文化传承创新:建立中国特色艺术教育体系的核心理念

2011年5月20日,清华大学文科建设处和校党委宣传部联合主办了清华大学文科教师学习贯彻胡锦涛总书记百年校庆讲话精神座谈会。与会教师均为清华大学各文科院系负责人,他们围绕全面提高高等教育质量以及大力推进文化传承创新,深入学习胡总书记讲话精神,并同加强改进自身工作相结合,为清华大学的文科发展建言献策。现将发言辑成专栏,以飨读者。     

面向未来,建立有中国特色的环境教育体系

环境问题主要源于人对自然资源和生态环境的不合理利用和破环。而这种损害环境的行为又是同人对环境缺乏正确的认识相连的。因此,加强环境教育,提高人的环境意识,使其正确认识环境及环境问题,使人的行为与环境相和谐,是解决环境问题的一条根本途径。国内外环境保护实践表明,保护和改善生态环境,不仅需要法律约束、资金投入、技术进步,需要一支训练有素的专门队伍,重要的是还需要各级政府及经济界自觉把环境保护纳入宏观经济规划与决策,工商企业界自觉把环境保护纳     

完善有中国特色西藏特点的现代教育体系——访西藏自治区教育厅厅长宋和平

1月17日,西藏自治区召开全区教育工作会议,西藏自治区关于贯彻落实国家教育规划纲要的实施意见即将颁布实施,明确了未来10年西藏教育改革发展的战略目标、任务。记者就此采访了西藏自治区教育厅厅长宋和平。     

浅谈建立现代高职教育体系

经过几年的高职办学实践，在建立现代高职教学体系上有了较深的体会，从教学计划的制定，教学实施以及教学考核等一系列环节，对高职人才培养提出了一些见解和作法。     

刘延东：建立和完善有中国特色的现代职业教育体系

6月29日,中共中央政治局委员、国务委员刘延东在出席"2008年全国职业院校技能大赛"之际,对天津的教育工作进行了考察,并召开座谈会,重点就职业教育工作听取有关方面的意见.中共中央政治局委员、天津市委书记张高丽,教育部党组书记、部长周济,天津市委副书记、市长黄兴国等有关领导出席座谈会.     

中国的现代艺术教育问题

我们的艺术教育应开拓学生的视野、加厚学生的文化底蕴、激发学生的创造力,培养与时代发展同步的高素质、创造性的复合型人才。现代艺术教育应立足于教学、实践、科研于一体的形式,提倡学生在实践中学习、在研究中学习、在应用中学习。努力构建具有中国特色的艺术教育体系,以适应新经济发展对艺术教育的要求。     

建立有企业特色的现代教育制度

由张万清、陈森虎两位同志撰写的这篇文章,根据白银公司的实践,提出了建立有企业特色的现代教育制度的基本框架,对企业职工教育工作者有较高的借鉴作用。     

企业建立现代教育培训体系之我见

结合电力企业特点，确定职工培训的方向——即重视管理人才培养、重视技术人员的非专业培训、重视专业人员的知识更新培训、对企业富余人员进行培训、教育培训体系的组成部分——培训理念、培训组织、励、培训评价。重视人文社会知识方面的培训；文章分析了现代企业培训基地、培训制度、培训机制、培训模式、培训激励、培训评价。     

建立有中国特色的现代企业制度

建立有中国特色的现代企业制度曹长青１９９４年是我国经济体制改革整体推进和重点突破的关键一年，也是攻坚的一年。其中，国有企业的改革和发展，是制约和影响我国改革和发展全局的决定性因素。国有企业特别是国有大中型企业经营机制的转换，逐步建立现代企业制度，乃是...     

建立有中国特色的目标教学体系

八十年代中期,美国学者B·S·布鲁姆教育目标分类学和掌握学习策略得以介绍以来,我国一度形成“目标教学”热潮,目标教学用书畅销一时,目标教学实验遍布全国各地。时至今日,如何把“目标教学”引向深入,赋予其新的活力,使其为更多的教师所接受,这是摆在“目标教学”研究者面前的一个课题。本文就此谈一管之见,就教于同行和专家。     

中国近代职业教育体系的建立及特点

职业教育体系是整个教育体系的组成部分,是在职业教育发展过程中逐步形成的对职业教育体系的理解,有广义与狭义之分.广义的职业教育体系除学制体系外,还包括职业教育的人才预测体系、教育管理体系、师资培训体系、课程教材体系、教育科研体系等.狭义的职业教育体系仅指各级各类职业教育的学制或称结构体系,它是职业教育体系的主体部分.本文将从史实出发,循着历史发展的轨迹,着重研究中国近代职业教育结构体系的建立及特点,以期对构建我国现代职业教育体系有所借鉴.     

