共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
一、注重以多种形式与文本对话,走进人物内心为了帮助学生体会人物的内心世界,刘老师采用了想象、表演、联系生活实际等多种方法让学生与文本对话。如学习第12自然段的时候,要学生联系生活经验,回忆自己曾在什么时候、什么地方睡着过,那样睡觉的感受怎样,让学生明白爸爸那样伏在 相似文献
2.
《魅力》是鄂教版第十二册第五单元"艺术魅力"主题中的一篇小说类课文,描写了卡佳第一次随父亲上剧院看由文学名著《汤姆叔叔的小屋》改编的戏剧,在看戏的整个过程中心情的变化。课文刻画了卡佳这一具有同情心和正义感的天真无邪的女孩形象。窦桂梅老师主张"什么样的文本上出什么样的味道",在执教《魅力》时,窦老师通过"预学—共学—延学"的过程,引导学生走进文本,解读人物,在落实课程标准、发展学生能力、展现教学风格的基础上进行了高效而富有个性的教学。 相似文献
3.
《青蛙看海》是一篇生动有趣、言近旨远的童话故事。山西晋城城区二小的申丽萍老师在苏教版教材培训会上教学这篇课文时,读文章入情、入境、入心,让孩子们在触摸语言文字的同时把课文读通、读懂、读活,感受人物形象时善思、巧思、深思。让孩子们在心灵激荡的同时凝神、聚气、放飞个性。整堂课,踏实高效．阅读氛围宽松、民主、和谐。 相似文献
4.
因“志同道合”——都喜欢思考、探索、研究、笔耕。我与张建国老师在20年前就成了“忘年交”。天道酬勤。这20年间，张建国老师矢志不渝地思考，孜孜不倦地求索，坚持不懈地笔耕。喜滋滋地收获、享受着一份又一份沉甸甸的惊喜：不但发表了数百篇高质量的语文教学论文．取得了显著的教学成绩．而且逐渐形成了比较独特的教学风格——注重语言文字的教学．善于引导学生“抓住关键词语。感悟内在情意”。[第一段] 相似文献
5.
有一种话语让你听了永久回荡在耳边,有一种人让你见了永久回放在脑海中……而那这一次的话语就如汹涌澎湃的海水,洗刷了我那已经堆满绣气的大脑。正值小雪时节,寒意袭来,可在枣庄剧院却是留下了经久不息的掌声,每个老师心里是那么温暖,脸庞映起了不仅仅是兴奋,还有钦佩、思索……老师们都被这位年轻、漂亮的全国特级教师武凤霞所执教的《船长》一课深深地感动着,完全陶醉在她那声情并茂、惟妙惟肖的课堂教学之中。武老师用她那慈母般的爱,使课堂无处不充满对孩子的关爱,无 相似文献
6.
王崧舟 《教学月刊(小学版)》2010,(1)
评课是一门艺术、一门学问。好的评课不会仅仅局限于技术主义的视角,它更关注课堂的本体性意义,从而引发你对教学的深层思考。本刊特辟专栏,邀请王崧舟老师就典型课例进行评点。欢迎大家提供案例,并就王老师的点评发表感悟…… 相似文献
7.
<正>有一种话语让你听了永久回荡在耳边,有一种人让你见了永久回放在脑海中……而那这一次的话语就如汹涌澎湃的海水,洗刷了我那已经堆满绣气的大脑。正值小雪时节,寒意袭来,可在枣庄剧院却是留下了经久不息的掌声,每个老师心里是那么温暖,脸庞映起了不仅仅是兴奋,还有钦佩、思索……老师们都被这位年轻、漂亮的全国特级教师武凤霞所执教的《船长》一课深深地感动着,完全陶醉在她那声情并茂、惟妙惟肖的课堂教学之中。武老师用她那慈母般的爱,使课堂无处不充满对孩子的关爱,无 相似文献
8.
兴致勃勃地读了山东王煦老师执教的《猫》和安徽陈金龙老师执教的《白鹅》的教学实录,十分感慨。两位老师在教学中创造的那种情趣浓烈的课堂氛围令人欣喜而沉醉。掩卷回味,遐思悠悠。 相似文献
9.
