试论小学语文教学的改革与创新

小学语文是小学教育课程中最基础的课程之一。小学语文教学的主要目的是为了训练学生听,说,读、写的基本能力,并养成热爱自己母语,学习母语、以及熟练运用母语的习惯。随着新课程标准的深入发展,如何提高小学语文的教学质量,对小学语文教学进行改革创新,实现学校教育教学的基本目标,是小学目前必须思考的一个重要课题。在本文中,笔者通过分析现在小学语文教学存在的一些常见问题,提出了一些小学语文教学如何改革和创新的途径。     

浅析小学语文教学中"读"的教学方法

小学语文教学的目的应立足训练学生具有初步的听、说、读、写能力,养成热爱母语、学习母语、运用母语的习惯.在教学过程中,使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育,培育学生爱美的情趣,健康的个性,良好的意志品格和丰富的想象能力.笔者从事小学语文教学以来,在不断的摸索中寻求好的教学方法,得出的结论是"以读为主精讲多读".     

徜徉语文课堂·感悟多重滋味

小学语文,首先姓"语",其性质的核心是工具性和人文性的统一.因此,我们要正确把握语文教育的特点,还语文的本体特征,其次,小学语文又姓"小",是儿童的语文教学,是儿童学习母语、运用母语为主的教育.放飞学生心灵,让他们自由徜徉在语文课堂的花园里,品味色、香、味俱佳的语文课堂魅力的多重滋味,我进行了尝试:     

小学语文教学低效化的成因剖析及对策思考

有人以这样的事例来指责当下的语文教学:一个大学毕业生,从小学算起,学习母语的时间不可谓不长,但当其步入工作岗位时对母语的使用仍存在诸多的问题。甚至有许多专家用"少、慢、差、废"四个字来概括目前的语文教学现状。这些现象确实值得语文教学工作者警醒和反思。笔者长期从事小学语文教学,愚认为小学语文教学效率不高的因素很多,但可以从如下四个方面进行剖析。     

基于创新教学理论的小学低年段母语课堂读写教学研究——以汉语和英语为母语教学为例

本文以创新教学理论一教学结构理论和儿童思维发展新论为基础,建构了小学低年段母语课堂读写教学模式、小学低年段三位一体英语教学模式及方法,目的是使儿童读写能力及母语教学质量得到提高.运用比较法、行动研究法,在中国小学和美国小学课堂中实施以汉语为母语的小学低年段三位一体语文教学模式及方法,和以英语为母语的小学低年段三位一体英语教学模式及方法的教学试验研究.通过在中国小学采用试验班和非试验班的对比测试,和在美国小学采用试验前测和后测的对比测试的量化研究方法,以及对学生文章、课堂行为表现和教师访谈,对学生语言能力发展进行质的研究,结果表明,儿童的识词、阅读和写作能力、其他素养和母语教学质量都得到提高.因此,教学结构理论和儿童思维发展新论以及两种理论指导下形成的母语教学模式及方法,对于提高小学低年段儿童读写能力和母语教学质量是有效的.     

浅谈小学语文教学的技巧

语文不是培养学生道德品质的沃土,语文教学是一种母语教育,植根于深厚的民族文化,具重要任务是培养学生的人文精神和文学修养,而小学语文是基础的基础,我从事多年的小学语文教学,深深体会到小学语文教学的难度,也探索积累了一些经验,教学上运用了一些技巧与大家共同交流.     

比较中甄别 研究中借鉴——访上海师范大学吴忠豪教授

小学母语教学的目标及策略一直是各国母语教育深入持续研究的重点。国外小学语文教学的现状如何?与我国相比有哪些差异?我国的小学语文教育与国外相比有哪些不足?国外小学母语教育对我们有哪些启示?这些问题也是小语界各方人士关注的热点。为此,我们特别邀请了上海师范大学吴忠豪教授到本刊做客。     

小学语文放学中阅读放学的有效性

在小学语文的教育教学中,阅读是一个关键的环节,阅读教学更是以语文教学中以最关键的部分出现,和学生的成长紧密相连.假设在小学语文教育中没有阅读教学这一环节,学生也就不能培养良好的理解能力和语言表达能力.语文是母语,必须从小学生抓起,因此形成良好的教育教学方式显得尤为重要.所以,在如何提升小学语文教学的质量上,阅读教学的有效性便成为关键.小学语文作为基础教育出现在整个教育教学过程中,怎样去提高小学语文教学中阅读教学的有效性,促进学生各个方向的发展、减轻学生在课堂上、在家庭中的负担,成为教学难题.     

