试论语文才情个性优化

职业高中的语文教育,使学生大多具备了一定的语文"才情"基础,现在他们最需要的,是这种"才情"的提升,"才情"的个性优化,以及"才情"的不断创新与发展,从而最终摆脱庸常、狭隘与幼稚,为语文素质的跨越式发展开道辟路。     

浅谈高中语文才情个性优化与创新

正高中学生经过多年的语文学习,对中国博大精深的文学知识有了一定的了解,通过多年的语文熏陶,对文学具备了初步的理解和赏析能力,具备一定的文学才情。在高中阶段的学习中,学生需要提高已有的"才情"能力,提升"才情"的蕴涵量,促进"才情"的创新发展。通过不断的学习和积累,使学生成为具备丰富语文知识的人才。一、重中西思维优势兼容,给语文"才情"以时代生命     

高中语文才情个性优化与创新

正高中生已接受十年左右的汉语文学熏陶和奠基教育,大多具备了一定的语文"才情"基础,他们最需要的是这种"才情"的提升,"才情"的个性优化,以及"才情"的不断创新与更新,从而摆脱庸常、狭隘与幼稚,为语文素质的跨越式发展开道辟路。一、重中西思维优势兼容,给语文"才情"以时代生命语言文学,总是最典型地沉淀着一个民族深厚的心理习性、人伦习性和社会习性,于是传统习性印记着民族渊源的"语文才情"。改革开放并加入WTO的当今     

浅谈中学生语文才情的个性优化

中学生已接受十年左右的汉语文学熏陶和奠基教育,大多具备了一定的语文“才情”基础,他们最需要的是这种“才情”的提升,“才情”的个性优化,以及“才情”的不断创新与更新,从而摆脱庸常、狭隘与幼稚,为语文素质的跨越式发展开辟道路。     

促进职教生语文才情的个性优化和创新

职业院校学生的语文才情如何创新和提升？如何提升和促进职教生语文才情的个性优化？本篇文章对其作出相关分析。     

“诗画语文”,赴言语节奏的美丽之约

正语文人生,是在赴一场悠长的约会。由于日常教学的"渐进"状态,我们的职业冲动会逐渐淡漠;然而,一部分幸运的语文教师,在冲出职业倦怠期后,以登山者的毅力和勇气最终攀至高峰,此时,语文教学呈现出"突进"状态。能够仰望星空的语文教师,每每以自己的才情和学生的智慧共同演绎生命之课后,总能获得美轮美奂的职业高峰体验。     

美丽语文 诗意课堂

语文老师的课堂是美丽的,语文老师用自己的才情、诗情为学生画出了一道道美丽、浪漫的风景线。     

关于语文教学中培养学生健康心理品质的策略探讨

语文课程是一门综合性的课程,语文教师不仅要为学生传递文化知识,提升学生语文核心素养,同时还担负着培养学生积极健康心理品质的重任,使学生最大限度地突破知识体系的"束缚",焕发出特有的才情和灵气,推动学生健康成长。基于此,本文就围绕语文教学中培养学生健康心理品质方面的内容进行了分析与探究,并根据实际情况提出一系列具体的培养策略。     

小学语文阅读教学中朗读的几个误区

朗读教学对于小学语文教学而言,是一个非常重要的内容,也是语文教师最显功底和才情的事儿。但是当下,小学语文朗读教学中存在着很多误区,亟需指出并纠正。一、用媒体范读代替了教师的范读随着现代科学技术涌入课堂,教师的范读逐渐被"机读"代替,教师觉得自己读得没有专业人士好,羞于当面范读,又懒得去提升自己的朗读水平,于是干脆用多媒体代劳,这种现象已越来越普遍。     

2009年安徽高考作文题透析

在一片期待与紧张中，09年的高考语文试题又如约与高三莘莘学子见面了，高考作文也撩开了她神秘的面纱。在语文试题中，最引人注目的无疑是作文题了。这不仅是因为它占据了语文卷面40％的分值，有着举足轻重的分量，还因为它是高考学子才情和实力的体现和象征。     

谈语文中的“才情”与“创新”

高中学生已经学习了10年左右的语文,已经有了良好的语文基础,受到了文学的熏陶,在高中阶段要在原来的基础上提升一个层次。文章探讨了高中语文中的"才情"与"创新"的培养。     

语文教育 从“心”做起——以“基于心性品德涵养的高中语文自主学习研究”(第五轮)为例

语文教育,育心为本,是学子养性开智、进行心灵净化和文化、诗化的修习过程。为引导学生养护生命本色,铺垫终生幸福,教师应以行动研究为龙头,以日常教学为载体,从心性品德涵养和语言文化修养两个实践路向开展语文心灵教育,以"诚心"、"仁心"、"公心"、"放心"教育促学生人格发育,以"慧心"、"润心"、"文心"、"诗心"教育助学生才情飞扬,从而有效解决中学生生命发展的方向和动力问题。     

还言语以真——论如何培养中学生写作兴趣

"每一个学生都是语文天才。要善于发现、顺应、养护他们的言语天性与个性、潜能与才情,让他们的言语生命得到最大发展,从而使他们找到归属感和尊严感。"当被尊称为语文教师的我们为每次布置作文教室里总会响起的哀怨声而苦恼时;当被尊称为语文教师的我们发现学生作文一篇不如一篇而叹息时;当被尊称为语文教师的我们因学生对我们呕心沥血批改的作文漠然置之而愤恨时,当被尊称为语文教师的我们在面对潘新和     

语文,一直在路上

好的语文教师,具备教育的激越和才情,并且师生关系也处理的非常融洽。笔者对自己在教学中的做法进行了分析,希望能起到借鉴作用。     

论语文才情个性优化与创新的有效努力

中学生已接受十年左右的汉语文学熏陶和奠基教育,大多具备了一定的语文“才情”基础,他们最需要的是这种“才情”的提升,“才情”的个性优化,以及“才情”的不断创新与更新,从而摆脱庸常、狭隘与幼稚,为语文素质的跨越式发展开道辟路。     

严华银：语文身份的坚守与明亮

严华银坚定地说自己是语文人。他的这一第一身份,让他充溢着使命感、责任感,在横溢才情的同时,又富有理性,始终坚守着语文教学改革的边界。     

培养学生观察生活的能力

作文。是各级语文考试中的重头戏,分值所占比例有40％强。它除了考查初中生的语文知识的综合能力外,还能引领考生张扬个性、展露才情,充分表现其对生活、人生的关注和思考。但长期以来,中学作文教学存在着不少问题。本是检验学生语文综合素质的作文,被很多老师和学生视为“畏途”。     

“语文综合性学习”应坚持语文性——与《由“语文综合性学习”这一概念引起的思考》一文作者商榷

"语文综合性学习"理论与实践几经探索,人们逐渐达成共识:语文综合性学习应该坚持"语文性",摒弃"非语文"与"泛语文"倾向,否则极易步入迷途。从我国课程综合化追求的三种类型可以界定:语文综合性学习是具有语文学科特质的学科内的综合,绝不能混同于"综合实践活动课程"。语文综合性学习应如何确立并体现语文性,是当前亟需探讨的理论与实践问题。     

中考作文的选材

中考作文是中考语文的重要组成部分，它除了考查初中生的语文知识的综合能力外，还能引领考生张扬个性、展露才情，充分表现其对生活、人生的关注和思考。中考作文如何选材是我们把文章写好的关键。     

文由心生 乐在其中——由考试作文评改的现状想到的

近几年的初三教学中，才情横溢的中学生作文越来越多了，这是语文教师最为骄傲和欣喜的。