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英语听说读写四项技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。阅读能力的培养与写作水平的提高具有相辅相承的关系。阅读是语言输入的主要途径之一,阅读可以开拓思路,扩大视野,启迪智慧,培养学生的语感,为写作储备丰富的语言知识,并提供广泛的写作素材,从而培养提高写作技能。阅读后的写作则可以促进学生对所学语言的巩固吸收,达到语言的有效输出并能加以运用,让学生提升能力、体验成功。下面谈谈笔者在读写课教学实践中的"三步"循环教学做法。 相似文献
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所谓读写整合是指改革以往单一的阅读教学和写作教学模式而采用的一种兼顾两者、共同发展的新的教学模式。这种教学模式是阅读教学与写作教学相互渗透、相互作用的教学模式,充分发挥两者的互动作用,在阅读教学中注重写作教学,在写作教学中推动阅读教学。 相似文献
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林天赐 《福建基础教育研究》2013,(12):32-33
课程改革后,教材编写者自三年级开始,每册除了安排2次“小练笔”,还在有关课后的思考练习中,设计针对文本的内容进行读写结合的训练,旨在引导一线教师在阅读教学的过程中进行“读写结合”。然而在教学中读写结合有一定难度,笔者认为专门教学可从以下三个方面探索。 相似文献
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第三学段语文教学中,读写分离的问题逐渐显现,学生的阅读与表达和学生的现实生活游离或脱轨的现象日益凸显。文章对《义务教育语文课程标准(2022年版)》中关于落实语文核心素养的内容以及课程整合理论进行了思考,提出了构建第三学段读写融合策略的新模式:立足教材,打好读写基础;模式创新,开展读写尝试;多元建构,提升表达水平。该模式在教学实践中取得了良好的效果。 相似文献
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长期以来,由于受应试教育的消极影响,考试作为读写质量评价的主要手段,内容片面、形式单调,考后以分取人,对学生分等定级,有“秋后算帐”的意味。不仅没有发挥评价的应有作用,而且从客观上说,已成为全面提高质量的障碍。自93—94学年度初开始,我们确定了实验班级,围绕“读写质量评价”这一问 相似文献
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近年来,新课程理念比较强调关注学生的学习兴趣,强调创设情境,引进游戏和竞赛,增强课堂学习活动的情趣,但却忽视了语篇的感悟,用英语读写交流依然是学生的弱项。诚如余文森教授所说:课堂教学的有效性,最核心的一点是看学生是否愿意学、主动学以及会不会学。 相似文献
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阅读与写作是小学语文教学中的重要环节,加强读写结合教学对提高小学语文教学质量有着重要的意义。文章首先从学生写作能力等能力发展及学习体验角度,探讨了小学语文读写结合教学的意义。再结合教学实践,从材料仿写等角度,探讨了小学语文读写结合教学的实施策略,旨在进一步提高小学语文读写结合的教学水平,为语文教师推进教学改革提供更多的参考。 相似文献
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黄晶莹 《试题与研究:高中理科综合》2021,(20)
学习一门语言离不开读与写,阅读能够使学生了解到更多的新知识,写作能够对学生的学习内容进行检验,读与写两者之间的结合能够培养学生的逻辑思维能力,提高学生的读写能力,是一个能够让学生快速掌握英语知识的重要途径。 相似文献
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温儒敏教授说:“如果说有作文教学的正路,那就是三句话:读写结合,广泛阅读,适当练写。写作水平的提升不能完全依赖写作课,平时的阅读课和选修课等,也应适当安排写作练习。”对于小学生来说,写作能力正处于扶床学步的阶段,因此,借助课文阅读指导学生进行“读写结合”,不断地“吸收”和“消化”别人的好词好句、表达方式、写作技巧,既降... 相似文献
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有些教师在阅读教学中注意读写结合、以读促写,引导学生从阅读中悟到一定的习作方法。教师在课堂上归纳、总结得“热热闹闹”,但是学生下笔时却依然“涛声依旧”,对所学习作方法不能灵活地“为我所用”,学生习作水平提高不大。 相似文献
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温儒敏教授说:"如果说有作文教学的正路,那就是三句话:读写结合,广泛阅读,适当练写。写作水平的提升不能完全依赖写作课,平时的阅读课和选修课等,也应适当安排写作练习。"对于小学生来说,写作能力正处于扶床学步的阶段,因此,借助课文阅读指导学生进行"读写结合",不断地"吸收"和"消化"别人的好词好句、表达方式、写作技巧,既降低了写作难度,又从一定程度上激发学生的 相似文献
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“课程整合”的教学模式是我国基础教育教学改革的新视点,它与传统的学科教学有一定的交叉性、继承性、综合性,并具有相对独立特点的教学类型。它的研究与实施为学生主体性、创造性的发挥创设了良好的基础,使学校教育朝着自主的、有特色的课程教学方向发展。当前,信息技术与课程整合还处在实践探索阶段,下面本人就对课程整合的理解谈几点看法。一、信息技术与课程整合必须落到实处信息技术与课程整合要注重以传播知识为主把教学落到实处,循序渐进地把信息技术渗透到学校教学当中,从根本上改变传统教和学的观念以及相应的学习目标、方… 相似文献
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随着以计算机为核心的信息技术在教育教学中的应用,教育本身从目的、内容、形式到方法,都将发生根本性转变。信息技术应该与课程有机地整合起来,从而推动教育教学的改革。 相似文献
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课程整合是课程改革的必然趋势,是信息技术教育普及与发展的必然结果。信息技术与语文课程的整合,是学生充分利用网络工具搜集材料,经过分析、筛选、加工,在教师指导下,电子作品,相互交流、分享。不仅提高学生的综合能力,也促进了教师自身综合素质的发展。 相似文献