山西省高职学生学习行为研究——以山西财贸职业技术学院为例

通过研究山西省高职学生的学习行为,发现山西省高职学生虽具有积极的学习愿望,却缺乏有效的学习方法,缺乏自学的能力。山西省高职院校应重视高职学生学业自我概念的培养和发展,教会高职学生自主学习,培养高职学生的合作学习能力,并加强高职学生的专业适应性指导等。     

职业院校语言类学生自主学习能力探析——以宁波职业技术学院为例

高职院校学生因为缺乏自我控制能力导致在学习方面表现出较差的自主学习能力,然而学生自主学习能力受其对所学专业喜欢与否、家长对所学专业态度以及教师的上课方式的影响。要提高职业院校学生的自主学习能力需要教师改进教学方式、家长关心并支持孩子学业,学生自身也要认清学习的重要性,提高自主学习意识。     

以生为本，激发中职学生专业学习的兴趣——以计算机专业为例

中职学校学生对于专业的学习是盲目的、缺乏兴趣的。本文利用生本教育的观点,从学生的优点出发,充分利用学生的优点,以激发学生的学习兴趣,并通过“引入熟悉的游戏、有趣的网络动态、成功体验法、创业教育”等教学方法,将学生的兴趣层层推进,并最终使学生变专业学习成为一种内在的需要。     

中职生学习动机调查

近期,针对中等职业学校存在的学生文化基础较差、缺乏正确学习目的和学习兴趣、没有形成良好学习行为习惯的不良现象,北京市民族文化艺术职业学校结合各专业学生的学习心理特点,对学校20个教学班的490名新生进行了问卷式学习动机的调查和研究,涉及的专业涵盖了学前教育、动漫画制作、电脑美术设计、会展服务、影视表演与后期制作等五个专业。此次调查根据学生在校的基本情况,通过问卷     

职业中专学生英语学习不良心理的分析

一、职业中专学生英语学习的几种不良心理(1)学习无用心理。我校大部分是没考上普通高中的落榜学生,其中大多数学生缺乏学习的目的性和理想。一些学生认为,职业中专的学业完全没有中学时重,没有升学压力,应付学完三年的课程就能毕业,将来能够找到一份工作便可以了。另外,受所学专业的影响,如动漫、美术、服装、机电、模具、数控等专业的学生,认为英语与专业课联系不大,只需要学好专业课就行;加之部分家长也有同样的思想,导致学生认为用不着学英语,学好学坏一个样。这样的心理造成他们上课不专心听讲、课后不认真做作业、考试不及格的恶性后果。     

浅谈中职学生专业兴趣的培养

良好的学习兴趣是学习活动中最直接、最有效的推动力,专业兴趣的形成依赖于学习兴趣的培养。面对素质相对较低,学习缺乏主动性,根本谈不上对学习有兴趣的中职学生,提高他们的学习专业的兴趣是中职教师迫切需要解决的问题。     

我校中职学生学习困难的成因分析及思考

从中职生课堂学习的种种表现,其难教难管的根源在于缺乏对生命内涵的正确了解,进而影响了他们的道德素养的培养和心智成长。如果只考虑到学生文化基础差的问题,便走培养学生一技之长,以就业为目的办学思路,于是出现轻基础、轻德育、重专业、抓动手的现象,这不但不能让学生够集中精力将专业学得更扎实,将技能练得更过硬,反而会引发学生的道德素质和身心健康的缺陷,给学校的管理带来诸多麻烦。     

以职业生涯规划促进高职学生学习动力的研究

高职学生学习动力不足是近年来高职院校存在的一个较为普遍的现象。为了究其原因,本研究采用问卷法,对浙江交通职业技术学院学生进行了调查。调查发现,导致大学生学习动力不足的最主要因素为专业选择错位,没有明确的目标,沉迷网络,大学教育考核模式单一,缺乏职业生涯规划。建议学校在二年级让学生选择专业,改进目前单一的教育考核模式,尽早帮助学生进行职业规划。     

职校学生实习兴趣的培养

正当今职业教育发展趋势下,激发职业学校学生的求知欲望,培养学生的实习兴趣显得尤为重要。学生只有真正动起来,自主学习,才能真正熟练地掌握高端的技术技能。实习课教学是职业中学培养学生操作技能的一个重要环节,由于许多因素,职业中学的学生综合素质不高,学习基础普遍较差,厌学现象相对比较严重,对专业知识缺乏感性认识,专业理论学习、专业技能的学习困难重重。对于车工专业的学生,要接触危险性程度相当高的车工实习,如果     

高校体育专业学生英语学习现状调查研究

文章采用文献资料、问卷调查和访谈等方法调查了高校体育专业学生的英语学习现状,发现体育专业学生基础不扎实,对英语缺乏兴趣,课外学习英语的积极性不高,听力和口语是他们英语学习中的最大障碍,课堂教学质量不高等。据此,文章提出提高体育教育专业学生英语学习效果的4项对策：重视对学生英语学习兴趣的培养,加强学风建设,加强课后英语学习,提高课堂教学质量,取消学校关于不准提前报考四级的规定,增加英语学时。     

高师体育教育专业学生学习现状的研究

采用问卷调查法、文献资料法、数理统计法对目前高师体育教育专业学生学习态度不够端正；学习目的不够明确；缺乏基本的从事体育专业学习的身体素质和文化素质，甚至有厌学等现象进行调查，在分析造成原因的基础上，为培养未来合格的体育师资人才提出相应的解决对策．     

