运用对比法，提高学生的学习能力

人们对事物的认识常常从比较开始,有比较,就能认识一个事物与另一事物的相同点和不同点,从而更好地掌握事物的本质属性．初中数学教学如何通过比较,使学生的逻辑思维发展得更快,解决问题的能力更强,这是需要我们不断探索的课题．本文试就运用对比法提高学生的学习能力作一粗浅的探讨,以起到抛砖引玉的作用．     

初中生物学中的识图教学思路构建

现今,图文在初中生物课文里运用得愈来愈多,由此可以看出,想要更好地了解初中生物,一定要能够看懂图文中所隐藏的含义。所以识图教学是非常有必要的。图文能够帮助学生深层次地了解和理解基础知识,并且借助图文有效地培养学生观察事物、分析事物、语言组织等多方面的能力。教师对于识图教学要重视起来,要更好地引导学生学会识图,让他们更有效地去学习。     

对比实验的设计

对比是一种为了突出事物或现象的本质特征 ,将相近、相关的事物或现象放在一起 ,对照着进行观察 ,通过辨异求同或同中求异的比较 ,使事物的性质、状态或特征更鲜明突出 ,便于学生理解和巩固。“对比实验”就是将“对比”和“实验”这两种认识事物的方法有机结合在一起 ,通过实验进行对比 ,或用对比的方法进行实验 ,对学生更好地理解、掌握和巩固化学知识无疑可起到特殊的作用。一个理想的对比实验 ,要做到科学性、新颖性、简捷性的统一 ,不仅可以有效地帮助学生学好化学知识、培养实验能力 ,还可以帮助训练学生思维的灵活性、发散性和创造性…     

基于中澳对比分析中国分层教学现状及启示

分层教学,即根据学生在课堂中的表现分层,在教学过程中对不同层次的学生进行有区别的教学。通过对中澳分层教学现状的对比与分析,教师可以对中国分层教学现状形成更加明确的认识,从而更好地改进我国的分层教学体系。     

浅析体育游戏在小学体育教学中的应用

小学生性格特点较为活泼,对所有事物有着强烈的好奇心。所以小学体育要深刻地了解小学体育教学的重要性,结合学生的心理来进行教学疏导,帮助学生确立自身的兴趣爱好,使学生能够主动地融入体育锻炼当中,更好地完善学生的身心素质,提高学生的学习热情。教师要借助互联网来进行教学拓展,积极地将体育教学内容与游戏相互融合,使学生能够更好地进行学习和探索。所以本文就以体育游戏在小学体育教学当中的应用来进行分析和探究。希冀能够更好地帮助学生掌握体育学习的关键技巧,提升自身的综合素质。     

高中地理教学中“第二语言”的使用策略

高中地理教学中经常使用"第二语言"——地图。地图具有高度的概括性,能够准确展现地理事物空间分布和联系等方面的特性。在地理教学中教师要身体力行,用行动潜移默化地影响学生,多引导学生读图和用图,更好地让学生掌握地理学科的"第二语言"。     

“生活数学”是激发学生学习灵感的源泉

在数学教学过程中,教师应利用现实的生活场景,结合学生已有的知识和所熟悉的事物组织教学,使教学更加生活化,帮助学生更好地理解和掌握所学的内容,让学生感受到生活中处处有数学,并将所学的数学知识应用到实际生活中.     

采用多媒体技术改革课堂教学

通过计算机多媒体技术来实现对图片的展示、声音的播放以及对抽象事物的模拟,使学生形象地掌握知识,并能为突出教学重点、突破教学难点提供有效途径,更好地服务于教学.     

联系生活实际，落实图形认识

认识图形历来是小学数学教学的重点内容,也是培养学生空间观念的主要载体,是人们认识周围事物、更好地生存和发展的必备能力。那么日常教学怎么让学生很好地掌握各种图形知识,培养几何直觉和思维能力呢？     

例谈比喻在生物教学中的应用

利用熟悉的事物帮助学生理解不熟悉的生物知识,用恰当的比喻深入浅出地说明生物概念或生物原理,有助于学生更好地理解生物中的难点。通过举例来谈比喻在生物教学中应用。     

对比法在科学教学中的应用

对比法是区别事物的首要方法，即要把研究的事物或现象和另一事物或现象联系在一起，在一定的条件下加以比较，从而确定它们的异同点，达到认识事物和现象的目的。但在运用时应该注意全面性，经过教学实践，笔者发现对比法在科学教学活动中有它独到的作用，运用对比法可以帮助教师和学生更快甚至更易获得期望的效果。下面从三个方面来阐述对比法在科学教学中的应用。     

