皖北地区返乡农民工子女教育问题研究

近年来,由于全球性金融危机的深远影响以及全面建设小康社会的稳步推进,我国开始出现农民工的返乡潮,而随着他们的返乡,之前在城市中就学的子女也随之返乡。这一特殊群体他们在返乡之后表现出诸多不适应,有些甚至比较突出,而这些也引起了社会的广泛关注。     

明清时期乌江流域民族地区社学研究

社学是元明清中央政府在府、州、县、司、卫的治所及乡镇里社兴办的对少年儿童进行启蒙和基础教育的学校．乌江流域民族地区社学的发展历程大致可以分为兴起、发展和衰亡三个阶段、其间经历300余年,呈现出整体落后、阶段起伏、逐渐推进和官员创建等特点．该地区社学的部分特质主要是通过办学宗旨、教学内容、管理体制、社师选择和经费来源等方面体现出来的。社学的设立．不仅使乌江流域民族地区形成了全社会重视教育的优良传统,而且推动了乌江流域各族人民文化教育普及化的进程和少数民族地区社会的进步和教育的发展。     

清代乌江流域民族地区社会教育述论

清代乌江流域民族地区社会教育源于统治阶层和当地民间。统治阶层的社会教育包括颁布规条、乡约宣讲、乡饮酒礼、旌赏善行和优老慈幼等五种措施。当地民间社会教育的内容十分丰富,主要有生产知识与技能教育、民族历史文化教育、伦理道德教育和生态文化教育等;社会教育形态有族规、乡规民约等类型。清代乌江流域各民族社会教育的特点有四,即政治性、约束性、灵活性、血缘性。清代乌江流域民族地区社会教育体现了社会是学校,长者是老师,生活即教育内容的思想。     

民族地区教育史研究的厚重力作——评《乌江流域民族地区教育发展史》

长江师范学院乌江流域社会经济文化研究中心主任李良品教授主持的国家社科基金西部资助项目乌江流域民族地区教育发展史研究的最终成果《乌江流域民族地区教育发展史》一书,于2010年12月由重庆出版社正式出版。该书由李     

乌江流域民族地区教育不公平问题分析及对策

教育公平是重要的社会公平,乌江流域民族地区教育公平问题既有与其他地区相同的一面,也有其特殊性。探讨乌江流域民族地区教育公平的特殊性,对解决教育公平发展问题有现实的意义。乌江流域民族地区的历史、地理有着特殊性,导致欠账太多,对教育公平认识上的不够科学、单纯追求教育效率等给推进真正的教育公平带来了巨大的阻力。要解决这些问题,就需要对现有政策进行必要的调整,转变教育观念,抓住城市化和新农村建设的时机,构建新的教育教学体系。     

乌江流域民族地区古代交通管理略论——以乌江流域碑刻文献为中心

通过对乌江流域民族地区古代交通状况的探讨,结合相关碑刻文献,认为该地区的交通管理具有官民一体的管理主体、丰富多样的管理对象及习惯法的管理方式等特征。研究该地区古代交通管理有利于借鉴传统交通文化的有益部分,更便于探寻乌江流域地区的发展规律,提出未来发展的对策。     

近十年乌江流域民族地区教育发展研究的回顾

乌江流域民族地区教育发展的研究,肇始于民国时期。在近10年的研究中,其成果较为集中地体现在专（编）著、史志资料、学术论文等三类上。该地区教育的历史研究是研究的重点,主要集中在官学教育、社学教育、义学教育等方面。而在该流域民族教育的现实研究方面,学者们不仅注重教育现状及问题的研究,而且更加重视寻找解决存在问题的对策。笔者以为,乌江流域民族教育研究还存在诸多不足,如对少数民族传统教育研究不够、不关注教育生态环境研究等。     

论农民工子女教育问题

关注“三农问题”时无可避免农民工子女的教育问题 ,本文就农民工子女教育的现状作了阐述 ,对解决农民工子女教育问题的必要性作了一定的分析 ,并对如何解决该问题表达了一定的建议。     

农民工子女教育问题浅探

农民工子女教育问题主要是留守儿童和借读儿童的教育问题。目前,农民工子女接受教育的现状不容乐观,在就学环境、政策支持和自身适应方面存在一些问题。这些问题主要是由于经济发展的不均衡、政府支持不够以及自身不够重视等原因造成的。解决这些问题需要政府、学校、家庭、教师等的共同努力。     

随迁农民工子女教育问题研究

随着大量农民工涌入城市,随迁农民工子女的教育问题显得非常重要,虽然国家给出了相应的处理措施,但还存在着一系列的问题。本文研究了随迁农民工子女的受教育现状以及教育问题解决的方法,并进行了展望。     

