谈科学教学中有效问题情境的创设

古人说:学贵有疑,大疑则大进,小疑则小进。科学探究也是如此。疑,是科学探究的前提,是学生进行探究活动的动因和目标,是整个探究过程的纽带。教师在科学教学中,要创设有效的问题情境,提     

浅谈化学教学中科学探究学习

科学探究学习是发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。学生在科学探究中学会表达与交流，学会与他人合作。不但亲身体验了知识产生的过程，又运用了知识去解决问题。掌握了获得知识的基本方法，获得了终身学习的能力。     

在化学教学中巧设问题情境

著名教育学家陶行知先生曾经说过:"发明千千万,起点是一问"。因此新课程标准在大力提倡探究性学习,旨在培养学生的分析问题、解决问题,以至发现问题、提出问题的能力,从而提高学生的科学探究能力。这就需要教师在教学过程中必须把学生要学习的内容巧妙地转化为问题情境。问题情境的创设主要是通过恰当的情境,提出问题。使教学     

在初中化学教学中实施科学探究

《义务教育化学课程标准》明确指出：“新的化学课程倡导从学生和社会发展的需要出发，发挥学科自身的优势，将科学探究作为课程改革的突破口”，“倡导以科学探究为主的多样化的学习方式”．科学探究不仅是新课程改革所倡导的重要理念，更是一种重要的教学模式。它不但有利于克服当前化学教学中过分注重教师传授，而忽视学生发展的弊端，也有利于调动学生的探究热情，激发学生的求知欲和进取精神，更有利于培养学生的创新精神和实践能力。结合这两年我镇新课改的教学实际，笔者就如何在初中化学教学中实施科学探究性教学，略陈浅见与同行共飨。     

在化学教学中如何促进学生发展

学习方式的转变是本次课程改革的显特征。化学新课程倡导的是主动参与、乐于探究、交流与合作的学习方式。     

在化学教学中渗透"探究"理念

伴随着新课标的落实和新课程的普及,课堂教学活动已发生了巨大变革：自主、合作和探究已成为课堂教学活动的主要形式．探究学习也被称为“问题导向式学习”,“问题”是探究学习的起点和方向．爱因斯坦曾说：发现与提出一个问题比解决一个问题更重要．在化学教学工作中,能否发现、提出     

浅谈如何在化学教学中进行科学探究

“科学探究”是课程改革的重要内容。义务教育阶段的化学课程中的科学探究．是学生积极主动地获取化学知识、认识和解决化学问题的重要实践活动。它涉及提出问题、猜想与假没，制定计划、实验探究、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流等要素。怎样进行科学探究，真正体现课程标准中新的教学理念，落实学生的发现学习、探究学习和研究学习呢？     

探究式教学法在化学教学中的实施

探究式教学法是一种启发式教学法,是教师根据学生已有的认知结构提出问题,然后引导学生积极思维、大胆尝试、发展智慧、学会质疑、学会探究的一种教学方法.这种方法能引导学生主动参与到课堂教学中去,使学生的学习不仅是一个接受知识的过程,更是一个自主探究、合作互动、人人参与的过程,是一种既能发挥教师主导作用又能体现学生主体地位的新型教学结构.     

化学教学中培养学生的探究能力

在化学教学中培养学生的探究能力,是化学课程改革的一个重要理念.探究能力的培养首先要培养探究意识,其次培养学生的探究精神.把学生的参与意识充分地调动起来,使他们积极的发现问题,提出问题,主动地探究问题.     

