“微专题”引领高效生物复习

当下,高三生物复习课时大量缩短,高考又以能力立意为主导、充分体现选拔功能,按此要求来审视复习课教学,往往存在以下问题:一轮复习,通常按章节顺序对基础知识进行梳理,形式单一,学生综合解决问题的能力不到位;二轮的大专题复习,建构知识网络,但跨度大、思维跳跃性强,效果不理想。引领高效生物复习,不妨以大一轮的视角,尝试设置“微专题”组织教学。一、“微专题”的含义本文提出的“微专题”是以某个“点”为中心,整     

“微专题”引领高效数学复习的思考

为了促进数学复习效率的提升,实现数学复习的系统化,应该在复习过程中采用“微专题”的模式,有效引导整个数学复习活动。高中数学的知识点较为繁杂,如果在复习过程中缺乏条理性,就会导致复习效率下降,不利于学生合理安排整个复习计划,以致最后难以应对。“微专题”的应用,能够对数学知识进行模块化处理,帮助学生更高效地开展复习计划。文章对“微专题”引领高效数学复习的设计内容进行分析,并提出“微专题”设置的关键点。     

高效利用“微”专题 优化高三冲刺复习

1 现状分析随着高考临近,学生和教师的压力与日俱增,都在想方设法提高学习成绩.各地调研试题的不断新鲜出炉,综合训练的频率也在逐步增加,学生由一开始的紧张不安到现在的茫然处之,由成绩的快速提升到现在的停滞不前,由激情奋发到现在的无所适从.学生数学能力的提升出现了瓶颈,高原现象的持续会导致学生备考心理焦虑不安,急于求成,不能冷静分析,陷入容易题易做错、难题又做不出的窘境,数学成绩不升反降.很多高三一线教师也颇感困惑,课堂效益不高,学习兴趣不浓,参与率较低.     

“生物实验设计”专题复习

纵观近5年以来高考生物试题，可以概括出生物实验题具有以下3个特点。①实验的情境为高中教材实验拓展材料或大学教材中的材料，实验原理、实验方法是教材实验的迁移。题目在书外，答案在书内。②实验的内容与教材的主干知识、核心知识、重点知识密切联系在一起；如植物光合作用、呼吸作用实验、遗传育种实验、酶实验、环境污染对生物体的作用实验等反复考，年年考。⑧实验的考查形式不是以往单纯的实验题呈现出来，而是以实验为载体的综合题型呈现出来，[第一段]     

“荨麻疹”微专题复习

<正>神经系统、内分泌系统与免疫系统各自以其特有的方式在内环境稳态的维持中发挥作用,三者之间又存在着相互调节,密切联系,通过信息分子构成一个复杂网络．为避免高三复习课简单的重复,激发学生求知欲,现以“荨麻疹”微专题复习为例,以活动为载体,助力学生科学思维,提升学科素养．一、荨麻疹的有关介绍荨麻疹,俗称风疙瘩,是临床上常见的过敏反应,主要是由于机体受到过敏原的刺激而出现的红色斑丘疹或风团．出现荨麻疹的主要原因是机体接触了过敏原．过敏原种类因人而异,常见的过敏原主要包括吸入性过敏原(尘螨、花粉等)、食物性过敏原(海鲜、牛奶等)、药物性过敏原(各类抗生素等)以及感染因素等,呼吸道感染也会诱发荨麻疹．为避免患荨麻疹,最好的方法是避免再次接触该过敏原．一旦患上荨麻疹,除用西药可的松等治疗外,还可用中医针灸等方法治疗．     

利用微专题高效复习初中生物学

<正>在初中生物总复习教学中,如何提高学生复习的效率?一般情况下,初中生物复习教学分为两轮:一轮复习是以章节为单位梳理知识点,形式单一,难以提升学生综合解决问题的能力;二轮复习主要是大专题复习,其目的是构建知识网络,具有较强的思维跳跃性和较大的跨度,复习效果有限。经过实践,笔者发现利用微专题能提高初中生物复习效率。     

“面向生物世界”专题复习教学

本节复习课注重让学生在自主和互助的课堂活动中归纳、梳理知识点,从而建构起结构化的知识体系。整个复习教学以此为基础展开,分四个教学环节达成教学目标。     

例谈“方向”微专题复习

<正>很多学科都涉及方向的内容,如物理中力和运动的方向,化学中化学反应的方向,地理中天体运动的方向等,生物学中也存在很多和方向有关的内容。以微专题的形式梳理高中教材中和方向有关的内容,通过对教材、真题和典例的分析,提高学生对概念的理解,培养学生科学思维,达到高效复习的效果。一、回归教材,厘清“方向”《普通高中生物学课程标准》（2017年版2020年修订）中涉及很多和“方向”有关的课程内容,现对浙科版生物学教材中出现的这类问题进行梳理。     

