全球化背景下大学英语教学中学生文化自信的培养路径

本文阐述了文化自信的内涵和作用、在大学英语教学中培养学生文化自信的必要性,以及大学英语教学中培养学生文化自信的途径.     

试论中学英语教学中的思想品德教育——以《The Necklace(项链)》、《Jobs(职业)》等教学为例

中学英语教学的目的是对学生进行听、说、读、写的基本训练,培养学生在口头和书面语上初步掌握和运用英语的能力,侧重培养阅读能力,为进一步学习和运用切实打好基础。要达到此目的,我们必须在英语教学中既注重知识的传授、对交际能力的培养,更应注重对学生有效地进行思想道德教育。     

关于高职院校英语教学与文化自信培养的融合策略

高职的英语教学,不仅是培养学生的英语语言能力,也担负着传播外来文化,培养学生本民族的文化意识的任务,所以在高职英语教学过程中,必须要重视学生群体自身对于本国文化自信的培养。在教授英语语言技能以外,高职英语教学过程中建立起学生的文化自信才是教学的根本目标,是高职英语教学的重要任务[1],因此探究如何在高职英语教学中有效地融合文化自信培养很有必要。     

试谈中专英语教学中环保意识的渗透

环保作为一个重要内容渗透到英语课本和教学中，是贯彻我国“可持续发展教育方针”的重要体现。英语教学除了是学生循序渐进地学习英语语言知识，发展听、说、读、写的基本技能，培养初步运用英语进行交际的能力外，还有使学生接受思想品德教育、了解英语国家的社会文化、发展智力的任务。作为一种工具，它有助于我们直接了解世界其他国家在可持续发展教育方面的经验和教训，使学生以更开阔的眼界看待资源保护、环境保护、自然保护、社会平等、文化尊重以及多样性等一系列问题；寓思想教育于语言教学之中，使得教学内容能够渗透环境知识教育和环境道德教育，有助于培养学生形成正确的价值观念和道德准则。培养他们的社会责任感；通过对学生进行听说读写基本技能的训练和探究式教学方法，有助于促进环境技能的形成和发展。     

寓心理教育于英语教学中

现代心理科学揭示：人的思想品德的形成,对文化知识的掌握和体能、技能的增强．均离不开知、情、意、行的心理活动机制。本人在英语教学中结合学科特点,注重挖掘心育因素,进行智能训练。在培养学科兴趣、培养学生能力等方面有机地渗透心理教育。下面,是本人在英语教学中渗透心育的几点做法。     

高职英语教学中培养学生文化意识的研究

高职院校在教学过程中,根据社会发展的实际需求,有针对性地培养社会应用型人才,使学生能够掌握多种专业技能,适应社会发展的需求。高职院校在英语教学中,应当根据学生的学习能力,在培养学生语言知识和语言运用能力的同时,重视对学生文化意识的培养,从而提高学生综合运用语言的能力,增强他们的文化素质和跨文化交际能力,使学生能够具备良好的文化素养。本文以高职英语的教学实践为依据,根据高职英语教学的特点,探讨高职英语教学对培养学生文化意识的影响以及高职英语教学中培养学生文化意识的策略。     

试论中职英语教学中英美文化的缺失和培养

近几年,中职英语教学中对于学生文化意识的培养越来越重视,以学生对西方文化与国学文化之间的差异有一定程度的了解,提升学生的文化素养。本文对于中职英语教学中加强文化渗透的重要性作了简要分析,同时探讨了中职英语教学过程中达到英美文化培养目的的措施。     

在英语教学中如何培养学生语用能力

在英语教学中培养学生的语用和踌文化交际能力非常重要.当前英语教学状况在培养学生语用能力方面不容乐观.应该注重培养学生的语用能力,使学生不仅"能说会道",还能深层次地把握外国文化的理念.     

论大学英语教学中的文化意识及其培养

大学英语教学是语言的教学,而语言教学离不开文化教学。掌握一种语言并不仅限于学习语言本身,培养目的语文化意识应作为大学英语教学的要求之一。文化意识的培养有利于学生开拓眼界、拓宽知识面、培养创造性思维能力,提高学生的综合素质。在大学英语教学中培养学生的文化意识,是一个充满乐趣的发现和进步过程。     

英语报刊选读教学中学生跨文化意识的培养

一直以来,语言和文化是密切相关的,教师在关注英语教学的同时也应该了解学生对英语文化的理解,由此提高学生对国际文化的了解程度,进一步提高学生的思维能力,扩大学生的文化视野,形成学生跨国文化意识素养。教师在教学中应积极推进学生对跨文化的认知,培养学生在英语教学中跨国文化意识的培养和必要的分析。本文主要针对英语报刊选读教学中培养学生的跨国文化意识,并提出相应的策略。     

跨文化交际视野下的英语教学

英语教学的最终目标是培养学生的跨文化语言交际能力,文化沟通是顺利交际的重要前提和根本保证.在英语教学中,应注意文化导入的重要性,培养学生形成西方文化思维模式.     