一、训练:概括主要内容师:今天我们一起学习一篇课文《九寨沟》,齐读课题。生:(齐读)九寨沟。师:课前,同学们认真预习了课文。下面,我先来检查同学们的预习情况。(出示)九寨沟在四川北部三xi伽n交界的万山丛中。那里的水漂亮极了。蓝天、白云、雪峰、森林倒映在湖水中,构成了 相似文献
10.
阅读活动,是从语言文字里获取意义的过程。这个“意义”是人脑对语言文字“所指”和“能指”的主观反映“。主观反映”意味着“意义”具有相对性,没有绝对的“意义”“,意义”带有主观经验的色彩。比如摄影,被认为是逼真地“再现”了现实的。但摄影画面只是作品的外在形式,在某 相似文献
11.
一、简单于老师的课,真的简单。1.检查预习。一上课,于老师就仔细检查学生预习的情况:读过几遍书、生字会不会读、不理解的字词查没查字典。在检查的过程中相机指导,在检查的过程中了解"学生已经知道了什么", 相似文献
12.
崔云宏老师执教的《两小儿辩日》一课,教师教得扎实、灵活,学生学得积极、投入,教学效果明显。一、和谐民主的课堂教学氛围在这两节课上,崔老师努力营造了和谐民主的课堂教学氛围和百鸟争鸣百花争艳的师生对话、生生对话的局面。这在第一课时引导学生讨论文言文与现代文的区别,让学生读出古文的韵味,以及 相似文献
13.
在某次以“读懂学生．有效教学”为主题的语文教研活动中．我听了浙江杭州市崇文实验学校青年教师张亮的《女娲补天》,感触颇深。张老师的课,处处关注学生主体,落实语言文字的感悟和训练．时时彰显本色语文“真实、扎实、落实”的境界。张老师的课, 相似文献
14.
《翠鸟》是一篇经典传统的老课文。老课文如何上出新意？甘肃省的李芳老师以她朴素的教学风格向我们展示了一堂富有浓厚语文味的阅读课。教师通过让学生品读、赏读，使学生走进作者的情感世界，感受语言文字的优美。 相似文献
15.
王崧舟 《教学月刊(小学版)》2013,(Z1):21
祝贵耀老师的课上得很感人,也很本色。我们说语文学科要渗透思想道德教育,关键在渗透上。如何渗透?我们在祝贵耀老师的课上看到了一种很有创意、很有实效的做法。第一个策略就是"有创意地问"。通过"问",让学生去思考。思考什么呢?其实这节课的内容彰显的是一种价值观,一种人生观,做什么样的人才会 相似文献
16.
董旭午老师提倡生活化语文,主张把读写、听说、积累等语文学习行为生活化,当日子来过,进而牢固地养成语文学习的好习惯,真正实现语文生活化、生活化语文,真正使学生成为功底厚、素质高,具有良好的意志品质、自主人格和创新能力的‘语文人’。生活化语文包括三大系统:课堂教读生活化、说写历练生活化和积累指导生活化。本文以 相似文献
17.
苏教版四年级上册第一单元第1课。【设计思路】《老师,您好!》是一首抒情诗,围绕贯穿全诗的情感线索,引导学生在朗读中感知诗歌特点;采用比较、补白、联系生活多种手段理解诗歌高度凝练的语言,进入诗歌所描述的意境,体会作者的情感;同时关注诗歌的表达形式,让学生通过仿写习得方法,表达情感,培养学生语言文字的运用能力,切实提高学生的语文素养。 相似文献
18.
19.
王崧舟 《教学月刊(小学版)》2010,(3)
语文素养需不需要语文知识?语文知识对语文素养有着怎样的作用和价值?怎样的语文知识才是必需的?语文知识究竟该以何种方式、何种路径传授?学生掌握语文知识的基本规律有哪些?语文教学内容和语文知识有着怎样的联系?语文知识如何才 相似文献
20.
《语文课程标准》提出,要充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。在语文教学中如何落实这一精神呢?这是广大语文教师当前十分关注且正在积极探索的一个重要问题。前些时候听了优秀青年教师黄雅芸老师执教的阅读课《在 相似文献