阅读教学之我思

阅读教学的质量在很大程度上决定着整个语文教学的质量,阅读教学是小学语文教学的中心.语文教学的目的是让学生通过对文本的学习,感知语言、理解语言、运用语言、培养学生对母语的热爱之情,从而提高学生的语文素养.     

如何提高小学语文阅读教学效果

小学语文教学承担着为学生打下扎实母语基础的教学任务,要培养和发展学生对语言文字的理解能力和表达能力,最终使学生形成语文素养,就要培养学生的语文阅读能力.     

小学语文教学中学生创造性思维的培养

一、小学语文教学的教学特点 小学语文教学是学生学习母语的一门核心的课程。语文课堂是教师传授语文知识的平台．是具有“工具性”和“人文性”意义的。通过课堂上对语文教材的学习,在教师创造的课堂情景之下,小学生的母语知识得到了发展,有利于培养小学生的问题学习素养。     

试论小学语文教学的本质

要谈到小学语文教学的本质问题,就不得不讨论什么是语文的问题。通过多年的教学经验,经过认真分析,小学语文教学其实质就是母语的教学。在教学中既要突出它的工具性特点,又要突出它的人文性特点,使小学语文教学更具有审美性。     

情境教学法在小学语文教学中的应用

随着社会经济的发展,教育的不断改革,小学教学也越来越受到重视,尤其是作为学生的母语语文教学更为重要,小学语文教学环节比较多,例如阅读教学、语言交际教学等。因此,小学语文教师必须运用科学的教学方法实施教学活动,进而实现学生学习效率的提高。     

浅议小学语文教学的育人之道

小学语文是小学教育的基础性科目。由于小学语文学习的特殊意义,小学语文教学被赋予了更多的责任与使命。小学语文教学以母语为传播载体,所以对小学生的人生发展至关重要。小学语文教学承担着传承国家优秀文化的责任,而这个过程中体现出来的便是育人之道。本文结合教学实践,分析了在小学语文教学中如何实施育人之道,希望对小学语文教学起到促进作用。     

走向新课标 让小学语文教学“有滋有味”

小学语文的性质的核心是工具性和人文性的统一。因此要正确把握语文教学的特点,把语文课上得像语文课,还语文的本体特征。同时,小学语文是儿童的语文教育,是儿童学习母语、运用母语为主的教育。在新课程改革理念的范畴下,怎样才能把小学语文课教得“有滋有味“呢？笔者用三个“味“来考虑怎样把语文课上得“有滋有味“。     

试论小学汉语教学之方法

语文是一项重要的交际工具,也是传承中华文化的重要工具。本文主要从传承汉语文化的角度,提出小学语文教学如何从传统教学中吸取经验,彰显母语特色,最终提高小学语文教学效率。     

关于小学语文教学中学生兴趣的激发策略探究

语文学习作为我们的母语教育,贯穿整个教育过程。尤其是小学语文教育,它不仅是学生语文学习的基础阶段,同时也是培养学生语文兴趣的重要阶段。本文立足于此,阐述小学语文教学中培养学生兴趣的重要性和必要性,分析目前小学语文教学中影响学生兴趣的因素,进一步探究小学语文教学中学生兴趣的激发策略。     

小学低年级语文阅读教学浅析

小学阅读教学是语文教学中一个十分重要的环节,它是感悟语言,领会文章思想,以及阅读能力的重要环节。阅读教学是小学语文低年级的重要任务,特别是在母语教育的起步阶段发挥着奠基作用,直接关系到识字、写字、写作、口语交际教学等各个方面。培养阅读能力是小学语文教学的重要组成部分,提高阅读教学效率是提高小学语文教学质量的关键。本文就小学语文阅读教学的方法进行探讨。     

朗读与听朗读：感受母语情感体验的有效途径

在小学段语文教学中,培养小学生感受母语的情感体验,提高小学生对母语学习的兴趣,增强小学生的母语表达能力,是小学阶段语文教育的一项重要任务。朗读与听朗读两种教学方法,是感受母语情感体验的有效途径。     

小学语文教学创新谈

作为母语的语文教学,在学校教育中一直是一门重要的基础学科,但是现如今的小学语文教学中仍存在着一些问题,如观念守旧,教师自身培训不够等。本文主要是结合自身教学实际来探讨小学语文教学中的创新。