农村中小学渴望教育资源

一、农村基础教育现状不容乐观 基础教育《中小学义务教育》是培养公民基本素质，对国民实施基本普通文化知识的教育，而农村基础教育更是我国基础教育的重要组成部分，是我国教育领域亟待发展的关键环节。但现状不容乐观，中小学房屋紧张，教育设施、器材落后。农村学校拥有的只是传统的电化教学器材，难以达到应有的教学效果。另外，在人均校舍面积、人均图书册数、人均教育经费上城乡学校存在很大差距。城乡教师素质差异越来越悬殊，近年来农村教师流失严重。     

教育资源对中小学教育信息化建设的影响分析

中小学教育信息化建设中,教育资源是非常重要的内容,优质教育资源可帮助学生获得丰富信息知识,这对加快中小学教育信息化建设步伐有重要意义。文章主要分析了教育资源的内涵及对中小学教育信息化建设影响,然后探讨了中小学教育信息化建设中教育资源的建设策略,希望给相关人员提供一些有价值的参考。     

农村中小学现代远程教育资源应用现状分析与建设思考

在对5个试点地区调查的基础上，分析了湖北省农村中小学现代远程教育资源的应用情况及存在的问题，并为资源的下一步建设提出了若干策略思考。     

浅议农村中小学现代远程教育资源应用

为了提高我国农村中小学教育的质量和效益,进一步促进城乡优质教育资源的共享,我国在广大农村地区开展了农村中小学现代远程教育工程（简称“农远工程”）。教育资源的应用是实现“农远工程”建设,推进教育信息化的重要手段。该教育工程的全面实施,有利于加快农村教育的均衡发展,也为农村基础教育的跨越式发展起到了极其重要的作用。     

农村中小学现代远程教育资源应用现状分析与建设思考

在对5个试点地区调查的基础上,分析了湖北省农村中小学现代远程教育资源的应用情况及存在的问题,并为资源的下一步建设提出了若干策略思考。     

关于农村中小学教育信息化建设的思考

我国是个农业大国，目前有六七万所初中的80％和60多万所小学的85％在农村。如果农村中小学实现了教育信息化，就真正实现了我国基础教育信息化。农村教育在全面建设小康社会中具有基础性、先导性、全局性的重要作用。加强教育信息化研究，改善农村教育环境，优化农村教育资源，普及农村信息技术教育，提高农村劳动者素质，对实现教育公平，体现社会公正，缩小城乡差距，扶持农村教育弱势群体，促进农村经济、文化发展，建设和谐社会，具有重要的理论意义和现实意义。     

优化教育资源调整农村中小学布局

由于历史原因，我市城乡学校曾一度差异很大，农村教育质量普遍偏低。近年来．我们围绕以布局调整促发展的工作思路．主要做了以下工作：     

农村中小学教育信息化环境建设初探

农村中小学教育信息化环境建设是农村教育信息化建设重中之重。根据当前教育信息化建设最新成果,本文阐述了农村中小学教育信息化环境建设的内容,提出了农村中小学教育信息化环境建设的建议及需要完善的机制。     

农村中小学教育资源短缺的现状及对策分析

我国是一个农业大国,居民中绝大多数都是农村人口,而教育是一个国家兴旺发达的不竭动力,因而,对广大的农村人口开展教育十分重要。当前,农村中小学教育面临着许多困难,其中,教育资源短缺是主要问题之一,这一问题严重影响了农村地区基础教育事业的发展。     

农村中小学教育信息化环境建设初探

农村中小学教育信息化环境建设是农村教育信息化建设重中之重。根据当前教育信息化建设最新成果,本文阐述了农村中小学教育信息化环境建设的内容,提出了农村中小学教育信息化环境建设的建议及需要完善的机制。     

新疆基础教育资源库的建设现状与应用思考

给新疆广大的中小学师生提供具有地方和民族特色的民、汉语"双语教学"优质资源,是当前新疆基础教育急需解决的问题.笔者在分析了新疆目前基础资源建设现状和正在开展的"双语教学"活动的基础上,时今后新疆基础资源的建设方向和目前资源库的应用提出了相应的建议.     

