂教学模式。所谓创设问题情境是指以问题为载体,创设与教学目标、内容,学生认知结构紧密相关的问题。在化学教学中,选择恰当的教学素材,创设一个适合教学和儿童发展需要的情境,是非常重要的工作。在新的课程改革背景下,初中化学教学突出科学探究的学习方式,     

试论中职化学教学中如何创设问题情境

思维是解决问题的向导。中职化学课堂教学过程中,教师要想给学生营造一个良好的教学情境,就需要在课堂上用提问的方式来挖掘学生的思维潜力。所以在中职化学教学中,教师需要通过有效的问题情境创设,提高学生的化学学习热情。     

创设教学情境 促进有效教学

为了让学生更好地参与课堂学习,提高课堂教学的有效性,教师在教学时必须有意识地创设教学情境,激发学生的学习热情。创设有助于激发学生学习兴趣、促进学生主动探究的教学情境已成为实现化学课堂高效教学的有力保证。本文主要就何为教学情境,如何创设教学情境笔者提出了自己的几点看法。     

初中化学课堂教学中创设学习情境的探究

本文阐述教师在初中化学课堂教学中,通过运用视频,创设趣味情境;结合社会热点,创设问题情境;自制图片、模型、动画效果,创设微观情境等教学活动,诱导学生学习的教学策略。教学实践证明,利用上述不同的学习情景,能有效提高学生学习化学的兴趣。     

小学数学教学情境的科学创设

教学情境是一种特殊的教学环境,是教师为了发展学生的心理机能,通过调动＂情商＂来增强教学效果,而有目的的创设教学环境。创设教学情境,不仅可以使学生容易掌握数学知识和技能,而且可以＂以境生情＂,可以使学生更好地体验数学内容中的情感,使原来枯燥、抽象的数学知识变得生动形象、富有情趣。可以说,良好的教学情境的创设,能激发学生的学习兴趣,并为学生提供良好的学习环境。     

创设有效情境的高中化学教学设计探讨

高中化学新课程标准强调化学教学应创设真实且富有价值的情境,积极促进学生学习方式的转变。本文探讨情境创设的价值、意义以及教学设计中有效情境创设的途径。希望能优化高中化学教学设计,促使学生逐步提高化学学习能力。     

对教学情境的认识

教学情境是一种特殊的教学环境，是教师为了支持学生的学习，根据教学目标和教学内容有目的地创设的教学环境。创设教学情境，不仅可以使学生容易掌握知识和技能，而且可以使学生更好地体验教学内容中的情感，使原来枯燥的、抽象的知识变得生动形象、饶有兴趣。但部分教师过于注重教学的情境化，为了创设情境可谓是“冥思苦想”，好像脱离情境．就不是新课程理念下的课。教学情境的创设要符合各个年龄阶段学生的心理特点和认知规律，要根据不同的教学内容有所变化，对于低、中午级的儿童，     

高中生物情境教学模式初探

情境教学模式是一种教师依据教学内容创设一定的教学情境,学生通过情境的感染主动进行学习活动的新型的教学模式。在这种教学模式中,实现了学生学习方式的转变,对于提高学生的综合能力意义重大。文章总结了四种创设教学情境的方式：结合生活实际创设教学情境,利用认知冲突创设教学情境,利用故事创设教学情境,利用演示实验创设教学情境。     

运用现代信息技术,创建化学探究式教学模式

现代教育教学理念提倡教师探究式教学,学生探究式学习。探究式教学需要现代信息技术的支持。充分利用多媒体技术和网络技术具有的信息传播功能,可为化学教学展现新的情境,创设教学情境,激发学生学习兴趣;可促进自主学习,改变传统的学习方式;可辅助和完善化学实验教学,保持学生学习化学的兴趣;可探究模拟与建模微观世界,有利于化抽象为具体。信息技术与化学教学整合,赋予了教学多方面的新的可能或特征,有利于多方面发展的学习方式。     

新课程标准下数学教学情境的创设

课堂教学中,通过创设合适的教学情境来激发学生的思维活动,达到良好教学效果,是每位教师的追求目标。创设教学情境也是激励、唤醒、鼓舞学生的一种有效的教学艺术。正因如此,在义务教育数学课程标准中对教学情境的创设提出较高要求:"数学学习内容的呈现应采用不同的表达方式,以满足多样化的学习需求","教师应激     

情境法在加减法教学中的运用

加减法学习本质上属于智慧技能中的概念和规则学习。运用情境法进行加减法教学符合现代学习论所揭示的概念和规则学习的规律。用情境法进行加减法教学的方法包括真实情境法、模拟情境法和想像情境法。教师在用情境法进行加减法教学时应注意三点:要把创设情境和设计问题统一起来;要把情境内容与运算方法联系起来;要把教师创设情境和学生创设情境结合起来。     

创设化学教学问题情境的方法

创设生动活泼的教学情境是化学新课程对化学教学提出的新要求。教学中的问题情境是学生学习过程中思维活动的起端,情境的创设既能出自教师、学生的语言,也可来源于化学的实验、实物,还可出现在现代教育技术的动感画面上。     

情境法在加减法教学中的运用

加减法学习本质上属于智慧技能中的概念和规则学习.运用情境法进行加减法教学符合现代学习论所揭示的概念和规则学习的规律.用情境法进行加减法教学的方法包括真实情境法、模拟情境法和想像情境法.教师在用情境法进行加减法教学时应注意三点要把创设情境和设计问题统一起来;要把情境内容与运算方法联系起来;要把教师创设情境和学生创设情境结合起来.     

重问题情境创设 建高效数学课堂

情境,是指教师根据学生学习的知识和技能的发生、发展的过程所设计的学习环境,学生在这一环境内能自我产生强烈的探究、学习的内驱力．因此,在课堂教学中教师要对教学过程精心设计,创设各种问题情境,使学生产生明显的意识倾向和情感共鸣,以此激发学生的学习动机和好奇心,激发学生的内在动力．本文就谈谈我是如何创设不同方式的问题情境,从不同角度激发学生的内在动力,让我和我学生的课堂有效更优效．