化学教学中培养学生的探究能力

在化学教学中培养学生的探究能力,是化学课程改革的一个重要理念。探究能力的培养首先要培养探究意识,其次培养学生的探究精神。把学生的参与意识充分地调动起来,使他们积极的发现问题,提出问题,主动地探究问题。     

探究法在化学教学过程中的应用

<正>探究法是指学生通过类似于科学家科学探究活动的方式获取科学知识,并在这个过程中,学会科学的方法和技能、科学的思维方式,形成科学观点和科学精神。探究法是一种学生学习方式的根本改变,学生由过去主要听从教师讲授,从学科的概念、规律开始学习的方式变为学生通过各种事实发现概念和规律的方式。这种学习方式的中心是针对问题的探究活动,当学生面临各种让他们困惑的问题的时候,他就要作出各种猜测,想方设法寻找问题的答案,在解决问题的时候,要对问题进行推理、分析,找出解决问题的方向,然后通过观察、实验收集事实,也可以通过其他方式(如查阅文献资料、检索等)     

如何在音乐教学中发挥学生的主体作用

新课程提倡学生自主学习,合作探究就是要让学生主动参与,学中有探,探中有学,作为新世纪的音乐教师如何进行新课程的音乐教学,我认为应从以下几方面做起。一、引发美感,激发兴趣音乐教学应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。感受音乐美是培养学生审美情趣,     

高中生物教学中学生探究能力的培养

素质教育的目标是培养学生的科学探究能力、实践能力与创新思维。新课程标准强调:"倡导探究性学习,促进学生学习方式的变革,引导学生主动参与探究过程,勤于动手动脑,逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、批判性思维的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力等。"其本质就是要打破传统的灌输式教学,构建师生互动、学生主动探究的教学模式,以促进学生综合能力的提高。在高中生物教学中,教师要转变传统教学观     

在化学教学中如何培养学生的探究能力

探究式教学．就是学生在老师的引导下．通过教师在教学过程中创设问题情境．以问题的提出和问题的解决．激发学生的求知欲．引导学生主动学习．做学习的主人．以此达到培养学生创新意识和实践能力的一种教学模式。化学是一门以实验为基础的自然科学．学习化学的一个重要途径是科学探究。     

让学生在自主探究中发展——新课程语文教学初探

时代的发展要求学生形成新的学习方式，这就要求我们应以“解决问题”为突破口，激发主动探究的欲望，强化主动探究的自觉性，提高主动探究的能力，从而达到主动发展的目的。本文主要从以下几个方面谈谈在语文课堂教学中实施探究学习的策略．[第一段]     

浅谈化学教学中科学探究能力的培养

科学探究,是学生积极主动地获取化学知识、认识和解决化学问题的重要实践活动.科学探究能力的培养要从多方面展开,如激发探究欲望,发掘提出问题的能力,形成探究的科学方法等.     

搭建化学交流探究学习新平台

新课程以科学探究为突破口,促进学生科学素养的养成.科学探究分为“实验类探究”“调查类探究”“交流类探究”.在新课程交流类探究教学中,笔者以问题为导向,以讨论为基础,以反思为特征,在教学中探究,在探究中交流,极大地激发了学生交流探究学习的兴趣,为学生的探究学习搭建了良好的平台.     

探究式学习在美术教学中的尝试

探究式学习是课程改革所提倡的新的学习方式。它能激发学生的学习兴趣,培养学生主动学习的精神及善于发现问题,敢于提出问题的意识以及解决问题的能力,培养学生的合作意识和协作精神。下面谈谈在美术教学中探究学习方式的几点尝试。     

“问题解决”模式在化学教学中的应用

一、问题提出的背景1.新课程内容改革的目标是改变传统课程内容中"繁、难、偏、旧"和"过于注重书本知识的状况",精选终身学习必备的基础知识和技能。"问题解决"模式不主张面面俱到的教学内容,它研究的问题反映的是学科基本结构的具有代表性的"少而精"的知识。2.针对单一的学习方式,新课程改革的目标是改变学生的学习方式,倡导学生主动参与、乐于探究、勤     

化学教学培养学生科学探究能力初探

化学新课程标准重视对学生科学探究能力的培养，探索在激发和维持学生学习兴趣、努力创设问题情境、锁定实验阵地和活化教材等方面对学生探究能力的培养，可加深对新课程教学理念和教学方法的探究。