谈基础教育校本微课资源建设

伴随着移动技术的发展,教育企业及教育行政部门通过各种形式积累了大量微课资源。微课从无到有,微课资源的数量、类型、内容、学科分布等都有了一定的积累与提升。基础教育微课的特殊性,要求微课资源建设必须立足于学校自身的实际情况和办学特点,适应学生学情、教师师情、学校校情等多样化发展的需要。基于此,阐述基础教育校本微课资源建设的意义及策略。     

基础教育信息化教学资源共享模式研究

本文分析了基础教育信息化教学资源共享的现状,审视了基础教育信息化教学资源共享模式,通过文献分析和实践得出了有效的资源共享模式应具备的条件,即以资源共享为主要目的、以满足教师教学资源需求为核心,调动教师和企业在资源共享方面的积极性.本文借鉴电子商务运营模式,提出了基于第三方运营的基础教育信息化教学资源共享模式,以期为基础教育信息化教学资源有效共享提供参考.     

我国基础教育资源建设与应用调查

2008年4-7月,中国电化教育杂志社组织实施了全国中小学教育信息化综合调研活动.本文将本次调研对教育资源建设和应用的情况进行重点介绍.本次调研结果显示:随着我国基础教育资源建设工作不断推进,资源数量趋于丰富,资源质量持续提升;教师对资源使用和共享的意识得到加强,对资源实用性的要求不断提高.     

陕西省农村中小学生源流动趋势与教育资源配置对策研究

陕西省农村中小学生源持续向城镇流动;农村中小学校普遍存在资金短缺、内涵发展不够、教育质量不高的问题;各级政府应加大对农村中小学教育资源的配置,缩小农村中小学与城市中小学在各方面的差距,确保教育均衡发展。     

乡村振兴战略下的农村教育资源配置思考

党的十九大报告提出乡村振兴战略,强调优先发展农业、农村,这对我国农村教育提出了新的要求,而优化农村教育资源配置结构以适应乡村建设需求,是此战略实施的前提和基础。我国农村教育资源当前存在学校布局结构合理性欠佳、办学条件滞后、师资队伍供给不足、教育投入力度不够等问题,乡村振兴下的农村教育资源配置可从学校布局结构、教育经费投入、师资培养、社会教育资源、法律制度监管等方面考虑,形成合理、协调、系统的农村教育资源结构体系,推动农村教育事业发展,提供振兴乡村建设的新型优质人才。     

基础教育资源配置公平研究

我国基础教育的财力、人力、物力资源在空间单元上的省际及城乡间配置存在明显的差异,以2003-2006年间数据通过常见的差异分析指标发现,我国基础教育无论是在人力、物力、还是财力资源主要指标的配置上.省际及城乡间的差距仍在扩大,呈现典型的"马太效应".城乡间及区域问的社会经济的不均衡发展以及不公平的资源配置政策是导致这一结果的最主要的原因.政府应统筹协调城乡问及区域间的发展,对弱势群体和地区进行补偿投资、建立公共基础教育财政制度,从"资源平等"的起点促进教育公平.     

依托高等教育资源构建教育咨询体系之策略

教育咨询是一项新兴产业,面临多重需求,但尚未形成体系.应以社会需求为导向,以教育研究为基础,有效利用高等教育的信息、人才和理论优势,以专业化、规范化为原则,以咨询实体为依托,坚持市场调节和资金支持相结合,建立共事教育信息平台,构建集中规范、分类管理、开放操作的教育咨询体系,以满足不断增长的社会需求.     

关于非零起点的高校计算机基础教育

文章通过对新生进行抽样调查,分析目前高校新生计算机应用能力的现状、不同专业对计算机应用能力的需求以及高校在计算机基础教学中存在的问题,从培养新时期应用型人才的角度出发,对高校非计算机专业计算机基础教学改革进行了深入的探讨。     

基于现代远程教育技术的农村党员干部教育

农村党员干部的整体素质的高低直接关系到新农村建设的质量。加强农村党员干部培训,促进农村党员干部全面发展是社会主义新农村建设主要目标。探索运用现代远程教育技术,克服传统教育局限性,构建农村党员干部现代远程教育新机制意义非常重大。