基于工作过程的电工电子技术的课程改革

通过分析电工电子技术传统的课程体系和教学方法的弊端,提出了基于工作过程的教学理念．并阐述了基于工作过程的电工电子技术的课程改革思路和具体的教学情境设计。     

基于工作过程的《专业技能训练》课程改革

通过分析专业技能训练对于高职电类专业学生的重要性，本文提出了基于工作过程的教学理念，并阐述了基于工作过程的专业技能训练的课程改革思路和具体的教学情境设计。     

基于工作过程的《导游业务》课程改革探讨

课程建设与改革是提高教学质量的核心,也是教学改革的重点和难点。首先提出课程能力体系的构建,然后明确课程改革的思路及理念,强调在课程内容的选取与整合上突出学生职业能力的培养,并提出多元化的教学方法和灵活量化的考核方式。     

基于工作过程导向的课程改革实践——以高职《模拟电子技术》课程为例

课程建设与改革是提高教学质量的核心,也是教学改革的重点和难点.高职院校要根据职业岗位能力需求和职业标准开发基于工作过程导向的课程模块,归纳典型工作任务,设计学习情境,重构课程体系和教学内容.     

基于工作过程的《市场营销》课程改革

教学改革不断深入的今天,市场营销课程课堂教学方法仍然沿袭的是“原理＋案例”的传统模式。学生被动的接受教师所讲授的知识,学生的主动性、积极性不能充分调动起来,实践能力得不到锻炼。本文结合市场营销课程教学方法的改革,提出了基于工作过程的课程体系、教学模式的改革。重在探索一条既能提升学生的职业技能,又能够促进课程建设和发展有效途径。     

基于工作过程的《机械制图》课程改革探索

作者以工作过程为导向,研究项目教学法在高职《机械制图》教学中的运用,提高学生的创新能力,激发学生学习《机械制图》的兴趣。     

基于工作过程的《纺织品检验》课程改革探索

传统的学科体系课程结构已经不适于培养学生的职业关键能力。应通过基于工作过程的课程改革,激发学生的学习兴趣,利用"工学结合"的项目载体对学生进行全面培养。     

从电子技术课程实训设计谈基于工作过程的课程改革

文章通过体验课程改革的过程把握课程改革的内涵和特点、领会课程改革的本质,论述了基于工作过程的电子技术课程实训设计课程改革的理论基础,对设计过程中的问题进行了理解,明确了电子技术课程实训设计的工作步骤,并指出在实训过程中要注意师生角色的互换等问题。     

基于工作过程的《电机技术与运行》课程改革

电机技术课程是发电专业的一门专业基础课程,本文初步探讨了基于工作过程导向的《电机技术与运行》课程改革与建设的相关内容,主要从课程改革的指导思想、课程改革背景、课程改革内容、课程改革效果等几方面进行了阐述。     

基于工作过程的《机械制造技术基础》课程探索

分析了基于工作过程的课程特点,以《机械制造技术基础》课程为例,讨论了课程教学目标的确定、教学内容的选择、学习情境的设计和教学的具体实施,并指出了基于工作过程课程改革的难点。     

初探基于工作过程系统化模式下的《信息技术应用基础》课程改革

随着信息技术的发展,当今战场上的对抗已成为交战双方人员信息素质高低的较量。《信息技术应用基础》课程是提高士官学员信息素养的重要课程。本文从分析《信息技术应用基础》课程的现状出发,提出了《信息技术应用》课程改革的方向,再对改革当中遇到的问题,提出了自己的几点建议。     

基于工作过程导向课程改革的思考

以一定的工作岗位工作过程来培养学生职业能力的职业教育,课程是实现人才培养目标的核心。课程改革势在必行,文章从职业教育课程存在的问题入手,提出了职业教育课程改革的新理念和新思路。     

基于工作过程的《塑料成型工艺与模具设计》课程改革与实践

通过企业调研,结合三级模具设计师职业标准,开发了对应于职业成长过程的学习领域课程体系,并针对教学内容和教学环节的不同,采取了灵活多变的教学方法,实现了以学生为主体,"教、学、做"合一的教学理念。     

基于工作过程导向的《环境监测》课程改革

基于工作过程对<环境监测>课程进行改革,包括课程内容、教学方法以及评价体系三个方面.在课程内容方面,对职业岗位进行分析,确定对应的典型工作任务,并对其进行模块化设计;在教学过程中,采用任务驱动教学法,并运用多媒体和网络资源辅助教学,以有效激发学生学习兴趣;课程评价采用平时成绩和期末考试卷面成绩相结合的形式,将考核贯穿于整个教学过程.     

基于工作过程的《机械制造技术》课程改革简说

在《机械制造技术》课程改革中,可以引入基于工作过程的课程观,根据不同专业对人才知识与能力结构的不同要求,确定课程内容;以工作过程为参照,排序课程内容;以综合实训项目为载体,设计、组织并实施教学活动,最终达到课程的教学目的和要求,形成职业教育的特色课程。     

基于工作过程的“数控设备改造”课程改革的研究与实践

通过分析数控设备改造传统的课程体系和教学方法的弊端,提出了基于工作过程的教学理念,并阐述了基于工作过程的数控设备改造的课程改革思路和具体的教学情境设计。     

基于工作过程导向的《服装CAD》课程改革研究

本文结合高职《服装CAD》目前的教学现状,阐述了基于工作过程导向的《服装CAD》课程开发理念和思路,探讨了《服装CAD》课程改革的具体实施方案。     

医学高职医疗仪器维修技术专业《电子技术》课程改革效果初探

目的：医疗仪器维修技术专业《电子技术》课程改革是以＂工作过程＂为导向,在课程内容,教学方法,教学评价等方面进行了探索性的改革,以适应人才实践创新能力培养的需要。方法：首先与企业、医院工作人员研讨,进行职业岗位能力分析,按照＂岗位能力→工作任务→行动领域→学习领域→学习情境＂对电子技术课程进行了重构,将系统的理论知识拆解并融合到具体项目实施的过程中,共设计了八个学习情境,每个学习情境又被分解为若干学习子情境,每一个学习子情境都表现为具体的工作任务,学生在完成每个任务的同时掌握相应的理论知识和实际技能。结果：课程改革后学生在理论和实践成绩上都有一定程度的提高,能熟练使用各类常见电子仪器、准确的分析和设计电子电路,并能熟悉电子技术在医学上的应用。     

基于工作过程的数字电子技术课程开发探究

以工作过程为导向的数字电路课程改革,从分析学生的岗位能力入手,确定课程教学大纲;按照专业工作过程,重新序化课程教学内容;选择典型的实际生产任务作为教学项目,把教学的环境从教室移至理论实践一体化实训室。通过教学实践,学生反馈效果较佳,取得了一些教学改革经验,在此抛砖引玉,以期共同探索工作过程导向的高职课程改革方法。