把握探究层次 提升思维品质

探究性学习是一种被广泛采用的情境认知学习活动,它让学生通过在现实的问题情境中去"做"、去"尝试"、去"感觉"、去"体验"、去"反思",从而形成自己的看法和理解。组织探究性学习活动主要有三个目标:让学生自己进行思考,帮助学生发现知识是如何形成的,促进学生掌握更高层次的思考技能。探究性学习活动过程有五个特点:教师设置探究知识的步骤,教师奖励探究和独立思考,学生接受挑战自己去寻找答案,     

小学数学探究性学习的实施

有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式.在小学数学课堂教学中,引导学生勤于探究、乐于探究,是培养学生创新意识和实践能力的重要前提."创造始于问题",有了问题才会思考,继而去探求解决问题的方法.开展探究性学习,就是让学生学会发现问题、提出问题,带着问题去思考,去探究,去寻求解决问题的思路和方法,培养创造性思维和观察、研究问题的方法,培养实践能力和创新精神.开展探究性学习对于培养学生的创新能力和实践能力具有奠基性价值,创设情景是"探究性学习"的前提,探索研究是"探究性学习"的核心,交流沟通是"探究性学习"的重要环节,小结成果是"探究性学习"的升华,课外延伸是"探究性学习"的迁移和拓展.     

过好研究性学习的问题关

研究性学习是新课程的主要教学方式。研究性学习的实施离不开"问题",因此,问题关的突破是研究性学习实施的关键。1.巧设问题情境,激发探究兴趣问题情境的设计,是培养学生发现问题、提出问题的起点。为了激发学生的探究性学习兴趣,提高研究的效果,在进行研究性学习前,教师必须引导学生在探究中学习,帮助学生设计一些问题情境,让学生带着问题去探究。研究性学习的情境设计,要以学生的探究学习为基础,     

探究学习模式在中学体育教学中的应用

新一轮国家基础教育课程改革的一个重要而具体的目标,就是要改变至今仍普遍存在的学生被动接受、大运动量反复操的学习方式,倡导学生主动参与的探究性学习。在体育与健康课程标准中,科学探究的意义以及如何通过国家课程标准促探究性学习实施的问题,得到了普遍的重视。学校体育学探究教学模式注重学生的主体性,让学生自己思考问题,去操作、去探究、去分析、去归纳,即注重课常的"活"与"思",让其"动"起来,旨在培养学生发现问题、解决问题,掌握知识与方法,促进身心健康,提高综合素质。     

让学生在探究中点燃求知欲望

<正>苏霍姆林斯基说过:在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要,那就是希望自己是个发现者、研究者、探索者。地理新课程的基本理念中提出要"改变地理学习方式",地理课程标准中明确提出要"鼓励积极探究"。因此,教师在教学中,要善于创设探究性学习情境,引导学生自己去发现问题,让学生在探究中点燃求知欲望,积极主动地投入到地理学习活动中去,在探索中体验到地     

义务教育阶段语文课程中的“探究性学习”

<正>《全日制义务教育语文课程标准(2011版)》明确指出语文课程要"积极倡导自主、合作、探究的学习方式"。因此,把握语文课程的特点,深刻理解"探究性学习",是正确进行语文"探究性学习"的前提。一、探究性学习1.定义和主要特征"探究性学习",即学生独立发现问题,获得自主发展的学习方式。其主要特征是:问题性、实践性、参与性和开放性。据此,判断一种学习或教学是不是探究     

语文探究性学习中“四问”能力的培养

探究性学习始于问题的提出,"发明千千万,起点是一问",因此,探究性学习必须培养学生的问题意识。培养学生的探究性学习要遵循渐进原则,让学生的问题意识经历"想问、敢问、乐问、善问"的发展阶段。只有这样才能促使学生探究     

生物教学中引导学生探究性学习的尝试

中学生物课程标准提出了倡导探究性学习的基本理念,就是让学生有更多的机会主动地去体验探究过程,在"做科学"中学习科学,养成科学态度,获得科学方法,提高运用科学知识解决社会和生活问题的能力,为终身学习奠定良好的基础.如何在生物教学中引导探究、实施探究性学习?笔者从以下几个方面谈谈引导学生进行探究性活动的尝试.     

创设问题情景在探究性教学中的重要性及策略研究

化学新课程大力倡导科学探究,而探究性学习的核心是围绕"问题"开展科学的探索、研究.教师在探究性的课堂教学中应创设有利于学生发问的"问题情景",充分激发学生的探究欲望和创新意识.本文就创设问题情景的方法及应遵循的策略进行了研究和阐述.     

初中数学探究学习的实施方法

探究性学习是学生必不可少的学习形式,从"创设问题情景唤起探究;用探索研究开展探究;合作交流促使探究;反思小结升华探究;课外延伸拓展探究"五个方面阐述了在初中数学教学中培养学生探究学习的方法,学生在探究性学习中去动手、动口、动脑,在"自主"中求知,在"合作"中获取,在"探究"中发展,富有个性地学习.     

