让学生做班级管理的主人

实行素质教育,创建一个良好的班集体,培育学生完整人格,这是班主任肩上责无旁贷的责任。如果说"教,是为了不教"是一个优秀的学科教师应努力达到的境界的话,那么我们能不能说在班级常规管理中"管,是为了不管",应是一个富有经验的班主任努力追求的目标?培养和增强学生参与管理的意识,实质     

创新管理机制 促进班级管理——班主任管理心得

正"一个人可以走得很快,而一个团队却可以让人走得更远。"班主任就是这个团队的组织者和领头雁,她应该竭尽全力,尽己所能让这个集体中的每一个学生走得更快,让这个集体走得更远。一、开放式班级管理,提升学生主人翁意识教是为了不教,管是为了不管。让学生养成自我管理,自我约束是我的目的,也是教育的最终目标。为了这个目标,我在班级中每学期进行各服务岗位     

以人为本重视每一位学生发展——新课程背景下班主任工作技巧

正班级是学校教育教学的基本单位。班级管理如何,直接关系到学校教育教学质量的提高,教育教学目标的实现,学生思想、道德等各种素质的养成。学校管理的好坏从某种程度上说依赖于班级管理是否到位,而班级管理的好坏又直接取决于班主任的管理方法和理念。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过:"真正的教育是自我教育。"这句话阐明了教育的真谛:教是为了不教,管是为了不管。因此,作为班主任要明确一个观念:教会学生自己管理自己,才会     

班级管理民主化尝试

"现在的学生,真是越来越难教了!"我不止一次地听到老师们这样抱怨。事实也的确如此。现在的学生成长的环境与我们那时相比已有了很大的区别。时代变化了,如何管理班级是班主任面临的一个大问题。班主任要在班级管理中提倡民主风气,充分体现大多数人的     

心理咨询技术在班主任工作中的应用例谈

由于班级人数众多,每天都有数不清的大事小情发生,如果不及时处理,小则影响学生情绪和学习状态,大则影响整个班级的良性发展。因此,怎样快速、及时、有效地处理班级事情,成了班主任工作的最大挑战。"教无定法,贵在得法",育人也是这样。心理咨询技术为     

态度决定一切——班主任工作谈

班级是一个学校的基本单元,班主任也是学校最基层的管理者,仅仅从班主任的基本职责来说,带一个班并不是一件难事,但要带好一个班就需要很多的技巧。陶行知先生说"教是为了不教";魏书生老师也认为"管是为了不管"。做班主任是一门艺术,就如何成为一名优秀的班主任,谈几点看法。     

班级日志的“巧实力”

班级管理是学校的基础工作,以班主任工作为核心,直接对学生进行管理的工作。作为新时期的班主任,在班级管理过程中,沿用传统的"粗放式"管理,效果显然不佳。如果把管理活动施加给班级每一位学生,让每一名学生确立与自己情况相符的学习目标,让全体学生都互动起来相互监督,班主任为他们的相互管理正确导航,从中不断发现问题和解决问题,详细了解学生学习状况,从而整体上提高班级水准。     

浅谈班级管理的艺术

班主任是班级的领导者和管理者,在各个方面起着不可低估的作用。"火车跑得快,全靠车头带",班主任就是班级"车"的"车头",能否管理好班级工作,与班主任的自身素质、是否有无私的爱心和富有艺术的管理方法密不可分。作为一名班主任,自己的一言一行时时处处都影响着学生,是学生学习、处事及做人的表率。因此,班主任要多学习,不     

论班主任工作的原则

班主任工作原则是班主任在班级教育工作中必须遵循的基本要求,它对于确定班主任工作内容、选择班主任工作方法、组织和实施班主任工作、全面完成班主任工作任务有着重要的指导作用.一般而言,有效的班级管理工作都是在正确的原则指导下行动的结果;反之,在错误原则指导下的班级管理工作,常常是好心办错事,事与愿违.因此,为了不断提高班级管理水平,指导班级管理工作有效运行,完成班主任"带好班级,教好学生"的工作任务,促进学校培养目标的实现,我们必须遵循相应的班主任工作原则.     

童心任飞扬——班主任越权行为的成因与对策

学生是学习的主体,也是管理的主体,班主任在班级管理中应以学生为本位,尊重、理解与信任学生,让学生的精神生命在班级这个平台上舒展开来,使班级成为师生心灵成长的共同体.但事实并非如此,在班级管理中,以成人为本位的现象很多,有的班主任急功近利,一味地追求效率,包办代替学生的工作,采取"保姆式"、"专制式"等方式管理学生,出现了种种超越班主任权限的现象,给学生的心灵造成了不小的创伤.本文通过讨论和探索,试图纠正班主任的越权行为,使教师在儿童的世界里找到班级管理的密码,让童心飞扬.     