农民工子女教育政策的演进

随着20世纪80年代“民工潮”的兴起,农民工子女的教育问题逐渐凸现。国家对于农民工子女的教育政策基本上经历了一个从无到有,从不清晰,甚至“抵制”到“淡化”,再到“关心”,直至“积极支持”的过程。     

乌江流域民族学校发展的问题及对策

乌江流域民族地区学校教育虽然发展较快,取得显著成效,但也存在一定的困难和问题。发展民族学校教育可采取如下对策:提高对民族学校作用的认识;充分调动多方面办学的积极性;努力提高教育教学质量;创建多种发展模式;深入开展课程改革;办出独具特色的民族学校。     

简析农民工子女教育公平问题

随着我国社会经济的迅速发展,农民工的规模急剧扩大,农民工子女教育问题中的受教育机会的不公平、教育资源配置的不公平和教育结果的不公平已经引起了社会的普遍关注。文章从树立教育公平理念、建立电子学籍管理系统和完善教育保障制度三个方面,阐述了维护农民工子女的教育公平的具体措施,提出要从政府、学校、社区、家庭和大众媒体五个层面出发,为农民工子女营造良好的成长环境。     

农民工子女教育问题研究综述

本文就学术界对农民工子女教育问题的研究状况作出了较为全面的归纳和整理,提出了农民工子女的教育问题实际上包括“流动子女"的教育问题和“留守子女"的教育问题的观点。对该领域研究中存在的问题作出了“四多,四少"的总结:一是描述性分析多,学理性研究少;二是对学校教育研究多,对家庭教育和社会教育研究少;三是制度性分析多,对文化隔离和歧视的现实关注少;四是关注现实的紧迫问题多,前瞻性研究少。     

论清朝对乌江流域民族地区的经略及其成效

清朝对乌江流域民族地区的经营政策和措施,突出体现的是坚持“稳定第一”的治边传统,封建国家除采取了与中国历史上各朝通行的平叛统疆、区划调整和驿道整修等常规性方略外,还采取有针对土地侵权给予及时匡正和针对骄横土司进行集中改流的修正性策略。中央王朝通过一系列的常规加修正的经略政策,不仅实现了边疆一统的预期效果,而且进一步深化了乌江流域民族地区的政治统治。     

乌江流域民族地区教育发展的规律、特点及启示

从教育发展和演变的历程看,乌江流域民族地区教育发展的规律有四:第一,乌江流域民族地区教育是多元一体教育;第二,教育的发展与政治和经济息息相关;第三,本地区的教育是由传统教育和学校教育两条主线组成;第四,要抓好民族地区教育发展必须从本地区的实际出发。该地区教育发展具有历史悠久、政府重视、整体落后、阶段起伏、区域差距等特点。乌江流域民族地区教育发展的历史留给人们的启示是:各级领导高度重视是根本保证;加强教师队伍建设是关键;引进优秀人才是重要措施;增加教育经费投入是基本保障;各级政府和社会力量共同办学是必要措施;努力提高教育教学质量是核心。     

农民工子女教育问题再探析

新世纪以来,农民工子女教育问题在法律体系建设、工作合作机制、经费保障体制和实际工作成效方面取得了重要进展。然而,由于＂两为主＂政策执行过程的缩水,民工子弟学校难以保证的教育质量以及农民工子女学前教育和高中教育问题的凸显,农民工子女入学机会依然面临多重阻碍。形势要求我们采取加快经济发展,培植社会公平理念,建立长效投资体制,制定完善奖惩机制等措施来进一步保障农民工子女应有的平等受教育权。     

农民工随迁子女教育问题述论

在我国,农民工是一个备受关注的群体.近年来随着父母流入城市的儿童日益增多,他们的受教育问题引起了社会各方的广泛关注和重视.因此有必要对近年来的研究成果进行梳理总结,主要从随迁儿童教育问题的缘起、出现的各种问题以及学者们提出的解决策略等几个方面进行分析,提出改革建议和措施.     

进城农民工子女教育问题探析

当前,随着进城务工农民数量的不断增加,跟随其进城的子女也越来越多.农民在自己进城落脚的同时,却无力解决孩子进城就读将要面临的诸多现实问题,结果造成部分进城儿童无法得到足够和平等的教育机会,只能进入农民工子弟学校就学.总体来说,由于受教育体制、观念、教育经费等多种因素的制约,进城农民工子女的教育问题已成为一项重大社会问题.本文通过对进城农民工子女教育现状的描述找出问题,并对这些问题产生的原因以及解决的对策进行了初步探讨.