高中地理“微专题”复习策略探析

高中地理课程的复习效率很大程度上决定了高考地理成绩,因此选择合理适当的复习策略是至关重要的。"微专题"复习策略以强化知识应用和提升学科能力为目的,重点培养学生调用知识和归纳知识的综合能力。"微专题"打破传统的章节复习法,以专题的形式层层深入,环环相扣,明确了复习的目标、思路和学法指导。本文以二轮专题复习为例,浅谈高中地理"微专题"复习的方法与策略。     

谈如何高效地进行高考生物专题复习

高三生物大都安排三轮复习，一轮按章节，二轮归专题，三轮搞强化。这是一套行之有效的复习方法。所谓“专题复习”，就是完全打破教科书原有知识体系，按教材内容不同章节特点的共性划分成若干主题而进行的复习。依据高中新课程生物教材内容特点，遵循学生的认识规律，适应《江苏高中生物学科教学要求》和《江苏高考生物学科说明》的要求，瞄准生物学科的命题特点，我总结出专题复习的基本思路是“科学划分复习专题；高起点，深分析；建构知识体系；拓展思维思路；讲练评析融为一体。”     

借助微专题整合实现高中地理高效复习

在新高考的背景下借助微专题整合,能够实现高效复习模式:真题—材料—框架—悟题。该复习模式的具体步骤和过程为:错题诊断分析;选取新材料,设置问题;新知识框架构建;应用训练。     

高中历史二轮微专题复习中“问题教学”的引领机制探究

要想发挥“问题教学”在高中历史二轮微专题复习中的引领作用,就必须扎根于高中历史课堂实际。教师要围绕高中历史复习问题情境的建构、解构、重构,有序推动热点话题的“微点拨”、学科主干知识体系的“微整合”和典型例题解题思路的“微分析”等课堂教学环节,逐步提升学生历史学科问题解决的关键能力。     

2006生物高考“生物与环境”专题复习策略

1考点知识1.1生态因素非生物因素(光、温度、水)、生物因素(种内关系、种间关系)、生态因素的综合作用。1.2种群和生物群落(1)种群的特征(种群密度、出生率和死亡率、年龄组成、性别比例);(2)种群数量的变化:种群增长的“J”型曲线、种群增长的“S”型曲线、影响种群数量变化的     

生物实验专题复习

一、知识梳理 生物学是一门建立在实验基础上的自然科学。高考的考试说明中明确指出：考生能独立完成考纲中“生物知识内容表”所列实验,包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤,掌握相关的操作技能,并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合的运用。为了让同学们更好地掌握考纲中所要求的实验,现将相关实验分类如下：     

生物实验设计专题复习

生物实验设计题是根据实验题目的要求,运用有关的科学知识和原理,有时甚至根据题目所给出的信息或提示,制定出解决问题的方案。在学生具备了一定的理论知识之后,要让学生通过对典型例题的剖析掌握实验设计的正确思路。例:(2000年晋吉苏浙理综25题)血液中的钙离子在血液凝固过程中起重要作用,缺乏钙,则血液不能凝固。草酸钾溶液能与血液中的钙离子发生反应,形成草酸钙沉淀,起抗凝作用。请根据提供的实验材料和用具,简要写出第二步及以后的实验步骤和实验结果,验证钙离子在血液凝固中的作用,并回答问题:1.实验材料和用具(1)家兔;(2)生理盐水;(…     

高中历史“微专题”复习设计与实施

现行的高中历史课程包括政治、经济、思想文化三个必修模块,所涉及的知识时间跨度大、跳跃性强,内容多头绪杂以至繁难是不争的事实。因此在复习过程中如何使学生较好地掌握基础知识,提高学习效果,就需要老师在教学设计上多下些功夫。根据具体知识对历史教学内容重新整合采用"微专题"复习方式应该是一种较好的模式。"微专题"主要是指立足在考试需求、学生学习情况等基础上选择角度新颖、针对性较强及切口较小的微型复习专题,将历史复习课教学过程中存在的实际问题予以解决,提高高中历史复习的效果。     

生物育种专题复习

在科学界“南袁北李”蜚声海内外,“袁”指的是“杂交水稻之父”袁隆平,1981年获得国家特等发明奖,1995年获联合国粮农组织粮食安全保障奖,2000年又获首届中国最高科技奖。袁隆平院士突破经典遗传理论的禁区,提出水稻杂交新理论,实现了水稻育种的历史性突破。现在我国杂交水稻的优良品种已占全国水稻种植面积的50%,