建立高水平、有活力的教师教育体系

自1952年以来，我国建立起了定向的师范教育体系。这一体系支撑了世界上最庞大的中小学教育，不仅培养了大批新教师，而且培训了大批在职教师，为我国教育事业的发展作出了巨大贡献。但是，面对不断发展的社会形势和全面推进素质教育的要求，这一体系存在的弊端逐渐暴露出来：不能迅速地适应社会对各种规格类型的新教师的需求；师范院校缺乏办学的活力和竞争力，尤其缺乏自身的造血功能；狭窄的师范性阻碍了师范院校学科综合性，难以适应全面推进素质教育的要求。建立高水平、有活力的教师教育体系被提上了重要日程。 一、适应素质教育的要…     

论中学英语课堂现代教育评价体系的建立

教育评价是新时期课堂教学当中必不可少的一环,它贯穿课堂的整个过程,对教与学起着重要的导向作用。本文首先介绍了构建现代课堂教育评价体系的原则,然后主要以中学英语课堂为例,阐释了课堂教育评价方案的设计过程。     

现代课堂教学艺术的特点

教学艺术是教师有效达成教学目标的重要保证。教学活动有着科学性与艺术性的双重特征；教学艺术既有着一般艺术的共性特征，同时又有着教学自身的个性特点；教师教学艺术水平的发展及其风格形成，体现着他们具有个性化创造性特点的常教常新的教学实践活动。     

论中国传统文化的教育艺术

中国传统文化博大精深,思想教育源远流长。在中国思想教育史上,以儒、道、佛三家为代表的思想曾在漫长的历史长河中长期占据着官方意识形态的主导地位,至今仍是挥之不去、摆脱不了的奇特的文化现象。究其原因,除了儒、道、佛三家独具特色的思想价值之外,其教育艺术也充满了智慧     

论建立有中国特色的现代大学制度

我国高等教育改革的进程,对大学制度建设提出了新的诉求,并把这种制度建设赋予了“现代”的含义,由此引发了关于建立现代大学制度的思考。建立现代大学制度,是深化高等教育改革的命题,也是一个时代的命题。我国高等教育实践与国情的特殊性,又决定了这一命题的特殊性——现代大学制度建设中的中国特色。     

李叔同：中国现代艺术教育先驱

1912年秋，李叔同应邀到杭州浙江第一师范学校任教。当时的浙一师聚集了一批具有先进思想和改革精神的教师，其中不少人都是从日本留学回国的，他们抱着“教育救国”的理想，献身教育，专心教学。     

中国现代美育与艺术教育理论

随着新化运动的发展和中国现代新型教育体制的建立及艺术教育的实施,美育与艺术教育理论的研究取得了丰硕的成果。本对２０世纪上半叶以蔡元培和鲁迅、林同眠为代表的中国美育理论进行总结,并对以刘海粟、丰子恺、颜梁等为代表的艺术教育思想作了较系统的研究,认为早期美育理论和艺术教育理论具有开创性意义,是中国现代美学与教育理论、艺术理论的重要组成部分。     

中国现代艺术教育的先驱——李叔同

李叔同，１８８０年生于天津，１９０５年留学日本，学习西洋绘画、音乐。１９１０年回国，先后任教于天津高等工业学校、浙江第一师范学校、南京高等师范学校等。１９１８年正式剃度出家，取号弘一，１９４２年圆寂于福建泉州。以１９１８年为界，３９岁以前的李叔同是中国２０世纪初最出色的艺术家、艺术教育家，在话剧、音乐、美术、文学等诸多领域取得杰出成就，是中国现代艺术教育的先驱；３９岁出家以后的弘一则是一位佛门高僧。一、功底深厚，方法独到，是经师，更是人师１９１２年秋，李叔同应邀到杭州浙江第一师范学校任教。当时的…     

建设有中国特色的远距离教育体系

中国是一个地大物博、人口众多、实行先进的社会主义制度的国家,具有最广阔的教育领域和众多的教育对象,也有自己的教育特色、发展途径、组织形式和教育方法。探索建立有中国特色的社会主义远距离教育体系的性质、内容和特征,对