小学班主任对“后进生”的转化工作分析

学生在学校中和班主任接触最多,班主任也是对学生的直接教育者。班主任工作涉及很多内容,其中的"后进生"转化是其重点工作。班主任是班级的教育人员和领导者,要做好"后进生"的转化工作,帮助和引导这些学生建立自信心,和班级其他学生一起有正确的学习观念,进行更好的学习。     

班级管理中的“投射”现象、原因及对策

班主任或教师在班级管理中容易出现各种误区,教学时,班主任或教师主观地根据自己的知识结构制订教学计划,使学生产生学习压力;在班级建设中,班主任或教师没有根据班级现状对学生提出“理想”的高标准,造成学生对班主任或教师的不理解;在处理师生关系时,不信任学生的心理,造成师生关系激化等。而这些误区的出现都与班级管理中班主任或教师的投射心理有关。     

做班主任工作的几点体会

班主任工作是学校教育的一个重要组成部分,是一门相对独立的学科。班级管理的实质是管理学生,而管理学生的本质核心是学生人格修养、习惯的培养,大多数家长感到自己的孩子越来越不听话,教师们也普遍认为,现在的学生越来越难教了。孩子们整天想些什么,这可能是老师、家长们最想弄清楚的问题。那么如何有效的管理学生,让学生热爱班级,健康快乐地学习,是每位班主任应该思考的问题。     

东胜市七中尝试班级管理弹性化

〔本刊讯〕在全面推进素质教育的今天，班级管理怎样体现“学生主体”呢？又如何形成学生自我教育的机制，从而达到“从管到不管”的境界？东胜市七中从２０００年９月起尝试班级管理弹性化，收到良好效果。传统意义上的班级管理，由于未把学生看作学习生活的主人，于是形成了师生的双向被动：班主任根据学校规章制度，穷于应付；学生的行为又完全在班主任的监督下进行，自主意识受到严重约束。该校教育工作者提出以下两个问题：到底什么是称职的班主任呢？语文教学上，教是为了不教，那么班级管理也不是如此吗？于是，他们采用分几步走的办…     

给学生一些空间

<正>我认为,一个合格的班主任必须心中有人,既要教学生读有字之书,又要教学生读无字之书;既要教学生知识,又要引导学生做人。班主任是班集体的组织者、教育者和领导者,是联系班级各任课教师的纽带,更是沟通学校、社会、家庭的桥梁。一个班集体班风的好坏,与班主任工作息息相关。现结合我班情况,谈几点班级管理的看法和体会。一、班级管理工作要勤奋勤奋是做好班主任工作的基础。俗话说:勤能补拙。班级管理也不例外,班主任要勤到班级中去,勤到学生中去,勤与任课教师交流,勤督促、勤记录。班主任要经常到班里走走,要随时问问学生平时的一     

小学班主任如何进行有效的班级管理

随着课程改革的不断深入,班级管理工作越来越重要。班级管理的实质是管理学生,而管理学生的本质核心是学生人格修养、习惯的培养,大多数家长感到自己的孩子越来越不听话,老师们也普遍认为现在的学生越来越难教了。孩子们整天想些什么这可能是老师、家长们最想弄清楚的问题。那么如何有效地管理学生,让学生“顺”起来,让学生热爱班级,健康快乐地学习,是每位班主任应该思考的问题。     

和谐的师生情感交流

在教学实践过程中，我们有时会发现这种现象：一位教师教两个班级同样的科目，担任班主任工作的仟教班的学生学科成绩明显高于另一不担任班主任工作的班级。产生这一现象的原因是多种多样的。值得重视的是：班主任工作的特殊性使师生之间的情感交流增多，和谐的情感交流毫无疑问在教师施教和学生学习中有着很重要的作用。     

中职学校班级文化建设的途径和方法

正班级是中等职业学校教育工作的基本单位,中等职业学校的教育、教学工作和对学生的管理工作主要是通过班级来进行的。当前我国职业教育发展迅猛,但进入职高的学生大都背负着"双差"的名声,这样也加大了班主任的管理难度,因此搞好班级文化建设就成了班主任的课题。一、教室环境的建设教室是学生学习、生活、交际的主要场所,是老师授业、育人的阵地,是师生情感交流的地方。整洁、明丽、温馨的教     

班主任的“方圆”艺术

<正>能否带好一个班级,尤其是农村寄宿制学校的班级,要取决于班主任的工作艺术。虽然工作十多年了,对于班主任工作还不是有很成功的经验,但是我觉得作为一个优秀的班主任,要做到:勤恳、善教、"方""圆"相济。一、勤于观察,先"圆"后"方"所谓"方"即规范学生的行为准则,"圆"指班主任工作的技巧和策略。作为班主任,随时观察,揣摩学生的言行举止,客观分析归类,掌握学生的心理动态,不强令学生做什么,也     

初中班主任有效班级管理方法探析

随着教育的发展,现今的学校教育不仅要求教师要传播文化知识给学生,提高学生的知识储备,还要深入学生的生活中,做好学生的全面管理工作。为了教好学生,初中班主任必须不断探寻班级管理的有效方法,以有效提高学生的学习能力,同时注重班级氛围的营造,让学生能够在充满爱的和谐环境下健康成长。