高职院校学生“立德入职”创新研究

笔者根据多年指导学生成功就业的经验,在问卷调查研究的基础上,把立德树人与学生成功就业联系起来,提出了立德入职这一全新的概念,并科学阐述了立德入职的重要意义及相应对策。     

“丝绸之路学”立类思考

通过对“丝绸之路学”学科发展状况的分析,指出《中图法》(第四版)的“K历史、地理”类目设置存在不足,提出设置“丝绸之路学”类目的必要性以及设置方法。     

谈高中语文课堂教学如何实现“立德树人”

随着时代的变化,社会经济、政治和文化都发生了巨大改变,人们对于思想道德修养也越来越重视。高中语文教育是中学教学中的一门重要学科,其主要任务就是培养学生良好的道德品质。在新课程改革下,我国高考仍然保持了平稳的发展态势。然而,很多学校只重视“应试”而忽略人文精神的现象愈演愈烈,这表明“立德树人”教育在高中语文课堂中受阻。随着新时代的发展,社会环境复杂多变,在高中的教育中如何加强道德教育成为当今的研究热点,本文以高中语文课堂教学为切入点,论述加强高中生立德树人教育的策略。     

做“明白人”“清闲人”与“时代人”

学校的发展是一个过程,校长的成长也是一个过程。在校长成长的过程中,最初的任职经历至为重要。新任校长要想顺利实现从"副"到"正"的转变,就必须全面深入地把握自己的角色职能。     

做“明白人”“清闲人”与“时代人”

学校的发展是一个过程,校长的成长也是一个过程。在校长成长的过程中,最初的任职经历至为重要。新任校长要想顺利实现从"副"到"正"的转变,就必须全面深入地把握自己的角色职能。     

“立德”与“树人”:孔子师德观及其当代价值

孔子师德观的核心本质是“立德”与“树人”,蕴涵着学识涵养、道德修养、道德教化、行为规范的为师之道和尊重学生、亲近学生、关爱学生的待生之道,彰显了古之师者教人、化人、育人的道德风范。孔子师德观让我们更好地省思新时代师德的信任困境、道德困境与关系困境,从而为新时代教师师德建设提供积极启示：以“知、德、行”为基,提升师德发展的专业素质;以“仁、教、爱”为本,构建和谐师生关系;以“育、法、能”为重,遵循师德发展的实践要求。     

课程德育的“善耕”路径

本文从立德树人的角度阐述学校课程德育的建设路径,试想从课程德育的方向性把握、课程德育的整体性构建、课程德育的校本化实施、课程德育的多样化评价这四个方面加以阐述。以上述几个方面来分析,有助于深化理解课程标准中的德育目标的落实,同时也能为学科育人的实效性提供参考。     

鲁迅“立人”思想的现实意义

鲁迅是文学家、思想家,也是教育家.鲁迅一生工作的27年中,有17年是在教育部门和学校教书,教育工作是他唯一的社会职业,而且对教育有精辟的见解.他早年就提出中国要“别立新宗”、“争存天下,首在立人”,至今仍有现实意义.     

“趣”中立德树人

教育的根本任务是立德树人。创设趣味化道德与法治课堂是落实立德树人的重要途径。就教师如何打造趣味化的道德与法治课堂进行探讨。     

正确认识和处理“德育为先”与“教学中心”的关系

为有效促进教育的发展,国家先后提出了德育为先与教学中心的口号。但在实际工作中,由于对两个口号的误解,部分学校很难兼顾两者,从而形成了两张皮现象。只有正确认识和处理两者的关系,才能真正实现立德树人。     

初中阶段如何“立德树人”

德育工作是学校的首要工作,初中阶段的德育工作,可以用"多维化"创设大环境,形成学校、家庭、社会三位一体的德育模式;用"氛围化"创设小环境,在浓厚的育人氛围中促进良好学风、校风的形成;用"活动化"作为德育载体,提高师生素养,促进教学质量;用"科研化"破解德育难题,德育先行,树人强校。     

