小学数学复习策略之我见

复习课难上，这是所有数学教师的共识，如何上好复习课，这也是所有数学教师的盲点。对于教师来说，复习的面广量大，时间紧，内容多，不知从何下手。对于学生来说。复习的内容已学过，听不听无所谓。怎样让他们进入积极的复习状态呢？以及如何取得家长的配合，共同搞好期末复习呢？我们应该根据自己的实际情况，选取科学、高效的复习方法。经过和群里的一些老师交流，     

初中数学复习课教学策略探索

复习课是数学教学的重要课型，是学生对所学知识再认识的过程，是培养学生的数学素养与能力的重要环节。本人从多年的教学实践中认识到，复习课应让学生从更高的角度理解和掌握已学过的知识和技能，进而提高他们的数学能力。那么如何提高初中数学复习课的质量呢？本文就自己的教学实践谈几点看法。     

浅谈如何上好数学复习课

复习课是课堂教学的重要课型之一,一堂好的数学复习课可以让学生对已知的知识加以巩固,理解和提升,进一步理解和完善自己的数学认知结构．那么如何上好数学复习课呢？就我平时的教学经验,我觉得可以从以下几点做起：     

好的教学效果来自哪里——《20以内数的复习》反思

复习课在我脑海里一直有些模糊，尤其是新课程中的复习，怎样让学生在和谐，愉悦的氛围中主动参与整理与复习，进行有序整理和有效复习，使其对所学知识达到牢固掌握，灵活应用呢？幸好，最近学校给我搭建了一个学习的平台。我上了一节《20以内数的复习》的研讨课。在专家和老师们的帮助下，受益匪浅，颇有感触。     

初中数学探究式复习课教师的主导性作用探析

如何帮助学生有效复习呢？复习不仅仅是让学生做题、然后老师讲题,新课程倡导探究获知,对于初中数学复习课亦不能外.本文就初中数学复习课实施探究式教学中,教师作用的发挥谈几点看法.一、课前主导性作用的发挥凡事预则立,不预则废!对于复习课也是如此．那么,我们在复习教学课前要做哪些准备呢？     

复习课应注意哪些问题

语文复习课的目的，是为了帮助学生系统地整理所学过的知识，使遗忘的内容得以重现，薄弱环节得以巩固。复习课涵盖着全部教学内容，是一个系统工程。要上好小学语文复习课．应注意哪些问题呢？     

浅谈小学数学的有效复习策略

“复习课难上、复习课难教”是广大数学教师的共同心声,也是许多教师经常发出的感叹。因为复习课既不像新授课那样有“新鲜感”;也不像练习课那样有“成功感”,为了实现有效教学,全而提高教育教学质量,复习课教学应该是每一位教师必须理解、掌握的一种课型。在新课程理念背景下,怎样上好复习课,特别是小学数学的总复习课呢？笔者谈谈自己的看法。     

如何上好小学数学复习课

＂复习课最难上。＂这是许多数学教师经常发出的感叹。复习课既不像新授课那样有＂新鲜感＂,又不像练习课那样有＂成功感＂,而是担负着查漏补缺、系统整理,以及巩固发展的重任。如何上好小学数学复习课,提高小学数学复习课效率呢？下面我结合自己的日常教学实践及听课的反思谈几点感受。     

中学数学复习课漫谈

数学课尤其是数学复习课最难上，经过自己亲身的实践总结出上好数学复习课的几大环节，能够有效地提高数学复习课的效率，提高学生学习数学的兴趣。     

小学英语复习课如何“温故”而“知新”

复习课是牛津小学英语教学中的重要课型之一。复习课形式,承载着阶段性的知识学习,对学生知识查缺补漏的同时,通过教师的引导,让学生学习认知策略,内化已学知识,建构自己的知识体系,拓展、提升学习能力。如何让小学英语复习课“温故”而“知新”呢？     

浅谈初中数学复习

初中数学复习作为初中数学教学的最后一个环节,对于学生巩固所学数学知识和今后走向社会都非常重要。“复习课最难上。”这是许多数学老师经常发出的感叹。复习课既不像教授课那样有“新鲜感”,又不像练习课那样有“成就感”。那么,怎样搞好数学中考复习呢？下面笔者就如何上好初三数学复习,谈点自己的体会,以求抛砖引玉。     

关于数学复习课的几点思考

（一）“开会靠总结。学习靠复习。”这句话似乎道出了复习在学习中的意义，对于数学学科的学习尤其如此。曾经有人指出当前的数学复习课中存在“三多三少”的现象，说的还是有道理的。哪“三多三少”呢？     

复习课选例应遵循“七性”

临近总复习,听了几节人教版六年级第二学期毕业班数学总复习课,发现了不少问题,尤其是在选例方面,有的针对性不强,有的缺乏对比性,有的忽略概括性等。之后跟任课教师交换意见,他们似有所悟地说,复习课对选例这么有讲究,他们根本不知道。那么总复习课的选例到底要遵循什么呢？笔者认为要遵循以下“七性”。     

如何优选数学中考复习课例题

数学中考复习时间紧、任务重,高效上好每一节复习课是夺取中考胜利的保障,而复习课上例题的质量高低是决定复习课成败的关键。那么好的数学中考复习课例题应体现哪些方面呢？     

数学复习课中学生能力的培养

随着教育教学改革的深入，素质教育已渗透于数学课堂教学之中。数学复习怎样从素质教育这个大目标出发，通过复习课使学生既增长知识又发展能力呢？优化复习课是一个很值得研究的课题。     

“师生换位”让复习课上出精彩

大家知道，复习课既重要又难上，既无新内容，又无新味道，难以引起学生的兴趣，怎样改变现状，引起学生对复习课的兴趣呢？     

单元的总括

有一次北京市一所示范高中举办教学开放日，邀请学生家长、同行等到该校听课，我也去了，听了一节高一的历史课。课前，我问任课教师这节课讲什么，他说是单元的复习。我当时的直接反应是：从高一就开始复习啦，有必要吗？等到听完了这节课，我原先的疑虑完全消除了，并且认为这种单元的复习课非常有必要。那么，这节课是怎么上的呢？     

从习题设计谈复习课教学

数学复习课的主体是知识的再现,学生很容易产生厌倦心理．那么,如何精心设计数学复习课的习题,使复习课教学生动有趣,让数学复习课“活”起来呢？下面笔者从复习课中习题的设计方面谈一些个人见解．     

优化复习课教学的三点做法

复习课内容多，知识综合性强，许多知识点分散在各个学段中，对学生来说是零散的。如何优化复习课的教学，把带有规律性的知识以再现、整理、归纳的方法串联起来，进而加深对知识的理解、沟通，使之条理化、系统化呢？笔者结合多年的教学实践，从以下三个方面谈谈自己的一些做法。一、回顾交流，激活“知识点”     

初中物理复习课教学的反思

复习的目的不仅要使学生巩固和加深理解课程标准规定的学习内容，尤其是要使学生的科学探究、创新能力达到一个新的高度。这就向广大一线教师提出了一个新的课题：如何才能使物理复习课渗透新课改理念，实现三维目标的统一，起到事半功倍的效果呢？本人就教学过程中的感受谈几点看法：