浅谈文学作品教学中的审美教育

马克思说:未来的社会是“一个更高级的,以每个人的全面而自由的发展为基本原则的社会形式”,“每个人的自由发展是一切人自由发展的条件。”因为“审美带有令人解放的性质”,所以美育是人自由发展的的必要途径。审美教育重视感情、想象、直觉、灵感、意志、独创性这些思维中的活跃因素,它虽受理性的制约,但为打破思维定势,突破理性束缚,提供了有利条件。人的自由发展,自由创造的本质正是通过这些因素构成的开放系统来实现的。美育的突出特征是情感教育,通过情感     

浅议文学作品审美教育的特点

中等职业学校文学作品的审美教育,应遵循形象生动性、自由表达性、情感愉悦性的特点,使学生的审美情趣、形象思维能力、阅读鉴赏能力得到提高.     

非文学作品中如何进行审美教育

非文学作品也有美感,对它进行审美教育必须抓住其所具有的美育因素:立意美、结构美、表现手法美、语言美、思辨美.非文学作品教学也应是美育过程:美读,去感受美;勤笔,去创造美.把现代教育技术引入非文学作品教学,对学生的审美教育效果会更佳.     

浅谈语文教学中文学作品的审美教育

“语文具有重要的审美教育功能．高中语文课程应关注学生情感的丰富和发展．让学生受到美的熏陶．培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣．培养审美感知和审美创造的能力”（《高中语文新课程标准》）。那么,语文老师该如何“让学生受到美的熏陶”呢？该如何“培养审美感知和审美创造的能力”呢？”     

文学作品阅读与审美人生教育

审美活动的任务旨在培养和提高人们对现实世界以及文艺作品感受美、鉴赏美和创造美的能力,陶冶人们的情操,提高人们的生活情趣。文学作品是艺术美的显现,文学作品阅读是一种至高境界的审美活动,理应着眼于人的精神旨趣、完善人格塑造,培养高尚的审美人生观。一、文学作品阅读在     

浅谈语文教育中的审美教育

众所周知,文学作品集中地体现了人们关于美的观念,是人们对于现实中的美的认识和掌握的最高形式。中学语文教材中文学作品占80%以上,可以说都是古今中外的名作荟萃。从内容方面说,这些文学作品思想博大精深,情感丰富真切,形象生动多彩,是一部生活的百科全书;从形式方面说,它们新颖活泼,小巧玲珑,应有尽有,是一幅美丽的"语言图画";从风格上说,质朴美、华丽美、直露美、含蓄美、形象美、哲理美、空灵美、丰富多采,无所不有,在我们面前展示出一个美的世界。语文教材中的文学作品为我们提供了实施美育的优越的物质条件,开辟了实施美育的广阔天地。因而,通过语文课堂来培养学生审美鉴赏能力和高尚情操是我们语文教育工作者义不容辞的责任。那么如何在语文教育中实施审美教育呢?下面笔者就谈谈自己的一点看法。     

高中语文中经典文学作品的审美教育内涵探析

随着素质教育理念的实施,高中语文新课程标准明确提出要不断培养学生的语文核心素养。可以看到教科书内容随着新课标的实施也发生了一些变化,进行了相应的调整,越来越多的经典文学作品引入了语文教科书中,为学生开启了学习传统文化的良好窗口,也促进了学生人文素养的提升。本文首先阐述了加强高中语文教学中经典文学作品审美教育的重要意义,并围绕如何培养高中生审美素养提出了具体的建议对策,以此为广大语文教师提供更多的借鉴和帮助。     

挖掘文学作品内涵对学生进行审美教育

当前的中学语文教材中,有相当数量的篇目是古今中外的文学作品,它们文质兼美,富有丰厚的文化内涵和时代气息。如果教师能正确引导,就能使学生在潜移默化中,陶冶情操,提高审美情趣。     

试论文学作品的审美与填补

作品先于欣赏而存在,是文学欣赏的前提和基础,同时作品是一种物质实体,它不依赖于人的感知而存在。文学欣赏始于对作品的物质媒介的感受。作品是一种有待于欣赏者去填补的实体。     