教育更应该“厚德”

立德树人是教育的根本任务。然而现实中,影响学生一生的道德品质教育却被忽略。培养学生良好的道德品质是迫在眉睫的大事,教育应该主导观念培育、引导感恩品格、教导尊重生命、倡导诚信为本,为培养学生核心素养和立德树人而教育,才不会有缺憾。     

坚持“三个面向”与“立德树人”的统一

"教育要面向现代化、面向世界、面向未来"精辟概括了中国特色社会主义教育的发展规律、时代特征和改革方向,指明了中国特色社会主义教育的基本遵循和未来道路,它与毛泽东教育思想一脉相承,是中国特色社会主义教育理论的精髓。"三个面向"是全面推进"立德树人"根本任务的总要求,它指明了"立德树人"基本路径和前进方向。     

从“育分”到“育人”——走向“立德树人”的高三家长会重构

新时代的高三家长会应聚焦学生的主体成长,从"育分"到"育人",充分发挥家长会的德育价值。借助问卷调查这一载体,从高三学生成长的关键问题出发,帮助家长和学生从关注"分数"转向重视身心健康成长,实现价值引导;借助双向问卷调查,实现家长、教师和学生的三方沟通;通过家长会后的班会课,引导学生的反思与成长。     

“科学”育人,德爱先行

科学育人,“立德树人”.仁者见仁,智者见智。党的 十八大报告明确提出“把立德树人作为教育的根本任务,培养 德智体美全面发展的社会主义建设接班人”。伟大的人民教育 家陶行知先生曾提出“教师的职务是‘千教万教,教人求真’;学 生的职务是‘千学万学,学做真人’ 的教育箴言;蔡元培先生也 提出“教育者,非为已往,非为现在,而专为将来” 本人作为一 名初中科学教育工作者,在新课改的大趋势下,结合曰常教学 工作实践,积极探究课程改革,实现有效自主地学习,在学习他 人先进的经验的基础上,浅析个人在初中科学教学过程中“科 学”育人,德?爱先行的教学理念,并进行总结阐述,旨在与一线 教育工作者共勉提升。     

高校“立德树人”有效机制探析

高校立德树人工作事关高等教育的方向,异常重要.为了使立德树人工作更有成效,必须建立价值认同机制、组织领导机制、目标导向机制、制度保障机制、评价考核机制、奖惩激励机制、协调共振机制.     

聚焦福建省厦门市“社会主义核心价值观教育”

正厦门是一座诗情画意的"海上花园",又是一座充满爱国情怀兼具现代化国际视野的城市。厦门市德育植根于这片沃土,蓬勃生长。厦门教育人敢为人先,率先实践将社会主义核心价值观融入中小学教育全过程,将立德树人落在了实处。     

弘扬大爱精神,做好“立德树人”教育工作

本文从党的十八大提出的"把立德树人作为教育的根本任务,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人"出发,指出大爱精神是立德树人的根本,只有以大爱精神教育学生,才能培养学生德智体美全面发展。并指出,搞好和谐校园建设,才能创造立德树人的氛围,才能培养出合格的社会主义建设者和接班人。     

谈对王阳明先生“知行合一”认知

明朝王守仁在贵阳文明书院讲学,首次提出"知行合一"说。"知"指人的道德意识和思想意念及良知,"行"指人的道德践履和实际行动。要因事而化、因时而进、因势而新。遵循"道"之规律,遵循教书育人规律,遵循学生成长规律,使"知行合一"。促进学生健康成长发展,使教学工作与正确的精神教育同向同行。     

特级教师之“特”:聚焦立德树人的核心维度

特级教师作为教师队伍中的特殊群体,究其专业成长方式而言具有差异性与特质性,对其他教师而言具有标杆性的,则是他们在立德与树人两个维度具有的引领性。