开展探究活动 彰显课堂魅力

<正>探究性学习是指学生通过发现问题、思考问题、解决问题而获取知识的一种学习方式。那么在小学数学课堂教学中,教师如何让学生通过体验探究活动,而彰显出课堂的魅力呢?一、在问题情境中自主探究课堂教学的导入,要像一块无形的"磁铁",集中学生的注意力,调动学生的情绪,触动学生的心灵,使其成为课堂教学的良好切入口,从而使学生在愉悦的氛围中进行探究。例如,"圆的周长"一课的导入,我创设了如下情境。1."同学们都能用直尺量出一般物体的长度,那么你们     

实施探究性学习 发挥主体性作用

正在数学教学中实施探究性学习,能很好地开发学生的学习潜能。可让学生在教师的指导下自己去发现问题,经过努力或小组的合作去研究,再通过自身的体验、理解去解决问题。特别要强调的是:在探究活动中,教师是"引导者",而学生是绝对的"主角"。那么,教师怎么样做才能引导学生当好这个"主角"呢?笔者认为应从以下几个方面入手。一、引入新课引入环节是课堂教学的首要环节。这一环节设计得好坏直接     

高三数学“探究性”学习策略的思考

<正>在学习数学中养成积极探究的习惯,能够培养自主学习、独立思考的能力,同时还能加强自我创新的能力,那么如何在高三数学学习过程中充分运用探究性学习策略呢?笔者有以下见解。一、创设问题,激发探究有问题才能让我们去探究,问题是启发数学思维的核心,更是数学探究的出发点。高中数学学习中运用探究性学习策略,首先应该注意要学会如何找准"支点",准确把握"支点"才能进一步发现问题的存在,还能提     

阅读教学中学生的快乐体验

探究性学习是一种积极的学习过程,主要指的是学生在科学课中自己探索问题的学习方式。老师要促使学生主动获取知识,培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。怎样开展探究性学习呢?我们进行了如下的探讨:一.创设探究情境、营造探究氛围,让学生亲身体验成功的快乐任长松说:"在亲历探究过程中,学生经历挫折与失败、成功与兴奋,这其中的许多感受和体验是他们     

语文教学中的探究性学习研究

<正>语文课程标准指出,语文要"注重应用、审美与探究能力的培养,促进学生有个性的发展",倡导学生进行"合作、自主、探究",实现学习方式的转变,体现了语文教学和学习的新方法和新策略。"探究性学习"是指学生在教师的启发诱导下,学生通过自主学习和合作讨论,尝试进行多种解难释疑活动,将自己所学知识应用于解决实际问题。那么,如何在语文学科教学中进行探究性学习,使探究性学习落地生根,开出美丽之花,结出丰硕之果呢?     

浅议物理课堂教学中的探究性学习

什么是探究性学习?美国著名学者施瓦布曾指出:"学生的有效学习过程与科学家的研究过程在本质上是一致的,因此,学生应该像小科学家一样去发现问题,解决问题,并在探究的过程中去获得知识,发展技能和培养能力。"笔者在物理课堂教学中积极尝试探究性学习,发现探究性学习为学生主动参与课堂学习、自主探究知识提供了极好的机会和广阔的空间。它使学生不仅获得了知识,而且经历了获得这些知识的过程。笔者通过实践和摸索,就如何搞     

例谈探究性学习中有效学习情境的创设

苏霍姆林斯基说过:"在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是个发现者、研究者、探索者.而在儿童的精神世界中,这种需要特别强烈."因此,教师在教学时,要创设诱人深入的探究性学习情境,激发学生产生探究欲望,让学生能够积极主动地投入到学习活动中去.那么,怎样创设学习情境,才能既有利于学生探究,又能取得教学的实效呢?     

探究性阅读教学的指导策略

广东教育２００３年第６期Y各个学科开展探究性学习，都要求改变学科传统的教学模式，革新传统的学习方式，倡导学生自主学习。进行探究性阅读教学教师应注意以下指导策略。１．学生自读与教师点拨相结合探究性学习，学生要在教师指导下，以类似科学研究的方式去获取知识和应用知识。著名学者靳玉乐在《探究教学论》中指出，探究性学习包括相互联系的两个方面：“一是有一个以‘学’为中心的探究学习环境”，“二是给学生提供必要的帮助和指导。”因此，探究性阅读教学必须把学生自读和教师点拨结合起来。由于语文学习是一种无序学习，阅读…     

小学生探究性学习的实践与研究

小学生数学的探究性学习,是在小学数学教学中,学生在教师的指导下,围绕一个需要解决的问题,以类似科学研究的方式去获取知识、应用知识、解决问题的学习方式。经历探究的过程,获得深层次的情感体验,建构知识并掌握解决问题的方法是探究性学习的目标,探究性学习已成为学生学习的主要方式之一,怎样才能更有效地引导学生进行探究性学习,培养学生探究性精神和探究能力呢?一、教师必须是教育智者要转变学生学习方式,有效地开展探究性学习,首先教师要认识到探究性学习对学生发展的重要意义,并懂得如何引导学生开展探究。(一)创设问题情境,激发探索…     

浅谈初中语文教学中问题情境的创设

《义务教育语文课程标准》强调"使学生的学习方式由被动接受型向主动探究型转变",而一切探究性学习活动的起源,都是问题,所以,在初中语文教学中,教师应积极进行问题情境的创设,从而使语文教学过程变成学生提出问题、发现问题、解决问题的过程,这也是对主动探究型教学模式的良好实践和落实。