高中语文中经典文学作品的审美教育内涵探析

在2001年新课改之后,国家教育部和学校都越来越重视应试教育向素质教育的转变。在高中语文教学中,要提升学生对经典文学的阅读量,提高学生对于事物的审美能力。审美是一个人必备的能力,在高中语文教学中,对于学生的审美教学是非常重要的。本文着重研究在高中语文中经典文学作品的审美教育内涵。     

鲁迅文学作品的审美分析

鲁迅以其智者的痛苦,描绘旧时代的画面,作者对时代的把握,对人性的理解,多数是以悲剧的形式、滑稽的形象加以展现,审美情感深刻丰富,审美价值潜在隐蔽,但却让人感到其审美力量更为强大。对鲁迅的文学作品进行审美观照,是作品本身的客观要求,也是理解学习作家作品的必然选择。     

试论文学作品中细菌描写的审美价值及审美取向

本文揭示文学作品中细节描写的审美价值及审美取向，并阐明作家对细节描写多元化的审美取向对实现或扩展审美价值的作用。     

浅谈语文教学中的审美教育

审美教育,或称美感教育,主要运用优美的形象给人以精神上的审美享受,让人沉浸在优美形象的审美欣赏中,潜移默化地受到精神上的感梁和熏陶,自然而然地提高审美趣味、情操品质和精神境界.就中学语文课本耐言,其中的诗歌、小说、散文、戏剧等,作为文学作品的主要特征和作用就是给学生以审美欣赏的精神享受,给学生以潜移默化的美感教育作用.如果忽视了这点,就等于忽视了文学作品的特征.     

浅谈审美教育

审美教育是人类社会的重要教育门类，其目的在于提升人的精神境界。丰富人的感情，完善人的生命感受，而且还能作为重要的协作因素，帮助完成人的德育、智育和体育。正如王国维所陈述的，美育一方面使人感情发达以达完美之域，另一方面还可作为其他教育的手段。乔治桑培耶纳认为：“美感教育就在于训练我们去观赏最大限度的美。”     

文学作品中审美感情的抒写特点

文学作品中的审美感情具有以下抒写特点：从表现效果看，审美感情的抒写具有浓度和强度；从内容表现看，有真度、纯度、深度、广度的不同；从表现形态讲，又显示丰富性和复杂性。如此表里融合、纵横交织的审美感情的抒写，描绘出缤纷微妙的感情世界。     

浅谈初中语文阅读中的审美教育

“阅读的审美教育的目标是引导初中学生按照一定的审美要求,充分挖掘文学作品的审美内涵和因素,引导初中学生进行体味、联想、想象和创新,从而获得审美的愉悦感和理性的启迪,培养初中学生的审美情趣和富有创新性的审美能力。”所以,初中语文阅读活动中的审美教育应主要从以下几个方面进行。     

语文审美教育浅谈

语文教育不仅仅培养学生的读写能力,还肩负着培养学生的审美能力的重任。现实中很多问题少年由于不知道什么是真,什么是善,什么是美而犯下这样那样的错误。由此可见审美教育的重要性,只有让学生真正认识到什么是美才能使他们成长为拥有良好性格和高尚情操的人。正如"生活当中不是没有美而是缺少发现美的眼睛",教育工作者的主要任务是要教会学生怎样去审美,如何进行语文审美教育,我就这个问题谈谈自己的看法。     

浅谈审美教育中的审美体验

审美教育是全面教育的有机构成,是滋养人的身心和谐发展的重要因素,是提升教育品位,实现人的终极关怀的基本手段。审美教育的根本目的是培养学生具有感受美、鉴赏美和创造美的能力。审美体验是审美教育的重要内容,培养学生的审美体验是实现美育任务的基本途径。审美体验的培养不能单纯地依靠几门艺术课程,而应该融入到整体教育之中。     

孜孜不倦地向着文学作品的审美腹地深入挺进——周红阳老师的文学作品教学和研究扫描

面对一篇篇经典的文学作品，每一位中学语文教师都不可能无动于衷，漠然置之，关注成了必然。迄今已有20多年教龄的浙江省优秀教研员、绍兴市学科带头人周红阳老师，便是这样一位孜孜不倦地向着文学作品的审美腹地深入挺进的跋涉者。     

试论文学作品中细节描写的审美价值及审美取向

本文揭示文学作品中细节描写的审美价值及审美取向 ,并阐明作家对细节描写多元化的审美取向对实现或扩展审美价值的作用。