浅析提问方式的体育教学

随着社会的高速发展,初高中学生的身体素质却在不断地降低.体育课是培养和锻炼学生身体素质的课程,可是体育课的教学方式已经成为一个主要问题,达不到它应有的教学初衷.经过不断地探索发现,学生对于自己思考的事物能够接受得更快、更好,而对于那些不用思考的事物反而不能很好地完成.对此,本文就高中体育课中学生们的自身思考进行了探讨与分析.     

浅析提问方式的体育教学

随着社会的高速发展,初高中学生的身体素质却在不断地降低。体育课是培养和锻炼学生身体素质的课程,可是体育课的教学方式已经成为一个主要问题,达不到它应有的教学初衷。经过不断地探索发现,学生对于自己思考的事物能够接受得更快、更好,而对于那些不用思考的事物反而不能很好地完成。对此,本文就高中体育课中学生们的自身思考进行了探讨与分析。     

初中化学学习兴趣的培养

化学可以帮助学生更好地认清生活中的事物,给学生以新的启迪,推动他们更好的发展。就初中化学学习兴趣的培养做出研究,希望可以更好地帮助学生学习。     

“变式”与数学学习

"变式"即变更对象非本质特征的表现形式,变更事物的角度与方法,突出那些隐蔽的本质要素。学生在变式中思维,可以更好地掌握事物的本质和规律。变式是为深刻理解内容的精神实质和思想方法服务的,变式教学可以用于各类数学知识的教学中。     

关于小学数学教学与情境教学法深度融合探讨

小学数学教学要求学生具备空间想象力与逻辑思维力,然而部分学生由于年龄较小,存在基础素质薄弱、对外界事物的认知不够完善、探究能力不强等问题。利用情境教学法能够更好地将教学知识与生活实际联系起来,让学生更好地构建知识体系,提高教学效率。教师可通过分析小学数学与情境教学的融合,探讨如何利用情境教学提高小学数学教学质量与效率。     

关于小学数学教学与情境教学法深度融合探讨

小学数学教学要求学生具备空间想象力与逻辑思维力,然而部分学生由于年龄较小,存在基础素质薄弱、对外界事物的认知不够完善、探究能力不强等问题。利用情境教学法能够更好地将教学知识与生活实际联系起来,让学生更好地构建知识体系,提高教学效率。教师可通过分析小学数学与情境教学的融合,探讨如何利用情境教学提高小学数学教学质量与效率。     

计算机辅助教学的探索与实践

计算机辅助教学是利用计算机来帮助教师传递教育信息、实现教学目标、完成教学任务的一种教学活动。计算机辅助教学与传统教学相比有不可比拟的优势，它能突破时空的限制，直观、生动、形象地反映客观事物，能更好地揭示事物的本质规律和必然联系。开展计算机辅助教学，能更好地激发学生的学习兴趣，调动其学习的积极性、主动性，培养他们的创造能力，提高学生的整体素质。下面谈谈我们用计算机辅助教学的探索与实践。     

把对比学习能力的培养引入生物学课堂

在生物学教学中,按照事物对立统一规律和学生的认知规律,培养学生的类比能力、列比能力、历比能力、寡众比和综合比能力,帮助学生获取新知识,提高学习效果。     

觉则思 思则创——关于小学科学教学中学生创造性思维培养的分析与探究

小学阶段是培养学生创造性思维的关键时期,而科学学科的教学目标是为了发展学生的思维,促进学生思维得到较好的成长。“觉则思,思则创”是指在教学活动中要让学生能够自觉地认真学习,进而思考学习,最后进行创造。创造前提是学生具有发现新兴事物能力,需要有自觉的意识。现阶段,小学教学受到核心素养教学的影响,在教学中注重培养学生主体学习,注重学生的参与和思维的提升,因此在小学科学教学中,教师在教学中引入生活现象,激发学生的创造性,引导学生主动地开展思考和探究,开展小组合作学习模式,更好地调动学生的积极性和主动性,促进学生得到更好的提升。