多媒体模式下艺术专业学生英语自主学习策略探究

由于艺术专业录取时侧重专业水平的选拔,对于英语成绩要求不高,因而艺术专业学生平时学习注重专业课,轻视文化课,他们英语基础薄弱,缺乏英语学习动机。在多媒体教学模式下,采用英语自主学习策略,可有效激发学生的英语学习兴趣,培养其自主学习能力,提高英语课堂教学效率。在教学中,教师可利用学生制作多媒体课件等方法激发艺术专业学生英语学习的主观能动性;讲授相应的英语学习策略,培养艺术专业学生的自主学习能力和习惯;根据艺术专业学生的实际,编写和使用适合其特点的英语学习教材;针对艺术专业学生的学习和性格差异,采取个性化的英语教学策略;利用多媒体技术培养和提高艺术专业学生合作、探究式学习能力。     

高师数学专业学生专业基础课学习情况调查

调查显示高师数学专业学生对专业基础课学习缺乏兴趣和主动性;对教学及教材适应状况较差;不少的被调查学生认为自己对专业基础课程掌握情况不好;学生对成绩的不好主要归因为学习内容太难、太抽象以及自己在学习中缺乏主动和兴趣.高师数学专业应加强学生学习目的教育,重视对学生学习兴趣的培养,专业基础课程的教学应实施分层次教学     

电工电子实习教学中的几点思考

职业技术学校电工电子类专业的学生在进校学习一段时间的文化课和专业技术理论课后，要进行一段时间的生产实习，实习课教学是职业技术学校培养学生操作技能的一个重要环节，而技能的形成则是学生通过观察、模仿、实践和反复练习来实现的。根据教学目标，电工电子专业学生要掌握的技能和达到的技术标准，都要通过生产实习教学来完成。由于诸多因素，职业技术学校的学生综合素质不高，学习基础普遍较差，对专业知识了解甚少缺乏感性认识，学生对专业理论、专业技能的学习感到困难很大。[第一段]     

谈广告设计的学习

在广告专业的自学教学中我们发现，学生设计时比较茫然，或临摹照抄，或画面苍白缺乏视觉冲击力，广告语也没有起到画龙点睛的作用。我们认为这是学生在坚持自学的过程中，对广告设计的构成要素缺乏了解造成的。     

职前数学教师对"教会学生学习"认识的现状调查分析

"教会学生学习"是教师专业发展过程中需要关注的一个重要方面.职前阶段是教师专业发展的起点,也是教师专业发展的重要阶段.那么,他们是如何认识"教会学生学习"的,对"教会学生学习"的认识又受到哪些因素的影响?通过问卷和访谈,发现职前数学教师对于教师应具备"教会学生学习"的能力认可度很高,但是对于"教会学生学习"的内涵理解较为缺乏;对课堂中如何实现"教会学生学习"也存在不清晰的认识;不同专业背景的职前数学教师对于"教会学生学习"的认识具有显著性差异;调查结果还发现学校课程设置以及教学实践均对职前数学教师理解"教会学生学习"产生一定的影响.     

普通高校成人脱产学生学风状况的调查与对策

为加强学风建设 ,全面推进素质教育 ,提高人才培养质量 ,1999年 5月 ,我们采用问卷调查和座谈访问的方法 ,对中国矿业大学成人脱产学生的学风状况进行了调查。调查问卷涉及成人脱产学生的基本情况、学习目的、学习态度、学习方法、影响学习积极性的因素、对所学专业的看法、对基础课和专业课地位的认识、对任课教师的评价以及对教学管理的评价等。一、调查结论及简要分析1.学习目的基本明确 ,学习目标较为理性 ,但缺乏持久稳定的学习动力调查显示 ,关于学习目的 ,有 72 %的学生选择适应社会发展 ,实现自我价值 ;有 2 8%的学生是为了找个好工…     

浅谈如何激发成人中专学生的学习兴趣

目前成人中专生缺乏好的学习习惯．学习兴趣淡薄是一个十分突出的问题。 一、学生对学习缺乏兴趣的原因 １．教材内容缺乏实用性,使学生产生厌学情绪。目前,成人中专现行的教材都是选用普通大专院校的教材。这些教材缺乏鲜明的实用性,知识的针对性。灵活性较差,对成人中专生来说,理论知识偏深、偏旧,学习的内容与实际应用相脱节,学生难以接受。这样的教学现状怎能使学生对学习产生兴趣呢？ ２．激烈的就业竞争,使学生对学习兴趣减弱。成人中专学生多数是普通中专、高中、职业高中的应试失败者,他们以失败者的心态到成人中专接受教…     

培养自主意识 发挥主体作用

小学教育是素质教育的基础教育,打好这个基础必须强化学生学习的自主意识,发挥学生的主体作用。我国传统的教育思想和教学方法有不少值得继承和发扬,但是也有陈腐封闭的内容．以之育人．只能是唯书、唯上,缺乏自主意识,缺乏创造精神：近年来随着教育改革的深入,培养学生自主意识、发挥学生主体作用得到了越来越广泛的重视要使学生成为教学过程的积极参与者,成为学习的主人,最重要的是教给学生自主学习的方法,培养学生独立思考的习惯。     

谈如何提高农林专业课课堂教学效率

由于中职学生学习基础较差,自信心不足,缺乏学习动力、学习兴趣。因此对于中职教师来说要提高教学成绩首先应提高课堂教学效率。作为一名农林专业教师。我认为要想实现专业课课堂教学效率,可以从以下几个方面着手。