论高中历史课堂点拨教学法的运用——以“辛亥革命”为例

英国学者柯林伍德说:“历史学的价值就在于,它告诉我们人已经做过什么,因此就告诉我们人是什么。”[1]可见,历史学是关于人的知识的学科,它通过对历史证据(人已经做过什么)的解释说明问题(人是什么)。历史是由人创造的,因此历史本身充满了变数和诡异。寻找证据、发现线索的历史学习过程犹如探案,其间充满了惊险和曲折。因此,历史教学不可能依靠灌输得到理解和内化,它需要点拨。所谓点,就是点要害,抓重点;拨,就是拨疑难,排障碍。点拨就是教师针对学生自主学习和探究过     

深化教材运用 浸润核心素养

<正>英国历史学家柯林伍德说:“人能做什么的唯一线索就是人已经做过什么,因而历史学的价值在于,它告诉我们人已经做过什么,因此就告诉我们人是什么。”^[1]中学历史学科的价值在于培养学生的历史思维能力,形成学生正确的世界观、人生观、价值观,涵养学生的家国情怀、世界眼光、时代精神。统编新教科书推广使用后,课程容量明显增大,在常规课堂抓好教学实效,浸润核心素养,需要教师根据课程标准对教科书内容进行裁剪取舍,设计出符合课时、学情,具有实操性和实效性的课堂教学。笔者以选择性必修1第18课“世界主要国家的基层治理与社会保障”为例,就如何在常规教学中减冗量、增实效、浸素养谈谈几点粗浅认识。     

炎樱衣谱

前言 我写过《炎樱语录》,现在又来写（《炎樱衣谱》,炎樱是真的有这样的一个人的。最近她和妹妹要开个时装店,（其实也不是店——不过替人出主意,做大衣旗袍禊裤西式衣裙。）我也有股子在内。我一听见她妹妹是同我们合作的,马上就说：“你妹妹能做什么呢？”炎樱大笑了,告诉我：“我妹妹也是,一听见说有你,就叫了起来：‘爱玲能做什么呢？”     

卷心菜毛虫

卷心菜几乎可以说是我们所有的蔬菜中最为古老的一种，我们知道古时候的人就已经开始吃它了。而实际上在人类开始吃它之前，它已经在地球上存在了很久很久，所以我们实在是无法知道究竟是什么时候，它出现了，又是什么时候人类第一次种植它们，用的又是什么方法。植物学家告诉我们，它最初是一种长     

中国史：学史看成败、鉴得失、知兴替

<正>历史是普罗大众都喜欢谈论的内容，从小学生到耄耋老人，从环卫工人到大学教授，不同年龄、各行各业的人似乎都能谈上几句。历史，是指过去发生的事情。历史学，顾名思义，是研究历史的学科。我们初高中学的历史知识直观地告诉我们，历史有中国史和世界史，古代史和近代史等，那么，大学的中国史专业是学习什么呢？它和初高中学的历史有什么不同吗？它与师范类的历史学专业又有何不同？中国史的研究又是如何开展的？请听我一一道来。     

现代以前的历史哲学发展变化

历史哲学的发展充满了争议,而每一次争论都会为历史学下一波的发展带来新的契机,自有历史学以来,人们对“历史是什么”这一问题的认识经历了原始的、阶级的和科学的三个阶段,对这一过程的清晰认识,有助于我们更好的理解过去的历史著作.     

浅谈新课程理念下历史课程情感教育目标的设计

教育是一种感动。先有快乐的老师,才有快乐的学生。科学告诉我们世界是什么,技术告诉我们能做什么,人文告诉我们应该做什么。使每一个学生在毕业时,带走的不仅仅是一些知识和技能,最重要的是要带走渴求知识的火花,并使它终生不熄地燃烧下去。历史是什么?天地日月,恒静无言;青山长河,世代延绵;彼岸花,开亦千年,落亦千年,那是花叶不相见的悲寞。而她却能把枯燥的人名、数字和日期,变成让学生对过去的事产生一个个具体的认识。学历史是为了什么?在她看来,不仅仅是记住过去,更是以史为鉴。因此,她的历史课总是有着浓浓的人文     

了解是一个过程

<正>我在中国已经四年了,教了四年的书。我老是告诉我的学生、我的同行:搞研究工作应该注意到概念。每一个我们用的概念会有它的历史,有的概念有比较长的历史,比方说"西方"、"了解"。我在北京与汕头都听到过同样的话:我们中国人了解西方比你们西方人了解中国多得多。什么是"西方"呢?什么叫"了解"?中国人说西方涉及美国,俄罗斯不属于西方,因为这个概念是两百多年前俄国发明的。到现     

试论历史学学科功能的确定依据

论及历史学的学科功能,从传统的修身养性、经邦建国到现代的指点人类迷途,历史学家会如数家珍。然而,历史学应该做什么,必须做什么,对历史研究者来说,又不是一个答案很简单明了的问题。历史学作用的无穷无尽的表像不仅给了历史研究者一份骄傲,也使自身成为历史学界长期争论不休,又难有定论的话题。 对历史学学科功能认识模糊不清的原因在于对其确定依据的忽略。史学家们在提出历史学的学科功能时,只是依据传统、依据感觉来思考历史学能够做什么,很少考虑过它的确定依据。所以,事实上,他们只     