大学英语课堂教学中文化意识的培养

大学英语教学中的文化意识的培养是一个非常重要的环节,它所承载的是语言当中文化的传承,文化意识和语言是相辅相成紧密连接在一起的。日前大学英语教学中存在了诸多的问题,严重地阻碍了文化意识的培养。在本文中提出了一些培养学生文化意识的具体方法,提高学生的文化素质,达到提高大学英语教学的质量。     

浅谈高职英语教学中跨文化意识的培养

教师在高职英语教学中往往更注重对学生听、说、读、写能力的培养和锻炼,却忽视了英语教学背后的文化问题。鉴于文化意识的养成是语言学习的内在动力,本研究认为,在英语教学中培养学生的跨文化意识十分必要。     

多元文化视域下的大学英语教学

语言和文化密不可分,不了解英语的文化背景,就无法正确了解和运用英语。在经济全球化和社会一体化进程中,文化的多样性、差异性需要培养大学生的多元文化意识。在大学英语教学过程中,如何进行文化教学,提高学生的跨文化交际能力,成为英语教学研究的一个重要课题。为此,在大学英语教学中应融入文化因素,培养学生的跨文化交际能力,从根本上提高大学英语教学水平。     

浅谈高校英语教学中对学生文化能力的培养

我们知道大学英语教学最重要的目的是培养和提高学生的英语交际能力,这就要求学生具备相应的文化知识。实际上在我国大学英语教学中,很多教师已经认识到文化能力培养的重要意义。本篇文章就是从高校英语教学的实际出发,提出了对大学生文化能力培养的有效途径,希望能够对以后的高校英语教学提供一定的建议和启发。     

基于文化意识培养视域下的英语教学研究与反思

语言是承载文化的重要媒介,同时也是文化的主要表现形式。高职英语教学应注重培养学生的文化意识,从而增加英语教学的深度与广度。本文从文化意识培养视角审视英语教学,主要在阐述文化意识培养在高职英语教学中重要性的基础上,探索英语教学中文化意识培养的有效实践方式,并对英语教学进行反思,促使高职英语教学质量不断提升。     

论蒙古族学生大学英语教学中加强母语文化渗透的重要性

外语教学的最终目的是培养学生实际应用语言的能力,即培养学生跨文化交际能力。跨文化交际的前提是既要了解目的语文化,更要了解本民族母语文化。但在当前蒙古族学生大学英语教学中,存在着只片面强调目的语文化输入而完全忽略母语文化的教学现象,跨文化交流成了单向交流。针对蒙古族学生大学英语教学中严重忽略母语文化的现状,笔者从大学英语教学的文化教学现状分析及大学英语教学目标和课程设置剖析,阐述了在蒙古族学生的大学英语教学中导入母语文化教学的必要性。     

中职英语教学中的跨文化意识培养

语言与文化之间是密不可分的,文化蕴含语言,语言传承文化。如何在英语教学中培养学生的跨文化意识,培养学生对不同文化的认同,并加强对学生跨文化交流能力的培养已成为每位英语老师必须解决的课题。文章就中职英语教学中跨文化培养的必要性及其策略进行分析探讨。     

论英语教学中的跨文化意识培养

跨文化意识培养在英语教学中具有重要作用.在英语教学中,教师应依据实用性和双向互动的原则,改革传统教学方法,强调对文化的导入,以增强学生的文化敏感性,培养学生的跨文化交际能力.     

浅析在高职英语教学中学生跨文化意识的培养

语言是文化的载体,文化是语言承载的内容,二者密切联系,不可分割。文化是语言的一部分,学习文化必须学习语言。在高职英语教学中融入文化,能够培养学生的跨文化意识,提高学生的英语实际运用能力。目前我国高职英语教学存在缺陷,忽略对学生跨文化意识的培养,导致学生的英语实际运用能力十分有限。因此高职英语教师应该针对教学中存在的问题,在英语教学中融入文化教学,培养学生的跨文化意识,以适应时代发展的需要。