如何提高学生对英语的学习兴趣

爱因斯坦说过:兴趣是最好的老师。这就告诉我们不论做什么,兴趣都是非常重要的。兴趣是一种潜在的素质,它能激发学生对学习活动产生心理上的爱好和追求倾向,它是克服困难、推动学习活动的内在     

历史学：做一名穿越时空的侦探

<正>本文主角：历史学（强基计划）讲述人：小雪（浙江大学）适合人群：喜欢历史、文言文，对阅读、旅行和探求真相感兴趣的同学如果你对自己脚下这片土地所历经的沧桑变迁充满好奇，对万千世界中的某种文明充满求知的欲望，那么历史学将是帮助你得到答案的不二法门；如果你喜欢阅读和旅行，渴望与不同时空的人物进行思想碰撞，那么历史学将会为你打开新世界的大门。     

巧设导入让科学课更具趣味性

每堂课都有一个导人的过程．课堂导人往往就像是电影中的“序幕”．能不能抓住观众的心．就看这一步演得精彩不精彩。精彩而富有情趣的课堂导人往往可以迅速地抓住学生的注意力．调动起学生的兴趣．影响到整个课堂教学的成败。科学课处处充满了奇趣．在学生的眼中它属于好玩儿而有趣的课．可是教师如果不注意开始的引导．一上来就告诉学生要学习什么：研究什么：做什么……那再精致的“菜”也会被我们做得失去该有的味道．     

人人都是他自己的历史学家（节选）

我用“历史”这个名词,意思是指历史的知识。在所有过去的时间里,确实发生过一系列事件,不论我们是否知道它是什么,这些事件从某种最根本的意义上来说,就构成了历史。然而关于这些事件的绝大部分,我们是毫无所知的,该事件本身曾发生过,但作为一个实实在在的事件,它已经消逝了。因此在处理它时,我们所能作为观察或试验的唯一客观的真实,乃是事件遗留下来的某种物质痕迹——通常是书写的文     

普遍永恒的魅力:历史学存在的理由

“历史有什么用”，历史系的大学生一再这样问难于我。这使我想到了法国的一本史学名著，马克·布洛赫的《为历史学辩护》（汉译本题名为《历史学家的技艺人我看不甚妥贴）。他与吕西安·费弗尔同为年鉴学派的一代宗师。在1941到1944年为反法西斯而战的最后岁月里，－4。既往对终生热爱的历史学表现出强烈的执着，从未中止书稿的写作，直到血洒里昂市郊而壮志未酬。这部未完成的遗著，正是从历史学功能的话题展开的，战后由他的挚友费弗尔整理出版。早先，是最小的一个）L子向布洛赫发问：‘“告诉我，爸爸，历史有什么用？”布氏在本书开…     

试析新版初中历史教材对历史人物描写的不足之处

历史真实而完整地反映了人类生活的全貌,历史学和其他学科不同之处在于它是专门记载人类活动的一门学科。马克思曾经说过:“历史不过是追求着自己目的的人的活动而已。”有了人,才有了人类丰富生动的历史,没有了人和人的活动,历史展现出来的只能是一个没有演员的空洞舞台。因此历史教材必须充分注重人和人的活动,否则历史教材就会失去其本体,进而失去科学性和教育性。新版的历史     

名句煅烧炉

不管我现在做什么白日梦,若无条件,终究是白日梦;不管我刻意忽略什么,只要它存在,就无法忽略。安徒生的童话很美,只可惜我们都不是主人翁。(最后一句话感觉很是凄惨。的确,人在自然的规则下往往力不从心,甚至对某些事情无能为力。虽然我们不能改变环境,但是我们能够变换视角、心情,不然如何度得过这充满苦难的人世呢?)     

培养孩子爱的情感

在一个人的一生中,情感起着重要的作用。道德告诉人们应该怎样做,理智告诉人们用什么方法去做,而情感则决定人们愿意怎样做。情感就像是一条生生不息,永无止境的河流,它是道德的基础,是理智的动力,是人生生不息的力量。因此,教育的一个重要目的,在于培养孩子爱的情感。     

幸福的旁边

有人告诉我,鱼的记忆只有7秒。7秒之后它就不记得过去的事情,一切又都变成新的。所以在那小小的鱼缸里它永不觉得无聊,因为7秒一过每一个游过的地方又变成了新天地。我情愿你是鱼,7秒一过就什么都忘记,曾经遇到过的人,曾经做过的事,就可以烟消云散。     

如何培养和激发学生学习英语的兴趣

爱因斯坦说过:兴趣是最好的老师。这就告诉我们不论做什么,兴趣都是非常重要的。兴趣对英语学习极为重要。它贯穿于整个英语学习过程的始终,是学习成绩优劣的关键。许多学生不愿     

幸福的旁边

有人告诉我,鱼的记忆只有7秒。7秒之后它就不记得过去的事情,一切又都变成新的。所以在那小小的鱼缸里它永不觉得无聊,因为7秒一过每一个游过的地方又变成了新天地。 我情愿你是鱼,7秒一过就什么都忘记,曾经遇到过的人,曾经做过的事,就可以烟消云散。